二年級上冊英語教案Unit 4 My family 6課時 北師大版

1、.Unit 4 My family 教案一、技能目的 1. 能借助圖片介紹家人。 2. 能理解故事內容并朗讀故事。二、知識目的 1. 字母：能正確讀出字母Oo，Pp，Qq，Rr，字母書寫正確、標準；理解它們在單詞中的發(fā)音。 2. 詞匯： 話題詞匯：可以指認、說明家庭成員：family, father, mother, uncle, aunt, grandfather, grandmother, brother, sister, cousin。 3. 句型：可以運用This is my family. Who's that? That's my father.詢問和介紹家人。三、

2、情感、策略、文化意識目的1. 通過介紹家人的活動，培養(yǎng)學生愛父母、愛家人的積極情感.2. 在Family Tree的活動中浸透通過建立聯(lián)絡的方法理解和記憶詞匯的學習策略。四、單元內容分析 本單元的話題是“家庭，是小學階段應重點學習的話題之一。本單元話題與功能和前面單元有內在的聯(lián)絡，從第二單元Mocky介紹朋友，延伸到Ken和Ann介紹小朋友，進而擴展到本單元介紹家人。學生剛剛學過詢問某人是誰及介紹別人姓名的用法，老師可以由此導人本單元的學習。 單元故事圍繞Uncle Booky看Ann的家庭照，詢問照片中的人是誰這一情節(jié)展開，在情境中自然呈現(xiàn)了本單元的主要學習內容：詢問和答復某人是誰、介紹家庭

3、成員的句型Who's that? That's myThis is my和詞匯。故事中設計了Uncle Booky用放大鏡看照片的細節(jié)，逐一聚焦每位家庭成員。本單元故事的特點是先呈現(xiàn)Ann的全家福，然后逐圖介紹人物。教學中可以利用這一特點，引導學生觀察全家福，推斷照片中的人物分別是誰，激發(fā)學生探究的興趣；然后，引導學生利用后面的插圖，逐圖認識和學習家庭成員的名稱。 教材在Uncle Booky看照片認識Ann的家人的語境中，重點呈現(xiàn)了詢問別人是誰及介紹家人的表達方式和詞匯。Learn to Say和Talk Together板塊呈現(xiàn)了新的語境，而且詞匯和語言都有所擴展，擴大了更

4、多的家庭成員名稱，并提供了家庭成員的姓名信息供練習使用。在情景設計上，Learn to Say和Talk Together都設計成看墻上掛的照片，對照片中人物簡單介紹的情景。呈現(xiàn)的照片是單張的，其中，叔叔的照片是京劇人物的扮相，表達了對中華傳統(tǒng)文化的浸透，老師可結合照片點出文化內涵。Family Tree不僅僅是一個聽力練習，還表達了簡單的社會學知識以及運用聯(lián)想的方法學習和記憶詞匯的策略。Family Tree的形式也有利于學生理解中西方家庭成員稱謂的不同，老師可以讓學生制作自己的家庭樹，引導學生關注奶奶、姥姥在漢語中是不同的稱謂，在英語中用同一個詞表達。類似的還有爺爺、姥爺，姑姑、阿姨、舅媽

5、，叔叔、姨夫、舅舅。Game Time板塊呈現(xiàn)了人物的剪影，幫助學生開展觀察才能并進一步練習“Whos that？體會該句型的語用場景因為不知道是誰，所以才會用到這句話。教學中老師可以設計相應的活動，如提供其別人物的剪影，或者采用遮擋等方式，讓學生問、學生猜。介紹家庭成員的句型That's my和家庭成員詞匯是單元學習重點。其中cousin一詞，由于大多數學生是獨生子女，聯(lián)絡學生的實際有一定的困難，教學中可以借助Family Tree理解。對于字母Oo，Pp，Qq，Rr的學習，要注意有些學生容易把p和q字形混淆，應幫助學生通過觀察、表演的方式記憶字形。 本單元作為第四單元，在擴展學習中

6、可結合前面的話題圍繞My family and my friends的主題進展設計，幫助學生把第一單元至第四單元的話題連接起來表達。比方讓學生把好朋友和家人的照片貼在一起，制作“我的家人和朋友相冊，引導學生運用學過的語言進展介紹。Lesson 1 一、教學目的1. 能在插圖的幫助下理解并朗讀故事。2. 能指認、說明家庭主要成員：family，father，mother，grandfather，grandmother。3. 能給別人介紹自己的爸爸和媽媽。二、教學重點1. 在圖片或錄音的幫助下理解故事，在理解的根底上朗讀故事。2. 認讀詞匯：family，father，mother，grandfa

