《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：扁鵲治病是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)寓言?xún)蓜t中的一篇。本文取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事。主要寫(xiě)扁鵲幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療，蔡桓公堅(jiān)信自己沒(méi)有病，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無(wú)藥可醫(yī)。這篇寓言故事耐人尋味，有著多元的寓意，從蔡桓公的身上，我們分析出：剛愎自用、太過(guò)固執(zhí)就沒(méi)有好的結(jié)果；還可以讀出應(yīng)該防微杜漸，把“毛病”扼殺在萌芽狀態(tài)。否則，它會(huì)像滾雪球一樣，越來(lái)越嚴(yán)重。學(xué)情分析：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，中年級(jí)的閱讀教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生“聯(lián)系上下文，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，“能初步把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。四年級(jí)下學(xué)

2、期，學(xué)生已經(jīng)基本達(dá)到要求，因此，在理解課文的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)本文是古文翻譯而來(lái)的這一特點(diǎn)，引入古文，讓學(xué)生和古文來(lái)一次“親密接觸”，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)古文的樂(lè)趣。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)生字詞和閱讀方面已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，所以生字詞以自學(xué)為主。本篇寓言淺顯易懂，學(xué)生在理解上不會(huì)有太大的障礙，且本班學(xué)生入學(xué)來(lái)接收了較好的古詩(shī)文熏陶，對(duì)于小古文的學(xué)習(xí)興致盎然。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，是學(xué)生體會(huì)人物心里的重要手段。教學(xué)中要突出道理，就要把二、三、四、五自然段作為重點(diǎn)，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心想法，讀出人物心情、態(tài)度的變化。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2、了解扁

3、鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過(guò)，理解“不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸”的道理。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想、性格。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想、性格。教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的寓意不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸。一、寓言導(dǎo)入，簡(jiǎn)介主角。1、有一種文體被人們稱(chēng)作“一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，一個(gè)深刻的道理”，同學(xué)們知道這是什么嗎？（寓言）2、出示圖片猜猜這是什么寓言，告訴我們一個(gè)什么道理？（拔苗助長(zhǎng)、亡羊補(bǔ)牢）3、今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的寓言，感悟一個(gè)新的道理，先來(lái)認(rèn)識(shí)它的主角吧！他踏著時(shí)光的隧道來(lái)到了我們的身邊（課件顯示頭像及名字），他就是扁鵲（齊讀）。4、這位古人到底是何許人士，讓我們從這些成語(yǔ)里猜想一下。（自

4、讀）課件顯示：救死扶傷 藥到病除 妙手回春 對(duì)癥下藥 起死回生 杏林春滿(mǎn)3、你們從這些成語(yǔ)里知道了扁鵲是一個(gè)什么人？ （板書(shū)：醫(yī)術(shù)高超 醫(yī)德高尚）4、這些成語(yǔ)都是對(duì)醫(yī)術(shù)精湛、道德高尚的醫(yī)生的高度贊美，而扁鵲恰恰就是這樣一位名醫(yī)，請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美之情一起來(lái)讀讀這些成語(yǔ)吧。（齊讀）5、希望大家能牢牢地記住這些美妙深遠(yuǎn)的成語(yǔ)，并把它們運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作中。6、就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與戰(zhàn)國(guó)的蔡桓公發(fā)生了一個(gè)故事，并廣為流傳。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的寓言故事扁鵲治病。（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，想一想課文講了一件什么事？2、剛才聽(tīng)著大家讀的相當(dāng)流利，那么詞語(yǔ)

5、一定沒(méi)問(wèn)題吧？扁鵲、拜見(jiàn)、蔡桓公、理睬、敷燙、腸胃、湯藥、骨髓、醫(yī)治3、看看能不能用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事在講什么？三、尋找蔡桓公病死之“因”。1、從同學(xué)們剛才的描述中，我得知了扁鵲并沒(méi)有成功地救治蔡桓公，他竟然病死了。這怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，看看扁鵲在給蔡桓公治病的過(guò)程中到底有沒(méi)有施展他高超的醫(yī)術(shù)，高尚的醫(yī)德？2、學(xué)生交流默讀自學(xué)的結(jié)果。（1）A、扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，說(shuō)：“大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展?！保ㄋ徽局戳艘粫?huì)，就可以知道他皮膚上有病，說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高明。）對(duì)啊，當(dāng)醫(yī)術(shù)高明的扁鵲一判斷出蔡桓公得病，便及時(shí)地勸說(shuō)到（引讀扁鵲說(shuō)的話(huà)

6、）從這及時(shí)的勸說(shuō)可以看出扁鵲是？（關(guān)心蔡桓公） B、那么蔡桓公為何會(huì)死呢？蔡桓公說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有?！北怡o走后，蔡桓公對(duì)左右的人說(shuō)：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)有病的人治病。醫(yī)冶沒(méi)有病的人，才容易顯示自己的高明！” （因?yàn)樗幌嘈裴t(yī)生，只相信自己，很傲慢）（2）A、過(guò)了十來(lái)天，扁鵲又來(lái)拜見(jiàn)蔡桓公，說(shuō)道：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深?！保ㄖ桓袅耸畞?lái)天，扁鵲就看出了蔡桓公的病的已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了。）當(dāng)扁鵲發(fā)現(xiàn)病情變化時(shí)，他又一次勸說(shuō)到（引讀扁鵲說(shuō)的話(huà)）B、那蔡桓公又是如何表現(xiàn)的？蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他。(3)A、十來(lái)天后，扁鵲再一次來(lái)拜見(jiàn)，對(duì)蔡桓公說(shuō)：“您的病

