搭石教學(xué)設(shè)計(曬課)

1、 21 搭石教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課生字、新詞。2、培養(yǎng)學(xué)生能對課文不理解的地方提出疑問的能力。3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文探究體驗(yàn)方法， 體會鄉(xiāng)親們純樸、 勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容， 體會鄉(xiāng)親們純樸、 勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引出搭石1、出示事先準(zhǔn)備好的石頭。 （它都有哪些用途呢？）2、師總結(jié)：（1）石頭是重要的建筑材料。 （建房、鋪路、修橋、造紀(jì)念碑、建長城） （2）石可以雕刻、 磨制成各種工藝品。（玉石做的手飾、 掛件）（3）是

2、重要的工業(yè)原料。（石灰、水泥）3、石頭的用戶處真多呀！ 今天我們要學(xué)習(xí)的這片課文也和石頭有關(guān)， 這節(jié)課 ,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石吧。 （板書課題： 21、搭石）二、檢查預(yù)習(xí)情況1、通過“我會讀”游戲，糾正本課生字的讀音。2、學(xué)生帶讀，全班齊讀。hóngbàoxingzh?ngw?nhéng洪暴猛漲穩(wěn)衡（ 洪水）（暴露）（兇猛）（漲價）（穩(wěn)定）（平衡）三、初讀課文，整體感知1、想一想：（1）用引領(lǐng)的方式提出一個整合性問題： “誰想說說你的發(fā)現(xiàn)和感受？”（2）師歸納問題，然后出示：什么是搭石？為什么需要搭石？2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、交

3、流學(xué)習(xí)“什么是搭石” 。師：剛才同學(xué)們讀課文很認(rèn)真， 你們知道了什么是搭石嗎？誰用課文的句子來回答。（指名回答）出示：進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。（1）指名讀（2）如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子來回答。出示：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲?！巴臁保壕砥饋淼囊馑肌＃?）一次又一次的脫鞋挽褲，讓你體會到了什么？（生談體會）師小結(jié)：不便、麻煩甚至是辛苦， 所以從這個地方讓我們明白生活在這里的人們?yōu)槭裁葱枰钍?。第?/p>

4、個問題也得到了解決。4、句子比較（1）進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些的石頭，在小溪里擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。（2） 進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照 二尺左右 的間隔，在小溪里 橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。("平整方正 "-形狀 ,"二尺左右 "-間隔 ,"橫著 "是描寫搭石特點(diǎn)的詞語不能刪。)四、深入體會，品味搭石1、一行人“走”搭石。出示：每當(dāng)上工、下工 給人畫一般的美感。（1）讀通句子，正音?！靶小弊x（ x

5、37;n），多音字正音。“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽” ，指名讀正確（2）學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想像畫面的方法，體會美。你們從哪兒體會到畫面的美呢？（協(xié)調(diào)有序）怎樣的動作才是“協(xié)調(diào)有序”呢？（生可字面上理解，可聯(lián)系上下文理解，課文中就有一些句子說這詞的意思）讓我們加入到走搭石的人群中， （前面的 后面的 前面的 后面的 ）咱們合作著讀一讀。（師生合作讀，先指一組讀，再全班合作讀）沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧， （生搖頭）對，其實(shí)又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做協(xié)調(diào)有序（3）那么“清波漾漾人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？想象一下?！扒宀ㄑ?、人影綽綽”兩個詞，

6、美美地讀，讀進(jìn)畫里去，讓人身臨其境。（指名讀）師： 是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）一道風(fēng)景2、面對面相讓過搭石。一行人走搭石是美麗的風(fēng)景， 如果有兩個人面對面地走搭石， 又是怎樣的情景呢？誰來讀讀文中的句子？能談?wù)勀銓@幅畫面的感受嗎？（謙讓的美）3、背老人果搭石。那么“年輕人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？生讀。（1）指名讀。正音：伏（ f ú）（2）運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語，體會畫面的美。（3） 師：透過這個“伏”字，你看出了什么？（生可能回答：尊敬老人）師：你們的這份美好情感也是（指板書）家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景師：透過這一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么？（生談）師：景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的生：一道風(fēng)景（4）師小結(jié)，并出示結(jié)構(gòu)圖：一行人過搭石協(xié)調(diào)有序畫面美面對面相讓過搭石互相謙讓心靈美被老人過搭石尊敬老人五、總結(jié)。也許有一天，這里會架上橋、通上路，