饒素香教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù) 學(xué)年 級(jí)六年級(jí)教學(xué)形式教 師饒素香單 位廣東省梅州市大埔小學(xué)課題名稱(chēng)圓 柱 的 表 面 積學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪(fǎng)談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線(xiàn)；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。 圓柱的表面積是在學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識(shí)，圓的周長(zhǎng)，圓的面積的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形。學(xué)生已有了對(duì)立體圖形表面積的認(rèn)識(shí)，也學(xué)會(huì)并掌握了求長(zhǎng)方體和正方體的表面積。本節(jié)課要借助以前的的知識(shí)，把圓柱的表面積轉(zhuǎn)化成以前所學(xué)的知識(shí)，以此

2、推導(dǎo)圓柱表面積的計(jì)算公式。這也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一個(gè)立體圖形的表面積。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。1 能根據(jù)具體情境，靈活運(yùn)用圓柱表面積的計(jì)算方法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系2 通過(guò)想象、操作等活動(dòng)，知道圓柱側(cè)面展開(kāi)后可以是一個(gè)長(zhǎng)方形，加深對(duì)圓柱特征的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。3 結(jié)合具體情境和動(dòng)手操作，探索圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。拿出圓柱體茶葉罐，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓柱由哪幾部分組成的？想一想工人叔叔做這個(gè)茶葉罐是怎樣下料的？（學(xué)生會(huì)說(shuō)出做兩

3、個(gè)圓形的底面再加一個(gè)側(cè)面）那么大家猜猜側(cè)面是怎樣做成的呢？（說(shuō)說(shuō)自己的猜想）二、自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(一)探究圓柱的側(cè)面積1、做一做：圓柱的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)怎樣的圖形呢？你能想辦法說(shuō)明嗎？（圓柱體側(cè)面如果沿著高展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形）2、說(shuō)一說(shuō)：圓柱側(cè)面展開(kāi)圖的長(zhǎng)和寬與圓柱體有什么關(guān)系？  (長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓柱體底面周長(zhǎng)、長(zhǎng)方形的寬是圓柱體的高）（二）探究圓柱的表面積1、現(xiàn)在請(qǐng)大家試著求出這個(gè)圓柱體茶葉罐用料多少。 2、圓柱體的表面積怎樣求呢？得出結(jié)論：圓柱的表面積圓柱的側(cè)面積底面積×2三、實(shí)際應(yīng)用1、解決書(shū)上的例題2、計(jì)算時(shí)應(yīng)注意：?jiǎn)挝灰y(tǒng)一，求表面積時(shí)要注意加上2個(gè)底面積。四、鞏固練習(xí)：完成課本第8頁(yè)的“試一試”。五、課堂小結(jié)：如何計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積？板書(shū)設(shè)計(jì)圓柱體的表面積 圓柱的側(cè)面積底面周長(zhǎng)×高 S 側(cè)=Ch=dh=2rh圓柱的表面積圓柱的側(cè)面積底面積×2作業(yè)或預(yù)習(xí)自我評(píng)價(jià)本節(jié)課學(xué)生通過(guò)自主探究，掌握了圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。由于這節(jié)課涉及的教學(xué)內(nèi)容較多，基礎(chǔ)差的同學(xué)很容易混淆圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法，并且計(jì)算失誤相對(duì)較大。組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多