7、已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重?！保ǜ袅耸畞?lái)天，扁鵲又看出蔡桓公的病的已經(jīng)發(fā)展到腸胃了，知道病情已經(jīng)十分嚴(yán)重了。）當(dāng)扁鵲發(fā)現(xiàn)病情嚴(yán)重時(shí)，他再一次勸說(shuō)到（引讀扁鵲說(shuō)的話(huà)）B、這時(shí)的蔡桓公雖然沒(méi)有說(shuō)話(huà)，但已經(jīng)怎樣了？（很不高興了）如果再勸下去，蔡桓公有可能說(shuō)什么呢？（請(qǐng)注意蔡桓公說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣）C、所以扁鵲連忙退了出來(lái)。(4)、又過(guò)了十幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。（扁鵲只是望一下，就知道。）是啊，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看了幾眼，就得知蔡桓公的病已經(jīng)無(wú)法醫(yī)治了，可真是厲害！（5）、扁鵲解釋道：“皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也

8、還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為力了?，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再請(qǐng)求給他醫(yī)治！”（病到什么程度，怎么治分析得十分清楚，胸有成竹，不愧為名醫(yī)。）3、蔡桓公的病情隨著時(shí)間的推移，日益加劇，扁鵲看在眼里，急在心中，他一次又一次的前來(lái)拜見(jiàn)，因?yàn)樗来笸醯牟〔患皶r(shí)醫(yī)治的話(huà)隨時(shí)就有生命的危險(xiǎn)，因?yàn)樗绹?guó)不可一日無(wú)君，因?yàn)樗谰人婪鰝轻t(yī)生的天職啊，那怎么讀才能夠體現(xiàn)出扁鵲當(dāng)時(shí)那急切的心情呢？4、同學(xué)們，請(qǐng)你們扮演一回扁鵲，讀讀這3次勸告。（學(xué)生練讀）請(qǐng)3位學(xué)生合作朗讀；男女全班合作朗讀。5、在給蔡桓公治病的過(guò)程中，扁鵲確實(shí)體現(xiàn)了他高超的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德，致使蔡桓公死亡的原因

9、是什么呢？（是他的自以為是，不相信醫(yī)生）6、如果可以穿越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么呢？讓我們來(lái)進(jìn)行一次跨越時(shí)空的對(duì)話(huà)吧?。ㄐ【毠P）7、像他這樣不相信自己生病了，不愿意治病的情況我們可以用一個(gè)成語(yǔ)概括，那就是“諱疾忌醫(yī)”（師：板書(shū)“諱疾忌醫(yī)”）8、五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，不久他就病死了，這最開(kāi)始的皮膚上的小病，卻 要了他的命，如果在一開(kāi)始的時(shí)候，蔡桓公就能夠?qū)@個(gè)微小的毛病引起重視（板書(shū)：微），進(jìn)行及時(shí)的防治（板書(shū)：防），就能杜絕病情的漸漸變化（板書(shū)：杜漸），毛病就一定會(huì)治好的。這就叫做防微杜漸（齊讀）。9、在我們的生活中，有沒(méi)有像蔡桓公這樣的人或事呢？（舉例說(shuō)明）三、理解寓意，初識(shí)古文1寓言

10、中出現(xiàn)了兩個(gè)主人公，怎樣評(píng)價(jià)他們（選擇一個(gè)說(shuō)即可）？2讀了這則寓言后，你可以明白怎樣的道理（可以從扁鵲、蔡桓公兩個(gè)方面入手，只要說(shuō)出其中一個(gè)方面即可）？3初識(shí)古文：通過(guò)這個(gè)寓言的學(xué)習(xí)，我們明白了很多道理，變得比半個(gè)小時(shí)前更聰明了。這則寓言出自戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家韓非所著的韓非子。這樣生動(dòng)的一個(gè)寓言故事，課文用了436個(gè)字來(lái)寫(xiě)，而韓非僅僅用了198個(gè)字就講清楚了。今天我們就來(lái)讀讀原文的第一段（課件出示）：扁鵲見(jiàn)蔡桓公，立有間（jiàn），扁鵲曰：“君有疾在腠（còu）理，不治將恐深。”桓侯曰：“寡人無(wú)疾?！北怡o出?；负钤唬骸搬t(yī)之好（hào）治不病以為功?！睅煟耗茏x得懂嗎？我來(lái)讀原文中的句子，你能不能找到課文中相關(guān)的語(yǔ)句呢？ 學(xué)生自由誦讀古文，體驗(yàn)感悟。4、 布置作業(yè)，課外延伸1、我