7、ther，grandmother。三、教學難點 運用所學句型介紹家庭主要成員。四、教具準備配套光盤，自制課件，人物面具。五、教學過程 Get Ready 1. 歌曲導入 演唱Unit 3歌曲Who's that?全班分成兩組，一組扮演提問者，一組扮演Mocky。 2. 猜人物 l 通過觀察剪影猜測人物，激發(fā)學生的興趣。老師呈現(xiàn)Uncle Booky、Ann的剪影，讓學生猜這兩個人物是誰。 2 告訴學生，今天要學一個故事，故事中會認識更多的人物。 T: Today, we'II learn a story. We will meet Ken and Ann's famil

8、y.Listen and Read 1. 導入故事 老師呈現(xiàn)標題This is my family，可以解釋family的意思，也可以用全家福的圖片，幫助學生理解，讓學生預測故事是關于誰的家庭，家里都有誰。 T: Whose family is it? Who are in the family? Let's read the story. 2. 學習故事 l 老師呈現(xiàn)圖1，讓學生說一說圖中有哪些人物，他們在干什么，和Ken與Ann是什么關系。 T: Who are they? What are they doing? 2 老師播放圖l課件動畫，引導學生關注是誰在給Ann -家拍照。讓

9、學生預測照片拍出來之后，Ken和Ann會拿給誰看。 T: Who is taking the photo for them? Who will look at the photo? 3 老師拿出自己的相機，給全班學生拍照，運用“Ready? Smilel指示語，幫助學生理解。 4 老師呈現(xiàn)圖2，給學生說Ann把照片拿給Uncle Booky看。問學生Uncle Booky是否認識Ann的家人。讓學生和Uncle Booky 一起來認識Ann的家人。 T: Uncle Booky is looking at Ann's family photo. Let's meet Ann&#

10、39;s family together. 5 老師播放圖3、4的動畫課件，讓學生說一說Uncle Booky拿放大鏡看的是誰，與學生預測的是否一致。 T: Who's this? 6 老師拿出放大鏡和Ann的家庭照，請學生扮演Ann和Uncle Booky，表演圖3，4。 3. 模擬表演 l 給學生時間獨立閱讀故事。 2 放錄音，讓學生用手指人物對話，跟讀。 3 老師呈現(xiàn)課件，顯示插圖，刪去Ann的對話，讓學生看Uncle Booky的話，補全對話。 4 拿出本單元的故事卡片，學生按照故事內容排出順序，并說出其中的人物對話。 5 把學生分成小組，分角色讀故事或表演，注意模擬故事人物的

11、語音語調。學生根據學習情況選擇朗讀或表演，也可以選擇一幅或幾幅圖。Learn to Say 1. 呈現(xiàn)情景 1 老師呈現(xiàn)Learn to Say的場景，問學生這是誰的家，Ken在向誰介紹墻上的照片。鼓勵學生說一說。 T: Whose family is it? Who is this girl? Does she know Ken's family? 2 讓學生看墻上的照片，說一說分別是Ken的什么人。 T: Look at the photos. Who are they? 2. 學習詞匯 l 告訴學生接下來老師扮演Wang Li，他們扮演Ken，介紹墻上的照片。老師指著father

12、的照片問“Who's this?讓學生答復，再呈現(xiàn)單詞father，示范朗讀。把單詞寫在黑板上。2 老師放錄音，讓學生認真聽，指相應的照片或人物。3 老師指墻上的照片，讓學生讀出單詞。3. 模擬表演1 學生兩人一組，分別扮演Ken和女孩，模擬對話，逐一介紹墻上照片中的人物。2 叫幾組學生演示他們的對話，老師準備Ken和Wang Li的面具。3 老師將學生的家人照片呈現(xiàn)出來，通過師生和生生問答，理解照片信息。T: There're some family photos. Who are they?Listen and Say l 讓學生先看這一部分的插圖，告訴學生接下來聽Ann介

13、紹她的家庭成員。讓學生先認一認圖片中的人物。 2 老師播放錄音，讓學生根據錄音指相應的圖片。3 放錄音，讓學生一起扮演Ann，指圖并且跟讀。4 學生兩人一組，一人扮演Ann；一人指圖提問，模擬對話。六、課后作業(yè)復習本課所學詞匯并默寫。Lesson 2一、教學目的1. 可以指認、說明自己的親屬：uncle，aunt，sister，brother，cousin.2. 可以運用句型That's my sister，Kate.介紹自己的兄弟姐妹。3. 能在插圖、錄音的幫助下理解并正確朗讀故事。二、教學重點1. 理解并朗讀故事。2. 運用家庭成員的詞匯uncle，aunt，sister，brot

