何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1、何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。（1）建立良好的師生關(guān)系教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛(ài)一位教師，連帶著也熱愛(ài)這位教師所教的課程，他會(huì)積極主動(dòng)地探索這門(mén)學(xué)科的知識(shí)。這也促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。“親其師而信其道”就是這個(gè)道理。（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！薄芭d趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動(dòng)地調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過(guò)程。怎樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

2、呢？其一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景新課程一大特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生在具體的趣味性十足的情景中自主發(fā)展。毫無(wú)生機(jī)的課堂教學(xué)不光會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，厭惡老師，更會(huì)阻礙學(xué)生的自主發(fā)展。為此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境。如通過(guò)“小豬幫小兔蓋房子”學(xué)習(xí)“比多少”，通過(guò)“小動(dòng)物排隊(duì)”學(xué)習(xí)基數(shù)、序數(shù)。讓學(xué)生覺(jué)得日常生活中充滿了數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感到親切可信，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、動(dòng)機(jī)。另外要選擇與兒童生活密切聯(lián)系的情境。例如：通過(guò)在站臺(tái)上車、下車的人數(shù)來(lái)學(xué)習(xí)加減法。學(xué)生對(duì)發(fā)生在身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，如果發(fā)生在身邊的事情能用所學(xué)的知

3、識(shí)來(lái)解決，就不但能激趣，而且能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。其二、教師的語(yǔ)言要生動(dòng)幽默詼諧幽默的語(yǔ)言，不僅能拉近師生關(guān)系，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中注意力，更能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶深刻。比如在講解雞兔同籠的練習(xí)題時(shí)，我問(wèn)一做錯(cuò)題的男生：一只兔子幾條腿？沒(méi)想到男孩回答：三條。全班哄堂大笑。為了避免尷尬，也為了讓孩子記住知識(shí)，我略帶嗔怪的看著孩子們：“別笑了，龍是在和大家開(kāi)玩笑呢。龍的意思是說(shuō)這兔子趴下了，有一條腿藏在了身下。所以就三條腿露在外面?！鞭D(zhuǎn)過(guò)頭問(wèn)龍，“你告訴大家，這兔子一共有幾條腿？”“四條！”“你早這么說(shuō)大家不就都明白了。”這樣不僅化解了尷尬，拉近了師生關(guān)系，而且使孩子集中了注意力，并

4、對(duì)此類知識(shí)記憶深刻。其三、設(shè)計(jì)合理科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅孩子是有差異的。有的孩子基礎(chǔ)好些，接受新事物快些，而有的孩子基礎(chǔ)相對(duì)較差，接受能力也慢。因此教學(xué)中“因材施教”顯得相當(dāng)重要。對(duì)于不同類型的學(xué)生，教師可以采用階梯式方式，布置不同類型的作業(yè)。讓每個(gè)孩子都能“吃得飽，吃得好，吃得到”，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。其四、利用競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)人的潛意識(shí)中都有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)積極性的有效手段。競(jìng)賽的形式可以采取自己與過(guò)去的競(jìng)賽、個(gè)人之間的競(jìng)賽和集體之間的競(jìng)賽相結(jié)合。例如，學(xué)生考試成績(jī)超過(guò)上一次的，要給予表?yè)P(yáng)并根據(jù)進(jìn)步的程度分別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；在日常課堂教學(xué)活動(dòng)中，在小組之間或