淺析新形勢下教師素質(zhì)的缺失兼論補(bǔ)救措施

淺析新形勢下老師素養(yǎng)的缺失兼論補(bǔ)救措施

一、清晰新形勢下老師職業(yè)的走勢

中共中心、國務(wù)院?關(guān)于深化教育全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的打算?〔以下簡稱?打算?)指出：“建立優(yōu)化老師隊(duì)伍的有效機(jī)制。提高老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)〞，這是和政府對寬闊老師的愛護(hù)和有力鞭策，是全部老師面臨的一個(gè)新課題。那么，老師怎樣才能適應(yīng)日新月異且競爭劇烈的形勢？筆者認(rèn)為，老師的視域必需拓寬到首先清晰新形勢下老師職業(yè)的走勢。

1.鐵飯碗趨向不穩(wěn)定性假如說，老師有過“只要進(jìn)校內(nèi)，不愁沒飯吃〞的歷史，那么今日就沒有“風(fēng)吹雨打不動(dòng)搖〞的穩(wěn)定性了。的深化開展，關(guān)系到每個(gè)領(lǐng)域每個(gè)人，老師自不例外，自我封閉的堅(jiān)固和自感良好的穩(wěn)定便不復(fù)存在。一些地區(qū)讓一些不能任教的老師轉(zhuǎn)崗或下崗，是向教育陣地這座“頑堡〞的有力沖擊，動(dòng)搖了一些老師“皇帝女兒不愁嫁〞的舊觀念，越來越多的老師無不意識到自己工作的危機(jī)感。鐵飯碗隨時(shí)有被打破的可能，這是寬闊老師糊涂的體悟和共識。

2.優(yōu)越感呈現(xiàn)臨時(shí)性鐵飯碗的打破必定意味著老師職業(yè)優(yōu)越感的臨時(shí)性。由于我們中的一些人長期背著優(yōu)越感的包袱，工作馬虎，不思進(jìn)取，做一天和尚撞一天鐘，甚至不想撞、不愿撞，導(dǎo)致一些學(xué)校人浮于事，辦學(xué)效益只低不上，地方領(lǐng)導(dǎo)和群眾頗有意見。盡管不少地方、工人紛紛轉(zhuǎn)行、下崗，而教育陣地照舊按兵不動(dòng)，老師薪水按時(shí)發(fā)放，沒有吃穿之憂。這雖然表達(dá)一些地方“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子〞的遠(yuǎn)見，殊不知，當(dāng)?shù)臇|風(fēng)勁吹教育這方熱土之時(shí)，也就是危機(jī)降落之日，一些老師下崗待業(yè)勢所必定。故而，優(yōu)越感的臨時(shí)性就是老師職業(yè)的應(yīng)有詮解了。

3.封閉性走向社會性幾千年教育歷史的沉淀，雖不乏永久閃耀著光芒的精華，而封閉性的劣根性那么是滯后于時(shí)代的缺乏。一般說來，大多數(shù)老師從風(fēng)華正茂走入校內(nèi)，始終到兩鬢染霜離開講壇，其間數(shù)十年，不乏為民族培育了大批有用人才，但也不排解庸庸碌碌度一生的。除了多種因素外，教育的封閉性不行說不是一個(gè)弊端，現(xiàn)在，這一弊端漸趨被革除。有的地區(qū)對老師的職稱評定和聘用實(shí)行一些新的舉措，如申報(bào)放個(gè)人#0;#0;不問你是否師范院校畢業(yè)，只要你認(rèn)為自己能勝任老師這一職業(yè)就可以申報(bào)做老師；評審由社會#0;#0;一個(gè)老師是否稱職，不是學(xué)校說了算，而是由社會來評審，江蘇海門市一所學(xué)校開展的“千名家長評老師〞活動(dòng)，從師德、教育教學(xué)兩方面，請家長品評老師的好、中、差，這是走向開放的一條好途徑；聘任在學(xué)校#0;#0;學(xué)校依據(jù)申報(bào)者的品德、專業(yè)力量諸方面，打算是否聘任其從事老師這個(gè)職業(yè)?？梢?，開放性、社會性的聘任制度，給我們每一位今日擔(dān)當(dāng)老師角色的人敲響了。