14、her，cousin。三、教學難點運用That's me.介紹自己。四、教具準備配套光盤，自制課件，學生家庭照。五、教學過程 Get Ready 1. 猜一猜 老師呈現(xiàn)Ann, Uncle Booky, Ann's father, Ann's mother人物面具的反面，讓學生猜一猜這些人物分別是誰。引導學生根據頭飾的輪廓猜測。 2. 復習故事 1 播放第一課錄音，讓學生跟讀、模擬人物對話，可以配合動作或音效等等。 2 讓學生分成小組，分角色朗讀故事。注意模擬故事中人物的語音、語調。Listen and Read 1. 導入故事 l 問學生在上一課中Ann給Uncle

15、Booky介紹了哪幾個人物，照片中還有誰沒有介紹。引導學生說出sister和brother。 2 讓學生看圖1中的人物，指著Kate，讓學生猜一猜她是誰。 T: Guess. Whos this? 2. 學習故事 l 老師完好播放一遍故事，讓學生認真看。老師把Kate和Ken的照片貼在黑板上，問學生他們是Ann的什么人。學生扮演Ann進展介紹。 T: Who are they? Now you are Ann. Can you introduce them? 2 播放課件動畫，每次一幅圖，讓學生扮演Ann，介紹照片中的人物。 3 讓學生獨立閱讀故事，以Ann的視角畫一畫家庭成員的關系圖。 3.

16、 模擬表演 1 老師播放錄音，學生逐句跟讀。 2 學生分成小組，朗讀故事。老師拿出故事卡片，扮演Uncle Booky提問，讓學生扮演Ken答復、介紹。Talk Together 1. 呈現(xiàn)情景 l 老師呈現(xiàn)Talk Together的插圖，讓學生說一說這是誰的家，Ann在給Mocky介紹什么。 2 給學生解釋，Mocky采到Ken和Ann家，可是只有Ann在家。Ann給Mocky介紹墻上的照片。讓學生先看一看這些照片是誰，是否知道怎么說。 2. 學習詞匯 l 老師扮演Mocky的角色，讓學生一起扮演Ann。老師指一幅照片，讓學生介紹。例如指sister，問：“Who's that?

17、2 指aunt, uncle照片時，可以先呈現(xiàn)uncle, aunt，讓學生跟讀，再讓學生介紹。3 讓學生猜一猜照片中Uncle Jack是什么職業(yè)，或者進一步說一說這是京劇中什么角色。3. 模擬表演 1 學生兩人一組，分別扮演角色，模擬對話內容，介紹照片。 2 叫一名學生模擬表演照片中的人物，其他的學生扮演Ann，猜一猜表演的是誰。 3 讓學生扮演Ken，向Mocky介紹這些照片。 T: Now you are Ken. Who are they? Can you tell Mocky?Let's Sing1 讓學生看歌曲插圖，讓學生說一說歌曲的內容，是誰唱的。2 放歌曲錄音，讓學生

18、聽錄音、指相應的人物。3 放錄音，讓學生聽錄音、跟唱。六、課后作業(yè)運用本課所學句型向同學介紹自己的家人。Lesson 3一、教學目的1. 可以在活動中運用家庭成員的詞匯。2. 可以分角色表演故事。二、教學重點分角色表演故事。三、教學難點1 理解Family Tree的含義。2 在故事表演中把握正確的語音、語調。四、教具準備配套光盤，自制課件，家庭成員卡。五、教學過程 Get Ready 1. 復習歌曲 拿出Ann的面具，讓學生扮演Ann。播放上一課的歌曲，讓學生一起唱。 T: Now you are Ann. Let's sing the song from Lesson 2 toge

19、ther. 2. 復習詞匯 1 老師準備兩個盒子，一個放Ann家庭成員的圖片，另一個放家庭成員單詞。請學生分別從盒子里各抽一張卡片，假如圖文一致那么說“Bingo! 2 學生分成小組，拿出學習卡片練習。Listen and Circlel 老師在黑板上畫出Ann家庭的family tree，貼上人物的照片。 2 拿出家庭成員的詞匯，讓學生把單詞貼到相應的人物上。 3 老師播放第一遍錄音，讓學生在書上指相應的人物。 4 老師播放第二遍錄音，讓學生圈出聽到的人物。 5 放錄音，每次一句，老師重復錄音內容，讓學生說一說是哪個人物。全班一起核對完成情況。Game Time l 告訴學生接下來要考一考他

