二年級上冊數(shù)學(xué)教案－小練習(xí)

1、.   教學(xué)準(zhǔn)備 1.   教學(xué)目的 1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。2、穩(wěn)固除法的含義。3、加深對除法兩種意義的理解。2.   教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 乘除法含義的綜合運(yùn)用3.   教學(xué)用具 教學(xué)課件4.   標(biāo)簽    教學(xué)過程 一. 情境引入：師：小朋友，說說你看到些什么？生答復(fù)。師：小朋友們，這里面也蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)問題。師：今天我們用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決一些問題。二. 探究與發(fā)現(xiàn)：探究一：1、    里最大能填幾？：1師：同學(xué)

2、讀一下題目要求，填一填下面的括號。同桌互相交流生匯報(bào)。師：說說你是怎么想的？小結(jié)：括號里最大能填幾，要根據(jù)表內(nèi)乘法進(jìn)展計(jì)算，要純熟背誦口訣。2師：請一位小朋友說出其中一道題目的完成方法。生答復(fù)。探究二：2、圈一圈，填一填。1師：根據(jù)書上給出的圖片和下面的算式圈一圈，填一填。生答復(fù)。師：請你在圖上圈一圈。生獨(dú)立完成。 探究三：3、填括號。師：同學(xué)們比比看，看誰做的又快又對？生獨(dú)立完成。師：45÷5+6=   4+9×6=   8-30÷6=   這幾道題目你是怎么想的

3、呢？生答復(fù)。練習(xí)與穩(wěn)固進(jìn)步：1、 先把乘法口訣填完好，再寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。師：我們一起先來回憶一下乘法口訣表。集體背誦。學(xué)生獨(dú)立完成。找個(gè)別學(xué)生匯報(bào)答復(fù)。 2、 在圈里填上“< “>或“=師：看看誰是可以全部填正確生匯報(bào)。3、 看圖將一個(gè)數(shù)分拆為乘與加，在下面的方框里填上適宜的數(shù)。師：請學(xué)生上臺圈一圈。媒體演示學(xué)生完成的結(jié)果。4、 列式計(jì)算師：讀題，讓學(xué)生說說每一道題目是怎樣考慮的？   課堂小結(jié) 四、小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，不管是在做有余數(shù)除法，還是做分拆為乘與加，我們都要純熟運(yùn)

4、用乘法口訣。同時(shí)我們還要特別牢記，做有余數(shù)的除法，一定要注意余數(shù)要比除數(shù)小?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。   課后習(xí)題 五、課后作業(yè)這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此