二年級上冊語文說課稿8.33活化石 魯教版

1、.?活化石?說課一、說教材 ?活化石?是二年級上冊第八單元的一篇講讀課文。本單元教材是以愛科學(xué)為專題編排的。本課用較為粗淺的語言向?qū)W生介紹了三種古生物：有世界上最古老的樹種之一的銀杏樹，我們的國寶大熊貓，還有稀有魚種中華鱘。根據(jù)課標和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目的：知識與才能：1、認識11個生字。會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。過程與方法：在讀書過程中，注重教給學(xué)生邊讀邊想的讀書方法，在讀中感悟。情感態(tài)度價值觀：初步理解一些活化石的知識，有保護珍稀動物的意識。教學(xué)重難點：識字、寫字和有感情地朗讀課文。二、 說教法和學(xué)法：在低年級的閱讀教學(xué)中，

2、方法的設(shè)計是非常重要的。根據(jù)新課標根本理念，針對自己對教材的理解，本課我采用以下教學(xué)方法：1、 情境教學(xué)法。巧用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，使學(xué)生融入文本，獲得身臨其境的感受和深切的情感體驗。2、 朗讀感悟法?！伴喿x是學(xué)生、老師和文本之間對話的過程，在教學(xué)中通過讓學(xué)生多種形式、反復(fù)朗讀，以讀促思，讀中感悟，從而加深理解體驗，獲得情感的熏陶。3、 體驗教學(xué)法。讓學(xué)生在朗讀中體會活化石的興趣性，激發(fā)學(xué)生保護稀有動物的興趣。三、說學(xué)法因為二年級學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，充滿著對新穎事物的敏感和極其豐富的想象力，因此，我把“自主發(fā)現(xiàn)法、“合作探究法這兩種學(xué)習(xí)方法引入課堂，為學(xué)生鋪設(shè)體驗成功的平

3、臺。鼓勵他們自主學(xué)習(xí)、考慮，大膽質(zhì)疑，在合作探究中共同進步。本課的教學(xué)準備，需要多媒體課件和生字詞卡片，課時安排：2課時。下面我重點介紹第一課時的設(shè)計思路。四、說教學(xué)過程一、 播放課件，激趣導(dǎo)入。1 出示課件，向?qū)W生介紹一點古代生物的知識，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？鮮活而精彩的畫面能激發(fā)小學(xué)生的興趣，感受神奇，產(chǎn)生向往之情。2 板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？注重培養(yǎng)學(xué)生的表達才能，學(xué)生用語言的形式把看到的畫面表達出來。師尊重他們的個體感受，并鼓勵指導(dǎo)他們說較完好準確的話，激發(fā)其說話熱情。3 板書：活?；趺词腔畹哪?？同學(xué)們讀了課文就知道了。二、初讀課文

4、，整體感知：1、學(xué)生帶著問題讀文，不認識的字借助拼音，或小組內(nèi)互相幫助解決。自主識字與小組合作的形式相結(jié)合，能進步學(xué)生的合作才能和學(xué)習(xí)效率。2、出示生字詞：引導(dǎo)學(xué)生自讀、評議、指讀、齊讀、開火車讀、小組賽讀，做猜字游戲等多種形式學(xué)習(xí)生字。3、交流識字方法，用自己喜歡的方式識字。從而把枯燥的識字變成有趣的識字活動，扎實有效的進展識字教學(xué)，實在落實識字教學(xué)作為低年級語文教學(xué)重點的學(xué)習(xí)目的。三、細讀感悟，讀中悟趣1、學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文主要介紹了哪幾種活化石？學(xué)生自由匯報，師相機板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘。2、你最喜歡哪種活化石，把有關(guān)的段落多讀幾遍。3、重點指導(dǎo)第二段“銀杏樹“：自由朗讀

5、，通過讀書你知道了什么？學(xué)生交流。老師相機板書：珍貴 小扇子 長得慢老師抓住銀杏樹的特點，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。采用自由讀，指名讀，評價讀，老師范讀等不同讀書方式，浸透邊讀邊想的讀書方法，老師再利用多媒體課件向?qū)W生展示銀杏樹，幫助學(xué)生讀好課文。評析：?語文課程標準?指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進展對話，才能領(lǐng)悟其中的興趣性，從而讀好課文。經(jīng)過本環(huán)節(jié)這樣多種形式的朗讀，加上老師多層面的指導(dǎo)，學(xué)生就讀得有聲有色了。3、剩下的兩個自然段，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，在小組長的帶著下，選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀，可以齊讀、男女

6、生分讀、表演朗讀等多種匯報形式。積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子，老師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中老師始終把握閱讀教學(xué)以“讀為本的特點，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。6、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？激發(fā)學(xué)生保護稀有動物的意識其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會

7、在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。四、拓展延伸：請小朋友們把課前搜集的有關(guān)活化石的資料，來和同學(xué)們交流。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味?，F(xiàn)代信息社會，學(xué)生會利用網(wǎng)絡(luò)資源，是他們今后人生中非常重要的本領(lǐng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，鼓勵學(xué)生通過多種形式多種渠道學(xué)習(xí)，激發(fā)他們保護珍稀動物的意識。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