師說教學(xué)實(shí)錄

1、師說教學(xué)實(shí)錄上課前幾分鐘，視頻播放歌曲長大后我就成了你（上課鈴響起）師：同學(xué)們好！生：老師好！師：我們剛剛聽到的歌曲長大后我就成了你唱出了對(duì)老師怎樣的情感？生：（七嘴八舌地）尊敬，愛戴，理解，敬佩師：其實(shí)，尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德。古人云：一日為師，終身為父，可見其對(duì)老師的尊敬； 現(xiàn)代社會(huì)尊師重道也蔚然成風(fēng)， 毫不遜色于古人， 人們把老師比喻成“人類靈魂的工程師”。 然而，在魏晉以后門閥制度仍有沿襲的唐代，貴族子弟都入弘文館， 崇文館和國子學(xué)。 他們無論學(xué)業(yè)如何， 都有官可做。因此，他們輕賤老師， 社會(huì)上從師之風(fēng)日下。 在這種情況下， 唐代散文家韓愈卻大張旗鼓地宣揚(yáng)自己的觀點(diǎn)， 批判“恥學(xué)

2、于師”的陋習(xí)。 現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)千古佳作師說，從中感受韓愈非凡的勇氣和斗爭精神?！境鍪菊n題】師：題目“師說”如何理解？我們以前學(xué)過帶“說”的什么文章？生：（異口同聲地）馬說。師：馬說者，說馬也；師說者說師也（學(xué)生齊答），韓愈會(huì)告訴我們?cè)鯓拥膹膸熤滥?？?qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，了解信息。生：自由朗讀課文幾分鐘后，學(xué)生讀完停下師：古人云：書讀百遍，其義自現(xiàn)。讀了幾遍之后，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇文章為誰而作？生：“李氏子蟠年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作師說以貽之?！睅煟簭奈恼碌淖詈笠欢慰梢缘弥n愈的這篇 師說是寫給一個(gè)叫李蟠的十七歲年輕人的。一代文學(xué)宗師為什么要為一

3、個(gè)名不見經(jīng)傳的李蟠寫下這一篇流芳千古的名篇佳作師說？（學(xué)生討論代表發(fā)言）生：可以總結(jié)為三個(gè)原因： 李蟠好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之 他不拘于時(shí)，學(xué)于余 能行古道（多媒體展示）師：以上三個(gè)方面都是原因，當(dāng)時(shí)“好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”人也許不多，但一定還有其它的， 為何只選擇了李蟠？“學(xué)于余”， 我們說向韓愈這樣一個(gè)文精品文庫壇領(lǐng)袖學(xué)習(xí)應(yīng)該是求之不得的事， 韓愈有必要為他寫文章嗎？所以說根本的原因是不拘于時(shí)和能行古道。師：這一段在文章的最后交代了寫作的緣由，是誰寫給誰的？生：韓愈寫給李蟠師：老師寫給學(xué)生的，寄托著老師對(duì)學(xué)生怎樣的情感？生：贊賞、期望、諄諄教誨師：如何讀出韓愈的這種心理呢生：語速慢，語

4、調(diào)稍高師：這樣，我們齊讀這一段再次感受作者的情感吧。學(xué)生齊讀最后一段。師：文末說“余嘉其能行古道”， 所謂的“古道”指的是古人從師之道， 古人從師之道是怎樣的？課文體現(xiàn)在哪里？生 1：第一段生 2：第三段生 3：第二段師：集中描寫古人從師之道的，再思考一下生：第一段和第三段師：哪位同學(xué)愿意給我們范讀這兩段？ （片刻，有學(xué)生舉手） 好的，趙坤，有請(qǐng) !生：讀（其他學(xué)生聽讀）師：好，請(qǐng)坐下。趙坤讀得基本流暢，只是有點(diǎn)小問題，在哪里？生：（集體回答）生乎吾前，其聞道也固先乎吾師：解決了這個(gè)小問題之后，我們思考這兩段的中心句是什么？生：古人從師之道古之學(xué)者必有師，圣人無常師師：“學(xué)者”如何理解？生：求

5、學(xué)的人師：因此這是一個(gè)生：（異口同聲地）古今異義詞師： 我們求學(xué)的人為什么一定要有老師呢？大家自由朗讀第一段找出原因來。生：大聲地朗讀師：誰能告訴我你的答案是什么？（幾個(gè)學(xué)生舉手）師：女士優(yōu)先吧，來 , 張茈寧說說你的答案生：我認(rèn)為有兩點(diǎn)1）師者，所以傳道受業(yè)解惑也。2）人非生而知之者，孰能無惑，惑而不從師，其為惑也終不解矣師：概括的很全面，請(qǐng)坐。古人如此的注重從師學(xué)習(xí)，那么擇師的原則是什么？歡迎下載2精品文庫同學(xué)們要結(jié)合一、三兩段用原文語句回答（學(xué)生討論合作）（討論結(jié)束）師：誰能展示你們討論的成果？（幾個(gè)學(xué)生舉手）師：我們給沒有發(fā)言的同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)吧，劉凱你來展示你們小組的成果。生：我認(rèn)為擇師

