從百草園到三味書(shū)

1、從百草園到三味書(shū)屋魯迅魯迅簡(jiǎn)介魯迅（1881-1936),原名周樹(shù)人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等。代表作：小說(shuō)集吶喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文詩(shī)集野草。從百草園到三味書(shū)屋選自散文集朝花夕拾。魯迅名言1、時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。2、倘只看書(shū)，便變成書(shū)櫥。 3、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。4、不滿(mǎn)是向上的車(chē)輪，能夠載著不自滿(mǎn)的人前進(jìn)。5、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛 6、其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。7、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。 朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部

2、分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)這篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為朝花夕拾意思是：早上的花到了晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。字音、字形字音、字形確 鑿 zo 菜 畦 q 蟋 蟀 shui纏 絡(luò) chn 覓 食 m 竹 篩 shi宿 儒 s 淵 博 yun 鼎 沸 dng珊 瑚 shn 錫 箔 b 倜 儻 t tng腦 髓 su 蟬 蛻 tu 攢 cun盔 甲 ku 東 方 朔 shu 斂 lin 詞詞 意意菜畦：菜地。畦，園地里劃分的小區(qū)。菜畦：菜地。畦，園地里劃分的小區(qū)。長(zhǎng)長(zhǎng)呤：長(zhǎng)聲?shū)Q叫。呤：長(zhǎng)聲?shū)Q叫。輕輕捷：輕快。捷：輕快。纏纏絡(luò)：纏繞相連。絡(luò)：纏繞相連。

3、鑒鑒賞：欣賞。鑒，鑒別。賞，欣賞。賞：欣賞。鑒，鑒別。賞，欣賞。覓覓食：尋找食物。覓，尋找。食：尋找食物。覓，尋找。竹竹篩：蒙有許多小孔，用于篩選的竹器。篩：蒙有許多小孔，用于篩選的竹器。狗竇：狗洞。竇，孔，洞。狗竇：狗洞。竇，孔，洞。倜倜儻：灑脫，不拘束。儻：灑脫，不拘束。人跡罕人跡罕至：少有人來(lái)。跡，足跡，腳印。罕，稀少。至：少有人來(lái)。跡，足跡，腳印。罕，稀少。人聲鼎人聲鼎沸：比喻人聲喧鬧。鼎，古代一種銅鑄的鍋。沸，水開(kāi)。沸：比喻人聲喧鬧。鼎，古代一種銅鑄的鍋。沸，水開(kāi)。討討 論論 與與 理理 解解根據(jù)標(biāo)題分析文章以什么為寫(xiě)作順序？?jī)?nèi)容可分為哪兩部分？文章哪幾節(jié)文字是寫(xiě)百草園？哪幾節(jié)文章是

4、寫(xiě)三味書(shū)屋？第九節(jié)在全文中起什么作用？百草園和三味書(shū)屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁矗恳钥臻g變換順序記敘 三味書(shū)屋的生活（1024） 過(guò)渡 承上啟下 第9段百草園的生活（1-8）作者最喜歡那個(gè)地方？作者最喜歡那個(gè)地方？百 草 園 百草園的美景 樂(lè)景美女蛇的故事 樂(lè)聞 樂(lè)園雪地捕鳥(niǎo) 樂(lè)事1.正音辨形秕 谷( ) 菜 畦( ) 腦 髓( )倜 儻( ) 盔 甲( ) 蟬 蛻( )書(shū)sh( ) 淋 l( ) 輕ji( )【答案】 b q su t ku tu 塾 漓 捷 復(fù)習(xí)檢測(cè)據(jù)意填詞_：少有人來(lái)。_:比喻人聲喧鬧。_:鑒定和欣賞。_:灑脫，不拘束。答案 人跡罕至 人聲鼎沸 鑒賞 倜儻

5、走 進(jìn) 文 本 從文章標(biāo)題我們可以知道作者主要回憶了百草園和_的童年生活，“從到”表明全文是按_的順序?qū)懙摹?其中1至8小結(jié)寫(xiě)_,10至24小結(jié)寫(xiě)_,第9節(jié)是_段，起_的作用。 答案：三味書(shū)屋 空間轉(zhuǎn)換 百草園的生活 三味書(shū)屋的生活 過(guò)渡 承上啟下 “連最末次相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)確是我的樂(lè)園?！薄八坪酢迸c“確鑿”連用矛盾嗎？該怎樣理解作者的用意呢？不矛盾?！白钅┐蔚南嘁?jiàn)也已經(jīng)隔了七八年”，所以印象較淡薄，用不肯定的語(yǔ)氣“似乎”；而追憶兒童時(shí)代生活，又歷歷 在目，所以用“確鑿”表示肯定語(yǔ)氣。百草園的自然景物和樂(lè)趣百草園的自然景物和樂(lè)趣 碧綠的碧綠的 菜畦菜畦 光

6、滑的光滑的石井欄石井欄 高大的高大的皂莢樹(shù)皂莢樹(shù) 紫紅的紫紅的桑椹桑椹 （整體）（整體） 鳴蟬鳴蟬 （長(zhǎng)呤）（長(zhǎng)呤） 肥胖的肥胖的黃蜂（黃蜂（ 伏）伏） 輕捷的輕捷的叫天子叫天子 （竄）（竄）不必說(shuō)也不必說(shuō) （春）（夏）靜態(tài)靜態(tài)（ 低低 高）高）動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài)（高（高 低）低）單是單是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏藤何首烏藤木蓮藤木蓮藤木蓮果木蓮果何首烏根何首烏根覆盆子覆盆子低唱低唱（聲音）（聲音）彈琴?gòu)椙伲曇簦曇簦┓窗磭妵妱?dòng)作動(dòng)作纏絡(luò)纏絡(luò)形狀形狀像蓮房像蓮房臃腫臃腫拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形狀形狀形狀形狀形狀形狀摘摘?jiǎng)游飫?dòng)物植物植物味道味道啪啪聲音聲音百草園的自然

