擬寫議論文分論點提綱訓練

1、擬寫議論文分論點提綱訓練作文教學的一個有效做法【學習目標】1、學習如何從材料中提取中心論 點和確立分論點的方法。2、進一步學習議論文的寫法，練習運用分 論點式的作文結構，提高議論文謀篇布 局的能力。3、欣賞優(yōu)秀議論文，開闊視野，積累素材?！揪毩暬仡櫋块喿x下面的文字，按要求作文。在人類的追求中，“高度”歷來是個煥發(fā)著 魅力的詞。央視有段經(jīng)典的廣告詞：“高 度決定視野，角度改變觀念，尺度把握 人生?！?一位著名企業(yè)家也說過：“世 界上最難以征服的是自己，每前進一步, 都是一個新的高度?！闭堃浴案叨取睘樵掝}，寫一篇不少于800字 的議論文?！窘Y構欣賞】體會議論文的三種結構方法。1、橫式分解法（并列結

2、構）示例A、中心論點：與藍天搏擊，與白云共 舞，達到理想的高度。分論點一：你的目標決定你的高度。 分論點二：你的態(tài)度決定你的高度。分論點三：你的學識決定你的高度。示例B:中心論點：高度無極限。分論點一：高度從積累中來。分論點二：咼度從無畏中來。分論點三：高度在心中放飛。示例C:中心論點：目標的高度。分論點一：一個人事業(yè)目標的高度 往往決定他的一生。分論點二：一個企業(yè)經(jīng)營目標的高 度往往決定它的前途。分論點三：一所大學發(fā)展目標的高 度常常決定它的地位。示例D、中心論點：高度，由你決定。 分論點一：高度是夜空中的啟明星。分論點二：高度是隨著階段而變化 的。分論點三：高度還需要機會的保證。2、縱式分

3、解法（遞進結構）示例A、中心論點：站在一個高度上，奮蹄 原野，馳騁天下。分論點一：心靈的高度決定了生活 的咼度。分論點二：生活的高度影響了社會 的高度。分論點三：社會的高度體現(xiàn)了國家的高 度。示例B、 中心論點：有些條件決定了高度。分論點一：無論做什么事，勇氣決 定咼度。分論點二：除了需要勇氣，還要有 正確的態(tài)度。分論點三：決定高度的因素中，信 念最重要。3、對比分解法示例A、 中心論點：昂首長嘶，立馬昆侖。分論點一：過高的目標，是我們失 敗的源頭。分論點二：過低的目標，會使人玩 物喪志。示例B、中心論點：向目標逼近。分論點一：樹立凌云之志是達到全 新高度的立足點。分論點二：胸無大志則是事業(yè)成

4、功 的攔路虎。示例C、中心論點：做振翅云霄的雄鷹。分論點一：行動是達到心中高度的青云梯。 分論點二：空想是通往心中高度的 絆腳石。小結結構：議論文的結構是指文章內(nèi)部 的觀點和材料的組織安排。議論文是運用事實和道理論證某種觀點和 主張，或者反駁某種觀點和主張的一種 文章體裁。議論文的結構是以提出問題、 分析問題、解決問題作為開展論述步驟 的，這種結構表現(xiàn)在文章中，就是序論、 本論和結論這三個部分。用通俗的話說, 議論文所論證的就是“是什么” “為什 么”和“怎么辦”。序論也叫“引論”，它的主要任務是把要議 論的問題和闡述的中心論點介紹給讀 者。序論的寫作，既要開門見山，又不 能落入俗套，應以簡潔

5、明快，有啟發(fā)性, 有新鮮感，能引起讀者的興趣為好。本論是文章的主體，是對問題的分析。本論 的任務是對中心論點展開深入的分析， 組織論據(jù)來證明論點的正確或反駁謬論 的錯誤。本論本身的結構，又可以有四 種常見的較小的結構形式：A. 并列式。在論證中，論證的幾個層次或 段落之間的關系是平行的，這就是并列 式。這種并列可以是在中心論點統(tǒng)帥之 下的幾個分論點的并列，也可以是論證 過程中的幾個論據(jù)的并列。在語言形式 上往往有“第一” “第二”或“首先”“其次”等等標志。另外，處于并列關 系的各個部分在文章中的地位基本是平 等的，一般是可以互換的。B. 對照式。在論證中，把兩種事物或兩種 意思加以對比，或者