6、的原則應(yīng)該有兩個(gè)方面： 是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也 是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子師：他回答的正確嗎？生：正確師：很好，（示意學(xué)生坐下）韓愈闡述古人從師之道，其真正的意圖是引出對(duì)擇師原則和標(biāo)準(zhǔn)的闡述， 作者認(rèn)為擇師的原則是不分高低貴賤， 年長年幼， 道存在的地方就存在老師，同時(shí)，作者打破傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為老師不一定要比學(xué)生強(qiáng)，學(xué)生也不一定比老師差， 只要他有我比不上的地方， 他就是我的老師， 詳細(xì)地展現(xiàn)了擇師的原則。以上是古人的從師之道， 也是韓愈對(duì)于從師的觀點(diǎn)， 許許多多的成功者正是得益于這種古道，才成就了他們的輝煌， 相信這對(duì)于我們每個(gè)人都會(huì)有所啟發(fā)的。師：前面說過，韓愈

7、為李蟠寫文章的主要原因還有一個(gè)：不拘于時(shí)，即不被當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣所拘束。當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段思考這個(gè)問題生：齊讀師：讀完了，發(fā)現(xiàn)問題的答案了嗎？生：（集體回答）師道之不傳也久矣師：作者為了論證這一觀點(diǎn)，列舉了哪些人，他們從師態(tài)度如何，結(jié)果怎樣，同學(xué)們?cè)俅沃刈x第二段，找出答案來，小組合作，爭取概括的全面、準(zhǔn)確。學(xué)生積極討論、概括，老師巡查，不時(shí)地停下和學(xué)生交流。師：時(shí)間差不多了，大家的討論也該有了結(jié)果了吧，哪一組先來師：好的，第一組，你們概括的人有哪些？生：一共有五類，古之圣人、今之眾人、士大夫之族、巫醫(yī)樂師百工之人，還有一個(gè)是童子之父師：對(duì)，童子之父是正確的，可是他在從事

8、時(shí)態(tài)度卻不同，對(duì)子和對(duì)己是吧？那就是于其身、對(duì)其子。（示意坐下）師：這些人的從師態(tài)度怎樣呢？哪一組解決這個(gè)問題？（一三組都有舉手）師：好，第三組來吧生：回答，完成下表歡迎下載3精品文庫對(duì)象從師的態(tài)度結(jié)果今之眾人恥學(xué)于師愚益愚古之圣人從師而問圣益圣于其子擇師而教小 學(xué)于其身恥學(xué)于師大遺百工之人不恥相師今其智乃反不能及士大夫群聚而笑之師：作者在課文的第二段給我們展示了當(dāng)時(shí)“恥學(xué)于師”的不良社會(huì)風(fēng)氣， 并通過三組正反對(duì)比， 論證了從師學(xué)習(xí)的重要性， 從而批判了“恥學(xué)于師”的不良社會(huì)風(fēng)氣。本段中的哪些句子表明了自己的對(duì)“恥學(xué)于師”這一社會(huì)風(fēng)氣的不滿和痛心？同學(xué)們找出來讀一讀生：讀“嗟乎！師道之不傳也久

9、矣！欲人之無惑也難矣！” “嗚呼！師道之不復(fù)，可知矣?！薄敖衿渲悄朔床荒芗埃淇晒忠矚e！”等，朗讀時(shí)注意語氣。師：全文通過對(duì)師的討論， 表達(dá)了作者對(duì)古人從師之道的贊揚(yáng)， 對(duì)“恥學(xué)于師”的社會(huì)風(fēng)氣的無情批判。 我們深切體會(huì)到作者那因“師道不傳”而痛心疾首的情感的同時(shí)，也為這位偉大文豪非凡的斗爭勇氣和正直的品行所傾倒。師：讀到這里我們回頭來看，這篇文章僅僅是寫給李蟠的嗎？生：不是，寫給當(dāng)時(shí)那些不愿學(xué)習(xí)的士大夫階層看的。 提醒他們改掉這種壞習(xí)慣，否則后果會(huì)很嚴(yán)重。師：理解了這一點(diǎn)， 再讀文章最后一段文字， 我想我們就不難理解韓愈寫這篇文章的感情了，那種社會(huì)風(fēng)氣造成的憂心如焚是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過李蟠個(gè)人勤學(xué)好問

10、帶給自己的喜悅的。除此之外，韓愈還寫給那些人呢？生：也是寫給我們這些后人的，提醒我們要尊師重教。師：是呀， 1200 多年過去了，今天我們身邊還有很多人在重復(fù)著唐人同樣的錯(cuò)誤，社會(huì)上不尊重教師的現(xiàn)象比比皆是：家長袒護(hù)孩子，辱罵老師；學(xué)生課堂和老師頂嘴甚至圍攻老師； 學(xué)生在路上碰見老師卻形同陌路， 從這個(gè)意義上說，這篇文章何嘗不是寫給今天的我們的呢？師：歌德說過“讀一本好書就是和許多高尚的人談話” ，同樣讀一篇好文，我們的靈魂也會(huì)得到一次洗禮。 學(xué)過本文同學(xué)們有哪些感悟和啟發(fā)呢？ （學(xué)生小組討論交流）生：我認(rèn)為我們做學(xué)生的首先要尊敬老師生：三人則必有我?guī)煟覀儜?yīng)該向所有強(qiáng)于我們的人學(xué)習(xí)，應(yīng)該不恥下問。生：我們要認(rèn)識(shí)到老師也不是萬能的，有時(shí)候老師有問題不能解決也是正常的。歡迎下載4精品文庫師：時(shí)間過去了 1200 多年，今天的我們?nèi)阅艿玫胶芏喔形蚝蛦l(fā)，要想