幼兒園中班教師感受：懲罰也是愛的另一種表現(xiàn)

1、幼兒園中班教師感受：“懲罰”也是愛的另種表現(xiàn)隨著年齡的增長(zhǎng)，升入大班后，孩子們的自主性和自我 意識(shí)越來越強(qiáng)，他們看待事物的角度和觀點(diǎn)也已經(jīng)從小班的 “逆來順受”變成了“敢于創(chuàng)新”。孩子們每天有說不完的 話，教室里時(shí)不時(shí)看到這個(gè)在跑，那個(gè)在鬧，老師的話只能 起到三分鐘的震懾作用， 三分鐘之后的混亂可想而知。 其實(shí)， 我們不能總像小班一樣是依著孩子的性子來，也應(yīng)該讓他們 知道做錯(cuò)事情是要經(jīng)受一定懲罰的，以此來培養(yǎng)他們良好的 行為習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)一些必須要遵守的規(guī)則和。所以，有 時(shí)懲罰也是愛的另一種表現(xiàn)。叛逆期的經(jīng)典表現(xiàn)就是所謂的“反著干”，他們的膽子 越來越大，也越來越敢說、能說了。我們?cè)谛牢克麄?/p>

2、有主見 的同時(shí)也不得不頭疼他們個(gè)人情感的毫無限制的釋放。而小 班的教育方式細(xì)聲細(xì)語(yǔ)，娓娓道來已經(jīng)嚴(yán)重激發(fā)不起孩 子們傾聽的興趣。所以，我們必須制定一定的規(guī)則和紀(jì)律， 還要采取一定的“獎(jiǎng)懲制度”，讓大班的幼兒明白如果表現(xiàn) 的好老師會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，但違反規(guī)則和紀(jì)律就會(huì)受到一定的懲 罰。記得曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育我們老師怎樣去 教育他的孩子，“我們要尊重孩子的需要，盡量多照顧他的 情緒”，我們?cè)?jīng)無數(shù)次的采用這種所謂的 “照顧他的情緒” 的教育方式，但是事過之后我們發(fā)現(xiàn)造成的結(jié)果就是他的變 本加厲。從孔子就研究出了“因材施教”這樣一種既有深度 又有力度的名詞，而且這個(gè)詞也被廣泛的應(yīng)用著。孩子的性

3、格截然不同，我們針對(duì)不同的孩子選擇的教育方法也應(yīng)該是 不一樣的。比如：班里有些孩子的性格比較內(nèi)向，心小，對(duì) 于這種孩子我們就需要循循善誘，而不是厲聲呵斥。而有些 孩子就是班里的強(qiáng)者，什么都不在乎，在嘗試過種種的說服 教育之后，他仍然會(huì)表現(xiàn)出一種盛氣凌人的霸氣，對(duì)于這種 孩子，我們就只能通過懲罰來挫挫他們的銳氣了。當(dāng)然，我 們所謂的懲罰并不等同于體罰，本著愛孩子的心理，我們只 是有一種恨鐵不成鋼的急迫，但是卻并不至于要用身體上的 懲罰來達(dá)到我們的教育目的。比如：組織活動(dòng)時(shí)不專心，喜 歡交頭接耳，我們會(huì)走到他旁邊輕輕的摸摸頭以示提醒；上 課不專心，不聽講，而且還搗亂課堂秩序，我們就只能將肇 事者喊

4、到前面，脫離開讓他喋喋不休的小環(huán)境，進(jìn)入比較安 靜的環(huán)境中專注的接受教育；有些孩子就是不喜歡喝水，可 是明明嘴巴都快要干裂了，家長(zhǎng)心急如焚，我們只好責(zé)令他 在別人喝一杯的時(shí)候他需要喝兩杯；當(dāng)別人在玩玩具，而他 只是關(guān)心用玩具來打鬧的時(shí)候，我們就要讓他到一邊清醒的 反思一下自己的錯(cuò)誤究竟是什么 和孩子們相處了幾個(gè)月了，看著孩子們從中班升到大 班，并且一天天的進(jìn)步著，我們真的很欣慰，但是大班畢業(yè) 之后孩子們將面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，而這個(gè)環(huán)境不再如幼兒園 這般，他們要逐漸學(xué)會(huì)認(rèn)真聽講，端坐整齊，懂得注意力集 中的含義，所以，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。我們發(fā)自內(nèi)心的希望他 們能夠以后的路走的更加寬敞平坦，我們希望他們上了小 學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)都是班內(nèi)的佼佼者，在我們的眼中，他們 就是自己的孩子，良心告訴我們他們的發(fā)展與我們息息相 關(guān)，只有教育好他們，我們的教育生涯才不會(huì)有遺憾， 所以， 有時(shí)難免會(huì)嚴(yán)厲，有時(shí)難免對(duì)孩子使用“懲罰”。我希望孩子們能夠理解，最主要的是從每次老師對(duì)他們 的教育中明白老師的良苦用心，知道下一步他們?cè)撛鯓尤プ?一