6、是用一種事物或意 思來烘托另一種事物或意思，這就是對 照式。運用對照式，目的是通過比較， 突出說明一個方面的正確性。因此，參 與對照的雙方，或者是一 “正” 一 “反”， 或者是_ “主” _ “從”。C. 層進式。文章各個層次之間，層層深入、 步步推進，先后的順序不可調(diào)換，這就 是層進式的結構。這種層進式的結構， 反映出了人們對客觀事物的認識的一般 的順序，即由此及彼，由表及里，由淺 入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。因而, 這種結構帶有一定的普遍意義，容易被 人所接受。D總分式。這種結構包括“總一一分” “分 總”和“總一一分一一總”三種形 式，就是論證的層次之間，先總說后分 說，或是先分說后

7、總說，或是先總說后 分說再總說。“總一一分一一總”的結 構形式是最多見的。這種結構形式，在 “總”與“分"之間常見明顯“放”的語言標志，而在“分”與“總”之間又 多有明顯“收”的語言標志。在議論文中，以上四種結構形式，常常是綜 合運用的。結論，是議論文解決問題的部分，是引論提 出問題、本論分析問題之后所得出的 “答案”。結論，與其他形式的文體的 結尾一樣，以簡潔自然，能讓人讀后若 有所思，受到啟發(fā)為妙。【提能訓練】全班可以分成三個組，每組至少 完成一道。找三位同學到黑板上做?！纠弧?、閱讀下面三個有關學習問題的材料。材料_:新加坡女作家尤今，畢業(yè)于南洋大學中文 系。曾經(jīng)先后擔任過圖

8、書管理員、記者、 副刊編輯等職。著有短篇小說集模、 游記沙漠里的小白屋、緣和新 聞特寫集社會鱗爪等。所寫作品大 多涉及婦女命運，表示了對婦女的同情 和關切。尤今從小就養(yǎng)成了持續(xù)不斷的閱讀習慣。她 說，倘若不讀書，自己的日子，便過得 無趣、無味、無歡樂。因此不能一日無 書。她讀書分兩個步驟。第一個步驟，是切圍吞棗、一目十行的看。這時候，她的眼睛好像長了翅膀，在書頁上 任意飛翔。雖然是看得很快，然而，由 于是在全神貫注的情況下看的，所以她 并不曾辜負自己手中的書。讀完以后，如果覺得這是一部好書，她便會 從頭到尾再細細重讀一遍。細讀時，她作眉批。有時是段批，有時是章 批。在細讀一本書時，她會利用閑暇

9、速 讀另一本新書。一緩一速，循序并進。 這樣在以反芻的方式消化舊有知識的同 時，也沒有放松自己對新知識的吸收。別人常常問她：“你每天可資利用的時間， 好像總比別人多出了一大截，究竟你是答案是：分秒必爭，全力以赴。她家里除了訂閱四份日報外，還訂了好些周 干IJ、月刊、季刊；這些報紙和雜志，有 許多都是在煙飛油濺的廚房里讀完的一 她在煎魚煮飯的同時，利用中間的空 當來讀它們。此外，她多年以來堅持的 一個習慣是：不論時間多晚，她在臨睡 以前一定要看上一個小時的書。倘若不 看，便睡不安寧。日積月累，被她眼睛 消化了的書本，數(shù)目十分可觀。由于日日夜夜都沐浴在書海里，她有時晚上 做夢，連夢都沾著書香呢！她

