【優(yōu)質(zhì)課、示范課、研標課、公開課教學設(shè)計】教學設(shè)計_彎彎的月亮_科學_小學(說課、試講、教案集)

1、彎彎的月亮教學設(shè)計【教學內(nèi)容】青島版小學科學四年級下冊第五單元太陽、地球和月亮第 24 課彎彎的月亮【課標陳述】知道月球是地球的衛(wèi)星；描述月相變化的規(guī)律。持續(xù)觀察、記錄一段時間內(nèi)（上半月）月球在天空中的位置變化和月相變化，學習長期觀測的方法；用做游戲等方式，模擬日、地、月三球的運動模式。（ 13.3 ）【教材分析】本單元是研究太陽、地球、月球三者的運動關(guān)系的單元。彎彎的月亮研究的月球的公轉(zhuǎn)，通過模擬實驗，讓學生探究月亮的運動模式， 讓學生意識到月球的公轉(zhuǎn)，才使地球上的人看月球有明暗變化。認識月相形成的原因，揭開月亮圓缺之謎?！緦W情分析】四年級的學生在天文學知識上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但往往是零碎

2、的不成系統(tǒng)的知識。絕大多數(shù)學生對天文知識有著濃厚的興趣，他們的思維能力、動手操作能力都較強。通過精心準備的實驗材料，學生應(yīng)該可以很好地理解月相變化的規(guī)律及原因?！緦W習目標】1. 能從“怎么變”“ 為什么變”等角度對月相提出問題，解決問題，并將自己得出的結(jié)論與已有的科學結(jié)論比較。2. 能參與觀察月相的中長期科學探究活動；愿意合作與交流。3. 知道月球是地球的衛(wèi)星，月球每天、每月的運動模式以及月相的形成原因。【教學重點】認識月相在一個月的不同時期有不同的形狀?！窘虒W難點】探究月相變化的原因。【評價設(shè)計】1. 通過畫球、提出問題、做出猜想、模擬實驗等自主探究活動來達成目標 1。2. 通過多媒體課件的

3、資料呈現(xiàn)、看視頻、根據(jù)詩句判斷時間等任務(wù)來檢測目標 2 、 3 的達成?！窘虒W準備】黑白色和純白色球各一只，實驗板7 塊，乒乓球8 只，記錄表兩類，圓形紙片，各類月相立體圖形、多媒體課件等?！窘虒W過程】一、導入新課1. 老師這里有一個球（一半黑一半白），請你來觀察一下，它有什么特點？你能不能把這個球的樣子畫下來呢？拿出圓形紙片，把你看到的黑色部分涂黑，白色部分留白。（把帶雙面膠的圓形襯底交給三位同學，同學把畫好的圓片自行粘上去后交給老師，由老師貼到黑板上。）2. 欣賞幾位同學的作品。對比一下，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？明明是同一個球，為什么他們畫出來的結(jié)果卻不一樣呢？3. 舉起你手中的紙片，它很像夜晚

4、天空中的什么？導入并板書課題?！驹O(shè)計意圖：先從觀察球、畫球開始，體驗觀察角度的變化對觀察結(jié)果的影響。在滲透中導入課題?！慷?、探究活動（一）提出問題1. 你都見過什么樣的月亮？課件出示： “月相變化” 。 （板書）2. 關(guān)于月相變化，你都想研究哪些問題？（預(yù)設(shè)：（ 1 ）月相是怎么變化的？（ 2 ）月相為什么會發(fā)生變化？）3. 大家提出的問題非常有研究價值，我們先來看第一個問題： “月相是怎么變化的？ ”【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)讓學生根據(jù)實際生活經(jīng)驗，提出見過的月亮的樣子，非常自然的引出月相的概念，讓后讓學生自己提出想研究的問題，充分體現(xiàn)了科學課程標準的要求： “讓學生自主探究、讓學生研究自己想 研

5、究的問題?！薄浚ǘ┊嫵鲈孪? .知道農(nóng)歷嗎？農(nóng)歷的第一天叫什么？圓圓的月亮出現(xiàn)在哪一天？從 初一到十五，我們把它稱為 上半月”（板書）。2 .根據(jù)你的經(jīng)驗，你認為上半月的月相會是怎樣變化的？把它畫出來。 小組長拿出記錄表一，小組成員共同討論完成。記錄表一：我們認為上半月的月相這樣變化的（將看不見的部分涂黑）農(nóng)歷時間初一 初四 |初七千二二 十五【設(shè)【X X宜X】計意圖：每個小組一張獨立的記錄表，老師總結(jié)時，把所有小組的記錄 表疊在一起，形成一個新的大的表格，在投影下看，不同小組的對比非 常清楚。另外，圓圈外面設(shè)計成黑色，這樣投影時，就能夠非常醒目地 看見月亮亮的部分，而不是月亮黑色的部分?！?/p>