4.諸種觀念的滯后性包括教育觀、質(zhì)量觀、人才觀以及效勞觀等，我們一些老師遠(yuǎn)不適應(yīng)新形勢的要求，談及教育，只注意文化學(xué)問傳播，甚至認(rèn)為越全越深越好，于是只見樹木，不見森林；只重智育，輕忽其他。談及質(zhì)量，把同學(xué)的文化成果、學(xué)校的升學(xué)率看得重而又重，排成果名次、訂升學(xué)指標(biāo)，自以為深諳質(zhì)量之精髓。談及人才，相當(dāng)一局部業(yè)內(nèi)人士把成果好的同學(xué)看成是人才，其片面狹隘之謬尚不自覺。這種觀念的偏狹，必定導(dǎo)致效勞觀的傾斜，學(xué)習(xí)尖子成了老師的掌上明珠，全面周到，自不待言，只盼“一枝紅杏出墻來〞，不思“百花齊放春滿園〞。

5.老師素養(yǎng)的滯后性這主要指的是老師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)水準(zhǔn)及適應(yīng)素養(yǎng)教育需求的程度。一位專家一針見血地指出：不行否認(rèn)時(shí)下的老師素養(yǎng)比之這樣的要求有些距離。這不是吹毛求疵或危言聳聽，遍觀今日老師之現(xiàn)狀，不無感到敬業(yè)精神令人憂慮。靠“一根教鞭治天下’者有之；搞其次職業(yè)，如投身商海，做有償家教者有之；人到心未到，出勤不出心者亦有之。凡此種種，無須一一；可見一些老師敬業(yè)精神的嚴(yán)峻缺失。其二是一些老師業(yè)務(wù)水準(zhǔn)的滯后。由于新形勢對老師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)提出更高更全面的要求，我們有相當(dāng)一局部老師尚未意識到自己已經(jīng)落伍了。不少人只有單一的專業(yè)學(xué)問，而缺乏組織同學(xué)搞素養(yǎng)教育的其它相關(guān)素養(yǎng)。

二、確認(rèn)新形勢對老師的新要求

解讀新時(shí)期對老師的新要求，眾多老師不難把握其流淌不止的血脈。作為手里把握著祖國將來、民族前途的老師，無外乎要具備喜愛教育、追求教育的內(nèi)在的而非表化的敬業(yè)精神和較高層次的、較全面的業(yè)務(wù)力量。誠如?打算?所要求的：“老師要喜愛，喜愛祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)；要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增加實(shí)施素養(yǎng)教育的自覺性；要不斷提高思想政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生；要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)問和終生學(xué)習(xí)的自覺性，把握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段；要遵循教育規(guī)律，樂觀參與教學(xué)科研，在工作中勇于探究創(chuàng)新；要與同學(xué)公平相處，敬重同學(xué)人格，因材施教，愛護(hù)同學(xué)的合法權(quán)益。〞

1.必需具備樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)及獻(xiàn)身教育的人生觀念和通過參與教育的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)自我的價(jià)值現(xiàn)。一些優(yōu)秀老師的事跡昭示我們，盡可能多地造就社會有用人才是老師的遠(yuǎn)大抱負(fù)。或許，一個(gè)老師年輕時(shí)有過這樣或那樣的“夢〞，而一旦擔(dān)承老師這職能，就必需植根于教書育人這一基點(diǎn)之上。為收獲抱負(fù)之果，理當(dāng)具備兩種意識：參與意識，教育已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的攻堅(jiān)階段，如不少學(xué)校實(shí)行老師聘任制，你不能充當(dāng)事外閑人，應(yīng)當(dāng)使出渾身解數(shù)，滿懷信念地投入其中，以你的高素養(yǎng)、高水準(zhǔn)贏得屬于你自己的一席之地；奉獻(xiàn)意識，老師經(jīng)常與清貧劃等號，在物欲橫流的今日，不能這山望著那山高，要樂守清貧，要嘔心瀝血，今日仍要弘揚(yáng)“春蠶精神〞“紅燭精神〞。養(yǎng)尊處優(yōu)原來就與老師無緣，飽食終日、無所事事不是老師職業(yè)的應(yīng)有之義。質(zhì)言之，當(dāng)老師注定要有一種犧牲精神、奉獻(xiàn)精神，不然，最好另擇他路，否那么就有充任“冒牌〞角色之嫌。