10、說：“書，是我最始與最終的唯一。我和 書彼此相戀，永不相負?！辈牧隙禾拼娙死钯R，每次與人出游，總是帶 著一個白錦袋，想出妙句，立即寫好放 進袋里。晚間回家整理，幾乎天天如此。材料三：清代大學者、大思想家戴震從小讀書就喜歡 提問，例如在老師講解大學章句時, 他就問老師朱熹是何時的人，他何以知 道二千多年前的事。2. 分析材料的異同點。【分析】三則材料的共同點：1 都是說明勤奮求學與 成才的關系。2都是說明應該如何做學 問的。不同處：分別從不同的角度介紹成功者做學 問的方法。3. 取出一兩個共同點編寫為中心論點。中占/ 分論占分論占.【例二】1、閱讀下面三個材料。材料一：人生不是一支短短的

11、蠟燭，而是一 支由我們暫時拿著的火炬，我們一定要 把它燃得十分光明燦爛，然后交給下代 的人們。（英）蕭伯納材料二：對于我來說，生命的意義在于設身 處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之（德）愛因斯坦材料三：如果不獻身給一個偉大的理想，生 命就是毫無意義的。（菲）何塞?黎薩爾2. 分析比較異同。材料的共同點：人生的意義在于奉獻。不同點：奉獻對象的側重點不同。3. 編寫中心論點和分論點。占f分論占八、【例三】1x閱讀下面一則材料:1970年，人們認為基本粒子都可以歸納為3 種夸克。而華裔美國物理學家丁肇中對 此持懷疑態(tài)度，但他要進行實驗的想法 卻遭到了幾乎所有國家大型實驗室的反 對。最終，他們在美國布

12、魯海文國家實 驗室開展了實驗。1974年丁肇中領導的 研究小組在實驗中發(fā)現(xiàn)了一種全新的夸 克，而且新粒子（J / qr粒子）的發(fā)現(xiàn)導致 了一系列與之相關的新粒子的發(fā)現(xiàn)，使 粒子物理學進入了一個新的發(fā)現(xiàn)階段。丁肇中因此于1976年與里克特同獲諾貝 爾物理學獎。對此，丁肇中深有體會地 說：永遠要對自己充滿信心，做你自己 認為是正確的事。2、概括文段的中心思想：文段最后已經(jīng)點明事件給丁肇中的啟迪。但 是從“發(fā)現(xiàn)”的角度看，我們可以看到 事件具有更多的意義。女口：科學家只有 大膽懷疑舊學說，滿懷信心，堅持實驗, 才能發(fā)現(xiàn)真理，建立新學說。3、根據(jù)敘述事件的過程，可將文段分為：“大膽懷疑一-堅持實驗-一

13、發(fā)現(xiàn)新粒子一- 獲得殊榮一-總結體會” o4、參考文段的中心思想和層次意義編寫中 心論點和分論點：分論占.總結：議論文寫作的基本格式：1. 高度概括一件事，或敘述一種社會現(xiàn)象, 或引用某些人的語言，從中引出簡潔明 了的中心論點。2. 從正反兩方面講道理分析論點的重要性（為什么：即這樣做有什么作用；或怎 樣做）3. 從正面用幾句話引出古今中外的幾個事 例（一定要高度概括，主要突出能證明 論點的情節(jié)）證明論點，舉例后一定要 結合論點用道理分析一下。（詳寫）4. 從反面舉出幾個事例證明論點。（略寫） 注：以上也可以用幾個分論點的形式加 以證明。5總結上文，指出這樣做有何現(xiàn)實意義6. 辨證地分析一下。

14、7. 扣住中心論點，小結全文?！痉段男蕾p】1、各有各的精彩（散文式議論文一等文）若為鴻鵠，直上云霄是精彩的，但為家燕，同樣也有飛入尋常百姓家的精彩；若是牡丹，萬花園里獨爭妍是精彩的，但為冬梅，一剪寒梅獨自開也同樣精彩。 人亦是如此。只要盡己所能，只要對自 己所為之事充滿熱愛，無論是濃妝或是 淡抹，總是各有各的精彩。（中心論點）精彩可以是驚天動地，也可以是潤物無 聲。（分論點一）我們從小所接受的， 往往是“大”的教育：談理想，必須志 向高遠；談目標，必須成棟梁之材。遠大的志向然是鼓舞我們前進的動力固然代表著精彩的未來對我們的召喚， 但也別忘了，盡力干身邊每一件小事， 承擔每一點小的責任，同樣也有