20、們的觀察和識別才能，看他們是否能認出Ken的家人和朋友。 2 讓學生看人物剪影，說一說是誰。老師指一個剪影，可以讓學生直接說人物的姓名，用father，rnother指代Ken的父母。 Show Time 1 復習故事的內容?？梢宰寣W生分角色朗讀，然后和學生一起根據故事的開展順序，把主要故事插圖貼到黑板上。 2 呈現(xiàn)故事中人物對話，只保存問句，讓學生根據故事插圖補全對話。 3 讓學生選擇自己喜歡的情景或角色，表演故事。 4 把學生分為兩組，一組扮演Ann；一組扮演Uncle Booky，老師扮演旁白和Tommy的角色，全班一起表演。然后學生分成小組，在小組中分角色表演。鼓勵學生在表演時用自己的

21、話表達。 Uncle Booky's Blackboard 1 老師拿出故事插圖2，4，5，問學生每幅圖中Ann在介紹誰。讓學生說一說，老師把人物對話寫在黑板上。 2 朗讀對話，請學生跟讀。3 問學生句子中Who's和That's是什么的縮寫形式，復習相關的內容。六、課后作業(yè)分角色學表演故事。Lesson 4一、教學目的 1. 能讀出字母Oo，Pp，Qq，Rr，字母書寫正確、標準。 2. 能認讀單詞orange，panda，queen，rabbit，office，peacock，question，rice并體會Oo，Pp，Qq，Rr在單詞中的發(fā)音。二、教學重點 1. 認

22、讀和書寫字母。 2. 體會字母在單詞中的發(fā)音。三、教學難點 體會字母在單詞中的發(fā)音。四、教具準備 配套光盤，自制課件，字母卡。五、教學過程Get Ready1. 復習字母1 在黑板上寫出已經學過的小寫字母，讓學生讀一讀。2 讓學生寫出對應的大寫字母，然后給字母排序。2. 猜字母l 老師說一個字母，讓學生用身體擺出該字母。學生也可以小組合作完成。2 老師通過肢體動作表演一個字母，請學生根據動作猜測。T: Guess. What letter is this?3 讓學生或一小組學生表演一個字母，全班學生一起猜。Listen and Repeat 1. 學習字母 l 問學生是否知道L，M，N之后是什

23、么字母。把o，p，q，r寫在黑板上，先問學生是否認識，是否會讀。然后示范朗讀，學生跟讀。 2 把這四個字母的大寫字母寫在四周，讓學生試著找出每個字母的大寫。然后老師把大寫字母寫在小寫字母旁邊。 3 老師呈現(xiàn)Oo，Pp，Qq，Rr的字母卡，引導學生讀出字母。 2. 學習單詞 1 告訴學生接下來學習以這些字母起始的新單詞。拿出panda的卡片，問學生是否認識，說一說這種動物的名稱。老師示范，學生跟讀。問學生，這個單詞的起始字母是什么。 2 用同樣的方法學習其他詞匯。老師示范，學生跟讀。 3 播放錄音，學生跟讀單詞。 4 拿出單詞卡片，讓學生按字母順序排列，并貼到黑板上。 5 接下來老師說單詞的起始

24、音，讓學生指出相應的單詞。 T: I spy with my little eye, the word starts with the sound /p/. Color Oo，Pp，Qq and Rr 1 老師通過課件或卡片快速呈現(xiàn)這4個字母的大小寫，讓學生識別、說出字母。 2 老師說字母，讓學生用身體組成字母。然后讓學生在小組中合作，組成字母，讓其他學生猜。 3 讓學生看插圖，根據老師指令找出相應的字母。 T: Point to the big/small letter c. Trace and Copy 1 老師在四線格上寫字母，先寫大寫，再寫小寫，讓學生觀察字母的書寫方式以及在四線格上的

25、位置。 2 老師帶著學生一起在四線格上寫字母，讓學生用手指在空中仿寫。 3 讓學生翻開書，仿照例如描寫字母。課堂上可以只抄寫每個字母的前兩個，剩余的可以作為家庭作業(yè)。 Listen for O，P，Q and R l 老師拿出卡片-簡短的單詞可以讓學生讀出其中學過的字母，并嘗試讀一讀單詞。較長的單詞，可以只讓學生說一說起始字母的發(fā)音。 2 老師放錄音，讓學生聽錄音，指相應的圖。3 老師放錄音，讓學生跟讀，并根據錄音指單詞的起始字母。六、課后作業(yè)書寫字母Oo-Rr。Lesson 5一、教學目的1. 能模擬錄音說歌謠。2. 理解中西方家庭成員稱謂的異同。二、教學重點1. 模擬錄音說歌謠。2. 認讀