2.必需樹立“愛即師魂〞的觀念，建立新型的師生關(guān)系。面對有情感有活力的一群，只有灑下愛之甘霖，才可獵取愛之回報(bào)。事實(shí)上，我們中的一些人對“愛〞的理解頗為狹隘，以為“嚴(yán)即愛〞，上演一幕幕苗折花蔫之悲劇，更多的人認(rèn)為把學(xué)問傳授給同學(xué)就是愛。前者失之過度，后者流之淺薄。真正的愛，必需營造彼此溝通心心相印的氣氛，而如此那么要敬重同學(xué)的人格，多看到同學(xué)的閃光之處，從做人、求知等方面予以悉心照顧，不自恃過人、高居人上，應(yīng)以兄弟姐妹式的、新朋故友式的，這樣才能構(gòu)筑師生之間的橋梁，收到“春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人〞之效。誠如馬卡連柯所說：“假如有人問我：你怎樣能夠以簡潔的公式概括你的教育閱歷的本事時(shí)，我就答復(fù)說：要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地敬重一個(gè)人〞。

3.必需確立正確的人才觀。什么是老師眼中的人才，不同歷史時(shí)期有不同的界定和標(biāo)準(zhǔn)，“學(xué)而優(yōu)那么仕〞、出人頭地、高人一等是封建社會老師心目中的人才；上名牌、讀重點(diǎn)，相當(dāng)長一段時(shí)間是我們中學(xué)校老師心目中的人才。為了培育這樣的人才，有的學(xué)校加班加點(diǎn)，頻繁考試，加高校生課業(yè)負(fù)擔(dān)；有的老師偏愛成果好的尖子，悉心照顧，百般呵護(hù)。這樣，難免培育出畸形“人才〞，這些同學(xué)的意志品質(zhì)、言行舉止很難與時(shí)代合拍。何謂新時(shí)期的人才觀呢？?打算?給了我們明晰而正確的答案：“以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)，造就有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等方面全面開展的事業(yè)建設(shè)者和接班人。〞為了完成這個(gè)宏大任務(wù)，我們必需矯正自己的人才觀，以提高每一個(gè)同學(xué)的全面素養(yǎng)為己任，不以一模識人才，不拘一格育人才。

4.必需樹立寬廣的效勞觀。既然“老師的天職是變化、自化、化人〞，那么，新形勢下的效勞觀務(wù)必是寬廣的而不是狹窄的。過去一度受“智育為上〞的支配，雖然我們一些老師也效勞于同學(xué)，但只照顧成果較好的同學(xué)及其學(xué)業(yè)成果，熱心于一些同學(xué)，冷淡一些同學(xué)，造成人溫自怨的為難局面。我們提倡的寬廣的效勞觀涵蓋兩層意思：一是效勞于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，做到一碗水端平，讓全部同學(xué)同乘一輛前行的車。二是效勞于全面，對每一個(gè)同學(xué)的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成果以及身體素養(yǎng)都要悉心照顧，效勞周到，促使其全面開展。由此動(dòng)身，我們每位老師都必需權(quán)重于效勞育人。

5.必需快速適應(yīng)科學(xué)開展形勢，把握必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。當(dāng)今的老師要想保住其“地位〞，連續(xù)其職業(yè)，還必需快速適應(yīng)科學(xué)開展的形勢，學(xué)習(xí)、把握肯定的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。馬克思指出：“假如你想觀賞藝術(shù)，你就必需成為一個(gè)在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人。〞有位學(xué)者說過：“老師要向同學(xué)釋放學(xué)問的能量，首先自己要有豐富的庫藏；要散布陽光到人心里，自己心中必需先有一輪太陽。〞這些話都頗有見地。平心而論，我們很多老師已熟悉到自己學(xué)問的缺失，也實(shí)行諸如自學(xué)或參與連續(xù)教育等措施，但人們往往重視專業(yè)學(xué)問的提高，而無視學(xué)問的廣度，特殊是現(xiàn)代教育技術(shù)手段。不行否認(rèn)，經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)的一些老師尚不知現(xiàn)代化教育技術(shù)手段為何物，沿襲多年不變之教法。同樣不行否認(rèn)，科學(xué)走入校內(nèi)，科技走近同學(xué)是早晚的事。因此，老師必需先行一步，必需熟悉到盡快把握計(jì)算機(jī)、多媒體等教學(xué)技術(shù)手段，是刻不容緩、勢在必行的?？上驳氖?，很多老師放棄節(jié)假日休息，自費(fèi)或投親拜友學(xué)電腦。一個(gè)教育技術(shù)手段的革命正在蓬勃地、悄然地興起。