6、（三）分析結(jié)果1 .師把記錄表一疊在一起：通過對比，你發(fā)現(xiàn)了哪些共同之處？從初 一到十五，月相變化的趨勢是什么？（板書：由缺到圓）2 .通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些不同的之處？（預(yù)設(shè)：左邊亮？右邊亮？）（板書：亮面：左 ？右？）觀察一下十一”這天的月相，你還發(fā)現(xiàn)了什么不同？（預(yù)設(shè)：凸出來?凹進去？）（板書：初八到十五：凹？凸？）3 .現(xiàn)在，如果老師請大家畫出下半月的月相變化，你認為，大家一致 認同的會是什么？（預(yù)設(shè)：由圓到缺）。（板書）又會存在哪些爭議呢？（預(yù)設(shè)：應(yīng)該和上半月一樣。）（板書）4 .看來，第一個問題：月相是怎么變化”的，表面上看很容易，實際 上并不簡單?！驹O(shè)計意圖：了解學生之前的知識儲

7、備，為下面的探究學習做鋪墊。通 過多個小組畫出的各不相同的 月相變化圖：激化學生認知矛盾，激起學生的求知欲?！咳?、模擬實驗，探究月相成因（一）做出猜想1. 再來看第二個問題：月相為什么會發(fā)生變化？這個問題，我想先聽聽大家的觀點。（學生交流。）2. 現(xiàn) 在猜想有了，我們怎么才能知道自己的猜想是不是正確呢？應(yīng)該怎么辦？（做實驗。）應(yīng)該是什么樣的實驗？（預(yù)設(shè)：模擬實驗。）【設(shè)計意圖：通過系列的問題，促進學生積極思考,讓學生自己提出解決問題的方法?！浚?二）設(shè)計方案1. 在這個模擬實驗中，你覺得我們需要模擬的天體都有哪些？（預(yù)設(shè)：太陽、地球和月球。）大家同意嗎？看看老師的方法行不行？這邊是太陽，想象一

8、下，它在非常遙遠的地方。這是地球。還差誰？2. 說說看，月亮和地球之間是什么關(guān)系？（預(yù)設(shè)：月亮繞著地球公轉(zhuǎn)。）假設(shè)這是月球繞地球公轉(zhuǎn)的 1 號位置，那2 號位置為什么是在上面而不是在下面？3. 我 們知道，月亮自己是不會發(fā)光的，那么月亮上的光是從哪里來的呢？現(xiàn)在，陽光正從右邊源源不斷地照過來。大家看，這個月亮整個都被太陽光照亮了，你覺得這符合事實嗎？應(yīng)該是什么樣的？（預(yù)設(shè)：一半亮一半黑的。）老師這里就有1 個一半亮一半黑的月球，你能上來把它擺出來嗎？（指和生擺）他擺得對不對？4. 當月亮運行到其他位置的時候， 又應(yīng)該怎么擺呢？（課件出示：）說說，哪些位置的擺法是錯誤的？（指生說）正確的擺法應(yīng)該

9、是怎樣的呢？一起來看（課件）。能理解嗎？也就是說，不論月球運行到地球的哪一個方位，它都是朝向太陽的那一半（是亮的）？背對太陽的那一半（是黑的）？5. 既然是這樣，我們從地球上看過去，月相會發(fā)生變化嗎？想不想親 眼看一看？怎么看？（師將實驗板套頭。）這樣可以嗎？大家要不要試 一試？6. 以下內(nèi)容非常重要，請一定看仔細?。úパ菔疽曨l）看清楚了嗎？我們再次明確一下小組成員的分工。首先是實驗員，你 們的職責是托住實驗板，要保證實驗板高度和觀察員眼睛的高度基本持 平，并且不能傾斜。操作員的職責是改變月球的位置，并確保月球白色 部分要始終朝向（太陽）？觀察員的職責是觀察和記錄。老師要提醒你 們：一定要看清

