7的乘法口訣教學設計與反思

1、7的乘法口訣教學設計與反思【教學內容】：人教版小學數學二年級上冊第七單元乘法口訣（二）的第二課時的內容。 【教學目標】：     1在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。    2在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。 3在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感 ，享受成功喜悅 【教學重點】：經歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。 【教學難點】：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。 【教學過程】：

2、一、創(chuàng)設情境，鋪墊孕伏1、談話激趣。2、媒體出示找規(guī)律。 7 14 21 （ ） （ ） （ ） （ ）（1）、引導學生找規(guī)律。（2）、指名回答第一個括號該填多少？并回答你是怎么想的。指名回答其他括號里的數。（媒體顯示答案）（3）、7可以用1個7表示，那么14是幾個7？幾個7是21？分別指名回答28、35、42和49。（媒體顯示答案，教師相機板書：1個7、2個7相加）二、自主探索，學習口訣。1、師：1個7我們可以用乘法算式來表示。誰來說？指名分別列出2個7到7個7的乘法算式。（教師相機板書）2、師：看到這些乘法算式，你會編出乘法口訣嗎？在編口訣之前，我們先想一想編口訣時要注意什么？引導學生說出

3、：（1）、編口訣時要寫漢字。 （2）、小數寫在大數的前面。 （3）、怎么讀就怎么寫。學生在書P62上自主編口訣。完成后在小組里交流交流。3、交流匯報，根據學生匯報,教師在黑板上板書口訣。4、你跟他編得一樣嗎？誰愿意把你編的口訣展示給大家看看？ 針對學生可能出現的情況。教師提問：你們有什么想法？ （1）針對二七一十四這樣的錯誤，師：不算錯，但二七十四表達更簡便。 （2）針對三七二一，六七四二這樣的錯誤，師：為了準確表達得數，我們一般說三七二十一，六七四十二。5、小朋友們真不簡單，自己編出了7的乘法口訣，現在我們自豪地讀一讀7的乘法口訣。6、和你的同桌一起讀一讀、記一記口訣，老師給你們1分鐘時間。

4、 指名背一背。7、在讀的時候你感覺哪幾句容易記？ 生1：“一七得七”好記。  生2：“七七四十九”也好記。 師：對，“一七得七” “七七四十九”首尾兩句容易記。 生3：我覺得“三七二十一”這句也容易記，因為二十一特別好說。 師：是的，“不管三七二十一”這句話在生活中說得比較多。小朋友你們看過西游記嗎？喜歡孫悟空嗎？（屏幕出示孫悟空圖片和相關文字） 孫悟空在煉丹爐中，七七四十九天，煉成火眼金睛，取經的路上遇到妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。 根據學生的回答，教師出示相關口訣，7的乘法口訣在這里出現了幾句？9、 師：你覺得哪一句口訣最難記？有什么方法記住它？ 生1：三七二十一再加一個

5、七就是四七二十八了。 生2：二七十四，兩個十四就是二十八了，所以四七二十八。 生3：七七四十九減去一個九就是六七四十二了。10、師：剛才這幾句難記的口訣，大家交流了許多記口訣的好方法，現在我們再用你喜歡的方法來記一記好嗎？自己讀讀、記記，再同桌互讀讀、記記。）11、師：現在誰來背給大家聽聽，說說你是怎樣記的？我們一起來背一背好嗎？再倒著背、間接著背。12、我們一起來做個小游戲好嗎？師生打電話對口令。 三、鞏固深化，應用拓展1、 學習了7的乘法口訣有什么用呢？根據口訣能算哪些算式的積？打開數學書第62頁，完成想一想。2、 完成第63頁想想做做1指名回答后提問：每組上下三題比較一下，你發(fā)現了什么？

6、左右觀察一下你發(fā)現了什么？嘗試練習7×7+7和7×8，指名回答并說明原因。試一試7×9嘗試練習6×5+5和6×6，并說明為什么這兩題的結果不一樣？3、完成想想做做第2題。4、完成想想做做第4題，2分鐘之內完成。5、師：讓我們一起來輕松一下，欣賞一首唐代詩人張繼的詩楓橋夜泊（媒體出示）你知道這首詩的正文一共有多少字，用一句乘法口訣表示出來。7真是一個神奇的數字，古詩的一句話有7個字，生活中還有許多現象與7有關呢！讓我們一起來欣賞：（1）、媒體出示月歷，師：我們來看一個星期有幾天？（2）、七星瓢蟲有7個黑點。（3）、我國古代的七巧板有7塊。6、師：

7、讓我們利用這些信息解決實際問題吧。（1）、爸爸到北京去了3個星期，去了多少天？指名學生回答，并口答。（2）、一個人一天要喝6杯水，一個星期要喝多少水？ 指名回答，集體口答。（3）、出示7個七星瓢蟲，一共有幾個黑點？ 指名回答，集體口答。四、總結全課1、請學生談談自己的收獲。2、欣賞兒歌，編兒歌。【反思】根據教材的特點，本節(jié)課我采用多媒體為主要教學手段，以同桌合作學習為主要方式進行教學。在教學中創(chuàng)設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，并讓學生親自動手進行數一數、算一算、歸納、總結7的乘法口訣。從培養(yǎng)學生合作意識的角度出發(fā)，以學生分組合作學習為主要方式,分如下

8、三個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學。（一）媒介輔助，提升教學就二年級的小朋友而言，形象思維占優(yōu)勢。本節(jié)課我以學生身邊的事物為媒介，使教材內容從具體到抽象，從感性到理性，循序漸進地指導學生認識并運用7的乘法口訣。上課伊始，我首先創(chuàng)設了有趣的拼圖情境，鮮艷的畫面一下子就引起了學生的興趣，擺1只帆船要用7個三角形來拼成，過渡到擺7只一共要幾個，從學生直接的對圖像的興趣轉移到對數字的興趣。玩是兒童的天性，學是兒童的天職。創(chuàng)造寬松、自由的學習氛圍，寓教于樂，是數學學習的好方式。 （二）合作交流，探求新知。這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，主要是讓學生通過學習能夠在理解了7的乘法口訣的意義的基礎上來熟記口訣。這是

9、本節(jié)課其中的一個重點，也是難點。  合作交流是學生學習數學的重要方式。每個學生在活動中的經驗與收獲不盡相同，為了促進學生的整體的發(fā)展，教學中應經常發(fā)揮合作交流的功能，采用同桌討論和集體交流的形式，將個人的經驗和成果展示出來，這樣才能彌補一個教師難以面向眾多有差異的學生的不足。在學生感知了幾個7是幾的基礎上，我設計了讓學生自編7的乘法口訣，而編完校對在找規(guī)律，對于基礎較差的學生來說還是有一定的困難，因此我安排了同桌合作，讓其他的學生分享別人的思維結果，使學生在合作中達到知識互補，體現了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數學學習方式。讓學生“有與同伴合作解決問題的體驗”，培養(yǎng)學生共同合作，相互交流學習的方式。(三)鞏固提高，靈活運用。這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學知識，靈活應用這些知識解決問題，這是本節(jié)課的另一個重難點，為此，我安排了如下四組練習。第一個練習是師生對口令的小游戲，（出示課件對口令小游戲）。師生合作，一個人說口訣，一個人說得數。再跟電腦對口令的小游戲，游戲是學生最喜愛的活動，課堂上多給學生創(chuàng)造這樣的機會，學生才會樂在其中。第二個練習是口算。二年級學生注意力不持久，讓學生口算答案。交流時適時問問用