26、介紹家庭成員的句子。三、教學難點理解中西文化中家庭成員稱謂的異同。四、教具準備配套光盤，自制課件，小動物一家的圖片。五、教學過程Get Ready1 讓學生分角色扮演或表演故事內容，注意人物的語音和語調。2 可以讓學生跟隨錄音，演唱本單元的歌曲。Let's Chant 1. 導入 l 老師呈現(xiàn)panda，rabbit的圖片，讓學生表演這兩種動物。 T: Look at the pictures. Can you walk like a panda or a rabbit? 2 讓學生看歌謠插圖，說一說歌謠內容是關于什么的。 2. 學習歌謠 l 放錄音，學生完好地聽一遍歌謠。 2 放歌謠

27、的前兩句，讓學生說一說有幾只兔子。 T: How many rabbits are there? Look at the picture and listen. 3 放第三、四句，問學生兔子是怎樣跳的，讓學生模擬。放最后一句和學生一起模擬兔子跳。 T: Can you jump like a rabbit? 4 用同樣的方法完成關于熊貓的第二段歌謠。 5 放錄音，讓學生說歌謠，并配合動作表演。 Culture Corner l 指導學生看教材中Ann的family tree圖，讓學生認一認其中的人物。讓學生分別說一說Ann的父親和母親一方的親屬都有誰。 2 問學生，在漢語中Ann該如何稱呼這些

28、親屬，是否和英語有所不同。 Match Ann's Family l 讓學生看書上的插圖。告訴學生Ann正在向大家介紹自己的家庭成員，需要把她說的話和對應的人物連起來。 2 老師指句子，給學生朗讀。讓學生認真聽，指相應的句子。 3 讓學生把Ann說的話和相應的人物連起來。根據情況，老師可以讀一句、學生連一句，或讓學生獨立完成。4 在核對完成情況之后，可以讓學生說一說每句話中他們主要根據哪些詞匯理解句子意思的。六、課后作業(yè)向家人表演所學歌謠。Lesson 6一、教學目的1. 能用本單元句型介紹自己的家人。2. 能正確書寫字母，認讀單詞。3. 能讀懂Uncle Booky's St

29、orytime的小故事，理解故事大意。二、教學重點1. 復習本單元核心句型和詞匯。2. 復習本單元所學字母和詞匯。三、教學難點引導學生回憶整個單元的學習，對學習過程和效果進展評價。四、教具準備配套光盤，自制課件，單詞卡。五、教學過程Get Ready1. 說歌謠演唱本單元的歌謠，鼓勵學生邊唱邊表演動作。2. 詞匯游戲1 拿出上一課學習的詞匯卡，老師出示卡片，學生朗讀。2 老師說出一個字母或發(fā)音，讓學生找出以該字母或發(fā)音起始的單詞。Introduce your family1 復習家庭成員的詞匯，可以結合Family Tree的內容描繪，讓學生猜。T: My mother says, “That

30、's my father.Who's that? That's my2 讓學生拿出自己的家庭照片，在小組中介紹各自的家庭成員。3 假如可以，讓學生把照片貼在書上，并標出其中的人物。 Trace the letters and read the words aloud 1 拿出詞匯卡片。請一名學生抽出一張，通過動作表演出來，讓其他學生猜是哪個單詞。 2 老師朗讀單詞，讓學生指相應的卡片。然后老師說字母，學生找到以該字母起始的單詞?；蛘呃蠋熣f單詞，學生指出起始字母或起始音。 3 學生描寫單詞中虛線字母。Match the Letters1 老師寫出一個小寫字母，讓學生用身體組成相應的大寫字母。2 老師指字母，讓學生讀出來。3 讓學生看書上的大小寫字母，把相應的字母用線連起來。Self-assessment l 讓學生回憶一下本單元的主要學習內容。老師提問，讓學生說一說他們本單元最喜歡的故事、歌謠等內容。問一問學生學到了什么，例如字母、詞匯，怎么介紹家人等等。 2 讓學生看書上的自評表，給學生時間獨立完成自評。老師可以對自評情況進展核查。 Uncle Booky's Storytime 1. 導入故事要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我