15、萬分精 彩。我們欣賞拿破侖那“不想當將軍的兵不是好兵”的英雄豪情，卻也同樣為“微塵”們無聲息卻有大作為的行為所 感動。（例證）可見，英雄一統(tǒng)江山是 精彩的，平凡的每一個人的每次微小善 行也可以很精彩。愛風流人物的戰(zhàn)旗飄 展，也愛彼此臉上的善意笑顏，我們各 有各的精彩。（議論總結，照應中心論 點）精彩可以是鋒芒畢露，也可以是樸實無 華。（分論點二）如果空中只有電閃雷 鳴則太驚心，只有和風細雨又太無奇。 同樣，如果生活中只有針尖麥芒就太揪 心，只有溫聲細語又太平淡了。不同的 風格，不僅是不同的人所擁有的不同標 尺，更是整個社會所需要的“興奮劑”。各有各的精彩，才能動容人心。魯迅“橫 眉冷對千夫指”

16、,其犀利文字令人大呼 痛快，但沈從文用散著泥土清新的文字, 同樣也感動了萬千讀者。（例證）不同 風格之所以共同出彩，是因為大千世界, 本就有性情各異的眾人，只有將自己的 真性情淋漓盡顯，豪放或是婉約，我們 各有各的精彩。（議論總結，照應中心 論點）精彩可以是心懷天下，也可以是淡泊超 脫。（分論點三）同樣的十字路口，選 擇不同方向，就是選擇不同生活。功過 是非，總留待后人評說，人生的選擇沒 有絕對的對錯?；畛鲎约旱膽B(tài)度，自己的本色，不留悔恨，那便是精彩的。你 可以懷一顆“先天下之憂而憂，后天下 之樂而樂”的心，真正造福天下，那是 精彩；你可以用一種“心遠地自偏”的 情懷，在自然之中展現(xiàn)你的才華，

17、實現(xiàn) 你的追求，忘我而快樂，這也是精彩。（引用論證）只要有魄力，有實力為自 己的選擇負責，我們各有各的精彩。（議 論總結，照應中心論點）家燕不必羨鴻鵠，冬梅不必妨牡丹，世 界之大，各施所能，我們各有各的精彩。（結論，呼應開頭）評語：該文觀點鮮明、集中，內(nèi)容豐富。 運用并列式分論點使結構層次清晰，邏 輯嚴謹；表達流暢，語言優(yōu)美，感染力 強。（24+24+10 58 分）2、留一道縫 隙（議論文一類文）大千世界，滾滾紅塵，潮漲潮落，生生不息。 面對名與利、面對個人與集體、寂寞與 熱鬧、失敗與成功、現(xiàn)實與未來，有的 人為自己留一道縫隙，舉重若輕，收獲 豐盈的人生，而有的人卻不堪擠壓和重 負，羈絆于生

18、命之重。學會留一道縫隙, 這是生命的大哲學。（中心論點）莊子為自己留了一道縫隙。（分論點一） 先秦諸子，誰不想做官？誰不想通過世 俗的權力來實現(xiàn)自己的烏托邦之夢？但 濮水之畔的莊子心如澄澈秋水，心如不 系之舟。面對兩個身負楚王使命的使者, 他持竿不顧。權勢于莊子并沒有什么吸引力，真正吸引他的是清波粼粼的濮水。 于是歷史記錄了他那至今還在茫茫天宇 回蕩的聲音'往矣！吾將曳尾于涂中?！币痪湓?，便推掉了在俗人看來千載難逢的發(fā)達機遇，將許多人甚至愿意用生命 來求取的相位扔進了濮水。莊子守護著自己的靈魂，為心靈留下了 自由舒展的空間，他的靈魂也成為一個 神話，于是也就有了一棵孤獨地在深夜 看守心