7、景物和樂(lè)趣百草園的自然景物和樂(lè)趣（秋）（局部）味覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)、觸覺(jué)視覺(jué)長(zhǎng)吟、彈琴聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形狀碧綠、紫紅顏色準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫(xiě)了百草園的景物？這這段文字用了哪些修辭手法？有何作用？段文字用了哪些修辭手法？有何作用？ 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成 的小球。 有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。 有排比：光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹 形象生動(dòng)地寫(xiě)出了孩子心中奇妙的想象和特殊的感受?！安槐卣f(shuō)”撇開(kāi)一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫(xiě)，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。用

8、的是烘托旁襯的手法。“不必說(shuō)不必說(shuō)也不必說(shuō)也不必說(shuō)單是單是”這這個(gè)句式在文章中起什么作用？個(gè)句式在文章中起什么作用？第2自然段的寫(xiě)景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。齊讀并思考下列問(wèn)題： 1、菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫(xiě)_，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫(xiě)_，這兩者都從_覺(jué)上寫(xiě)；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從_上寫(xiě)；覆盆子“又酸又甜”寫(xiě)的是_，所以說(shuō)它有聲有色、有滋有味。 2、這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是_的，蟬鳴在_，蟋蟀到_才叫；這與下文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的

9、四季圖，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。顏色 形狀視聽(tīng)覺(jué)味覺(jué) 春末盛夏秋天 不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚； 也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。 整體部分從“菜畦、皂莢樹(shù)、桑葚” 到“鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫(xiě)靜物由高到低寫(xiě)動(dòng)物從動(dòng)物寫(xiě)到植物從植物寫(xiě)到動(dòng)物 3、本段層次井然。比如先用兩句“不必說(shuō)”寫(xiě)百草園整體，再寫(xiě)局部的“泥墻根一帶”，這是一種從整體到局部的順序。請(qǐng)以連線的方式把下面的寫(xiě)景順序?qū)?yīng)起來(lái)：交流討論寫(xiě)景的 方法1、抓住景物的特征2、注意寫(xiě)景的層

10、次3、妙用修辭、增加生動(dòng)、形象性4、調(diào)用多種感官：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)5、情景交融（寫(xiě)景中表達(dá)自己快樂(lè)喜悅 之情）不同的聲音 有人說(shuō)，“美女蛇”的故事給百草園帶 來(lái)了恐怖的氣氛，與“樂(lè)園”不沾邊啊！ 你怎么看？美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題：閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題：(1)作作者先寫(xiě)百草園冬天的者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味無(wú)味”，然后寫(xiě)，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？用？（2）找找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。

11、作用。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。（ ）開(kāi)一塊雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹篩來(lái)，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（ ）著，（ ）鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（ ），便（ ）住了。掃露支撒系牽看拉罩合合 作作 探探 究究“我我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾

12、讀書(shū)，私塾讀書(shū)，“我我”是怎么想的？是怎么想的？三個(gè)“也許”，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？梢?jiàn)他對(duì)百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書(shū)屋與百草園將是截然不同的一塊天地.也體現(xiàn)了對(duì)三味書(shū)屋的懼怕之情。三三 味味 書(shū)書(shū) 屋屋（1）找出文中描寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境的句子。 (2)作者寫(xiě)三味書(shū)屋的生活選取了哪幾個(gè)片段？答案：提問(wèn)“怪哉”；小園玩耍(折花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻)；師生共讀；上課時(shí)偷玩(做戲、畫(huà)畫(huà)兒)。討 論 交 流 百草園有無(wú)限樂(lè)趣的樂(lè)園景物美麗豐富生活有趣多彩長(zhǎng)媽媽講神話故事 和閏土的父親學(xué)捕鳥(niǎo)三味書(shū)屋（最嚴(yán)厲）的私塾 陳設(shè)（簡(jiǎn)陋） 學(xué)習(xí)（枯燥無(wú)味）老師（講讀書(shū)、習(xí)字、對(duì)課） 讀的

13、書(shū)（漸漸加多）對(duì) 比無(wú)限樂(lè)趣枯燥乏味怎么看待百草園的趣味和三味書(shū)屋的無(wú)味？怎么看待百草園的趣味和三味書(shū)屋的無(wú)味？同：都有兒童之樂(lè)，都表現(xiàn)了作者對(duì)新鮮事物的好奇，對(duì)草木蟲(chóng)鳥(niǎo)的獨(dú)特感受，對(duì)有本事的人的單純崇拜，對(duì)自由、歡樂(lè)的追求。異：百草園：充滿(mǎn)生機(jī)與活力的樂(lè)土，快樂(lè)無(wú)限，樸素自然的情趣； 三味書(shū)屋：嚴(yán)肅、凝重的學(xué)堂，片刻逍遙，平淡中開(kāi)掘美好情趣。你覺(jué)得壽鏡吾先生是怎樣一位老師?（方正，質(zhì)樸，博學(xué)）一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類(lèi)的問(wèn)題。二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀“四書(shū)”“五經(jīng)”之類(lèi)的書(shū)。三是不太束縛學(xué)生。 怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度？ 學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是

14、因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問(wèn)題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。 2.2.作者對(duì)三味書(shū)屋的感受是什么作者對(duì)三味書(shū)屋的感受是什么? ? 與百草園的自由快樂(lè)相比，三味書(shū)屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂(lè)趣。3.把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。 從百草園到三味書(shū)屋是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保