6.必需把握與素養(yǎng)教育相關(guān)的學(xué)問。素養(yǎng)教育給老師素養(yǎng)提出全新且全面的要求?？萍嫉母叨乳_展促使文理相滲相通，作為新時(shí)期的合格老師，必需既專且博，而現(xiàn)今老師的現(xiàn)狀那么令人堪憂：語文老師不懂理科常識，遑論新科技；數(shù)學(xué)老師常寫錯(cuò)別字，更不說正確標(biāo)準(zhǔn)地運(yùn)用祖國語言文字；絕大多數(shù)老師不識五線譜，不懂顏色、線條?？傊?，我們不少人專得不夠，何談為博？為了拓寬學(xué)問面，承當(dāng)素養(yǎng)教育這副重任，一些教育主管部門實(shí)施了補(bǔ)救措施，如開設(shè)音樂、美術(shù)、一般話、電化教學(xué)講習(xí)班，程度不同地轉(zhuǎn)變著老師學(xué)問水平的缺胳膊少腿現(xiàn)象，但歷史的痼疾非朝夕之間能夠痊愈，我們必需有打常規(guī)戰(zhàn)、長久戰(zhàn)的預(yù)備。就個(gè)人而言，當(dāng)有目標(biāo)、有方案的學(xué)習(xí)，一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，一個(gè)頑堡一個(gè)頑堡的攻克；就主管部門來說，應(yīng)給老師供應(yīng)必要的條件，予以必要的指導(dǎo)，加強(qiáng)催促檢查，真正扎實(shí)有效地補(bǔ)好這一課。

7.必需不斷更新教學(xué)方式方法。?打算?號召我們要“樂觀推動(dòng)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量〞。提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)方式方法迫在眉睫，不改不行，遲改也不行。眾所周知，“一言堂〞“滿堂灌〞“地毯式轟炸’等現(xiàn)象非常普遍，形而上學(xué)的詮解“以老師為主導(dǎo)〞的原那么，把同學(xué)看作接受學(xué)問的機(jī)器，把考試分?jǐn)?shù)作為衡量同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，津津樂道的是某某同學(xué)考得怎樣，閉口不談如何調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性、主動(dòng)性和自覺性，更只字不提如何提高同學(xué)的動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口力量，以加重同學(xué)負(fù)擔(dān)為能事，搞得同學(xué)苦不堪言，甚至怨言四起?？磥?，教學(xué)方法的更新，首先，得高舉民主和科學(xué)兩面大旗，還自主給同學(xué)。其次，營造寬松和諧的教學(xué)氣氛，讓同學(xué)在輕松愉悅之中獵取新知。第三，盡快實(shí)行啟發(fā)式、爭論式等被實(shí)踐證明白的且行之有效的教學(xué)方式，以提高教學(xué)效益。否那么，老師的地位必定會發(fā)生動(dòng)搖。倘假設(shè)至此，必悔之晚矣。

三、穩(wěn)固自我地位的途徑

一要廣施愛的甘霖愛是老師手中不行須臾離開的魔方，產(chǎn)生的魔力是不行估量的，以高尚的情操感召同學(xué)，以和諧的環(huán)境陶冶同學(xué)，以豐厚的學(xué)問培育同學(xué)，以滿腔的熱忱關(guān)愛同學(xué)，如此，那么既無“誤人子弟〞之嫌，亦無被炒魷魚之慮。

二要弘揚(yáng)師德古人從師講求為人師表，當(dāng)今的老師就更應(yīng)如此。我們講為人師表，以全新的視野看教育，從全方位的角度端詳自己，執(zhí)著追求，精益求精，對自己不能低標(biāo)準(zhǔn)和低境界。要講：“捧著一顆心來，不帶半根草去〞的奉獻(xiàn)精神，多工作，少索取，甘做紅燭，樂當(dāng)人梯，真正實(shí)現(xiàn)屬于老師自己的主體價(jià)值。

三要不斷充電和補(bǔ)充養(yǎng)分陶行知說：“老師必需學(xué)而不厭，才能誨人不倦。〞有人講老師應(yīng)是個(gè)“雜家〞，言下之意，就是老師的業(yè)務(wù)學(xué)問必需全面，在新形勢下這種要求就更迫切了。教文科的必需把握