10、楚了再畫，比如月亮的亮面究竟朝左還是朝右？是凸出 來的還是凹進去的，都要看清楚。剩下兩位同學，你們是監(jiān)督員，負責 監(jiān)督他們四個人，看看他們的操作是不是規(guī)范，可以適當?shù)靥嵝岩幌隆?如果課桌椅影響我們做實驗，可以適當?shù)嘏矂右幌?。都記住了嗎？請小組長上來領(lǐng)取材料。記錄表二：我看到“月相”是這樣變化!（耨看不見的部分涂黑）【設(shè)計意圖：實驗前的思考與交流很重要。學生自己提出了假設(shè)，又自 己設(shè)計方案來驗證，是科學探究的關(guān)鍵步驟。專門設(shè)計了一個實驗板， 里面有太陽光、月球公轉(zhuǎn)軌道，用同學的頭部模擬地球，用半黑半白的 乒乓球代表月球，始終保持涂黑的一面背對著太陽光。對學生來說，參 與的興致高，觀察的效果好?！?/p>

11、（三）交流總結(jié)1. 師將觀察記錄表擺到實物投影下）。我們一起來看大家的觀察結(jié)果, 發(fā)現(xiàn)了嗎？大家的觀察結(jié)果基本上是一致的。老師把它貼出來?。◣煱?8幅月相圖貼于實驗板的8個位置上。）2. 現(xiàn)在，誰能用黑板上這樣的表達方式來總結(jié)一下：上半月的月相是怎么變化的？（上半月月相由缺到圓，亮面在右，初八到十五，亮面是往凸出來的。板書。）下半月的月相又是怎樣變化的呢？誰來總結(jié)一下。（下半月月相由圓到缺，亮面在左，十六到二十三，亮面也是凸出來的。板書）3. 現(xiàn) 在，請大家思考一個問題：在剛才實驗過程中，“月亮”本身的大小、尺寸有變化嗎？有被物體遮擋嗎？那月相為什么會發(fā)生變化呢？（若無人答則）請小組討論一下。

12、哪個小組來交流你們的觀點？（預(yù)設(shè)：觀察角度不同、公轉(zhuǎn)等。）（板書：角度（公轉(zhuǎn)）4. 除 了觀察角度之外，還有什么原因？（如果學生想不到）假設(shè)這就是月亮 （拿出上課之始畫的黑白球） ，我來改變你的觀察角度，月相變化了嗎？如果是這樣的一個月亮（拿出全白球）呢？現(xiàn)在你還能看到月相的變化嗎？你又想到了什么？（預(yù)設(shè)：月亮只有一半是亮的。）5. 總 結(jié)：月亮只有一半被照亮，而且這一半永遠向著太陽的方向。隨著月球的公轉(zhuǎn)，地球上的人看到月球被照亮部分的角度就發(fā)生了變化，這就引起了月相的變化（課件）。（板書：月球只有一半被照亮。）6. 可能，在剛才的實驗過程中，很多同學沒有機會親眼看到月相變化的過程，對月相變化

13、原因還不是很清楚。沒關(guān)系，老師這里還有一段視頻，它能幫你更好地理解月相的變化。一起來欣賞。（播放視頻。）怎么樣，視頻里看到的，與我們的實驗結(jié)論是不是一致的？現(xiàn)在你清楚月相為什么變化了嗎？【設(shè)計意圖：在直觀教具的支持下，讓學生親歷實驗過程，從而達到突破重難點的目的。自制教具最大的用途就是現(xiàn)場讓學生看到月相變化的整個過程，讓學生對實驗結(jié)果更加確信。】四、拓展應(yīng)用： 做個小偵探1. 自古以來，我們中國人就對月亮抱有特殊的感情。月亮呢，也就無數(shù)次地被寫進詩人的詩詞當中。大家看，老師這里就搜集了一些有關(guān)月亮的詩句。2. 你能不能根據(jù)這些詩句來推斷一下，詩中的月亮可能是詩人在農(nóng)（學生學生。第三句：究竟會不會在下半月出1 個月的月相觀察。）3. 小 結(jié)：古詩中也藏著科學秘密，是嗎？【設(shè)計意圖：從古詩中發(fā)現(xiàn)科學線索，推斷詩人觀察月亮的日子。對學生來說應(yīng)該也是很有吸引力的探究活動?！课?、走向?qū)嵺`，實地觀察月相同學們，我們學習科學，不但要從課堂去學習，從書本中去學習，還要從實踐中去學習。今天老師給大家留一個課外作業(yè)：觀察一個月的月相變化?？纯次覀冋n堂上學到的知識與真實情況是不是一致。老師相信， 在觀察過程中