19、靈月亮的樹。蘇軾為自己留了一道縫隙。（分論點二） 腹有詩書氣自華的蘇軾一生坎坷，從“烏臺 詩案”開始，他被一貶再貶。他曾哀嘆 過，彷徨過，接踵而至的災難曾一度壓 得他喘不過氣來，但他最終還是給自己 的心靈敞開了一道吸納清風明月的縫 隙。面對險惡，蘇軾唱出了 “莫聽穿林打葉 聲，何妨吟嘯且徐行”；面對茫茫天宇, 他唱出了 “一蓑煙雨任平生”、“也無 風雨也無晴”；在最艱難的環(huán)境遭際里, 他寫出了震古爍今的千載華章一一赤 壁賦。于是他的生命中回蕩著倜儻灑 脫的樂章。福樓拜為自己留了一道縫隙。（分論點 三）一個世紀以前，在巴黎鄉(xiāng)下一棟亮著青 燈的木屋里，大文豪福樓拜每天拼命地 工作，他不接受采訪，不

20、看報紙，但他 給自己留出一道縫隙每天看日出。福樓拜每天看日出，伴著剛剛蘇醒的樹 木和玻璃般翠綠的青草，呼吸著泥土的 芳香和果蔬的甘甜。于是，他每天都擁 有了溫馨和朝氣，能夠寧靜、快樂、充 滿活力地工作著。留一道縫隙，清晨看 日出，福樓拜在為自己的生命舉行升旗 禮！學會給自己留一道縫隙，是人生的大 哲學；不能為自己留一道縫隙，則是人 生的大遺憾。（承上啟下，總結過渡， 以上從正面論證，以下從反面論證）項羽沒有給自己留一道縫隙，烏江之 畔，血染長空。（反面分論點一）這位“力拔山兮氣蓋世”的英雄，身陷四面 楚歌之境，他思想的空間被遺憾、羞辱 和絕望占滿，已沒有可供回旋的縫隙。在衣袂飄飄、長袖舞動中，

21、心愛的人兒 香消玉殞。面對著如泣如訴的滔滔江水, 英雄項羽悲嘆著“無顏見江東父老”， 抹寒光閃過，一個悲壯的瞬間便定格于歷史的江河。于是，滾滾江水千百年 來一直嗚咽地訴說一個悲戚的故事。川端康成沒有給自己留一道縫隙，他的 生命最終在不堪忍受的擁擠中凋謝了。（反面分論點二）離開這個世界之前，他曾無助地嘆息：“太 擁塞了！” “我希望從所有名譽中擺脫 出來，讓我自由?！笨梢?，擁塞足以致 命。面對別人的盛情邀請，面對各種應 酬，他不會拒絕，只能疲于應付。他的 生活空間塞得太滿，令他幾乎喘不過氣 來。于是，在巨大的精神壓力面前，這 位諾貝爾文學獎獲得者終于崩潰。那一 刻，櫻花落了一地。大江東去，浪淘盡，千古風流人物。奔騰不息的歲月之河從古代流到現(xiàn)代，它用哲人的睿智告訴我們：面對陰晴缺、歡離合，面對花開花落、得失成敗，面 對風霜雨雪、電閃雷鳴，面對燈紅酒綠、 名韁利鎖，最難得的是為自己留一道縫 隙！(照應開頭，總結全文，深化中心。)評語：全文論證嚴密，結構清晰，例證典型, 語言富有文采和表現(xiàn)力，先正面后反面, 論證有力。(24+24+1159分)【學以致用】根據(jù)要求寫一篇大作文。人不僅要活著，而且要活得有尊嚴。請以“有尊嚴地活著”為題寫一篇文章。要求：立意自定，除詩歌外文體不限，要求 運用上述所學