冷熱不均引起大氣運動

1、課本、雙色筆、導(dǎo)學(xué)案、課本、雙色筆、導(dǎo)學(xué)案、最重要的是最重要的是認(rèn)真認(rèn)真和和激情激情!知識儲備：知識儲備：氣壓、等壓線、等壓面氣壓、等壓線、等壓面組別組別等級等級優(yōu)秀個人優(yōu)秀個人 1 1BA3 B22 2AA3 B3 C13 3BB1 C24 4AA2 B1 B3 C15 5AA1 A3 C3 B16 6A1 A2 B1 C17 7AA1 C1 C2第二章：地球上的大氣第二章：地球上的大氣1 1、運用圖示說明大氣的受熱過程運用圖示說明大氣的受熱過程2 2、理解大氣的熱力作用：削弱作用和保溫作用、理解大氣的熱力作用：削弱作用和保溫作用3 3、掌握掌握熱力環(huán)流的形成過程及原理熱力環(huán)流的形成過程及原

2、理4 4、應(yīng)用應(yīng)用熱力環(huán)流的原理圖分析自然界的熱力環(huán)流現(xiàn)象熱力環(huán)流的原理圖分析自然界的熱力環(huán)流現(xiàn)象學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)（3分鐘）1.1.內(nèi)容一：梳理教材基礎(chǔ)內(nèi)容一：梳理教材基礎(chǔ)2.2.內(nèi)容二：獨立思考探究題內(nèi)容二：獨立思考探究題3.3.自學(xué)要求：自學(xué)要求：1. 快速回顧教材內(nèi)容，快速回顧教材內(nèi)容，標(biāo)注疑難點標(biāo)注疑難點；2.糾正自主探究錯誤。糾正自主探究錯誤。3.對課堂探究問題進行獨立思考，對課堂探究問題進行獨立思考，形成基本思路形成基本思路，準(zhǔn)備合作探究時交流。準(zhǔn)備合作探究時交流。一一.大氣的受熱過程大氣的受熱過程（一）、大氣對太陽輻射的削弱作用（一）、大氣對太陽輻射的削弱作用 地地 面面臭氧臭氧

3、大量吸收大量吸收紫外線紫外線二氧化碳、水汽二氧化碳、水汽吸收吸收紅外線紅外線1.大氣對太陽輻射的吸收作用 2.大氣對太陽輻射的反射作用大氣對太陽輻射的反射作用3.大氣對太陽輻射的散射作用大氣對太陽輻射的散射作用大氣是如何受熱的大氣是如何受熱的大氣上界大氣上界地地 面面太太陽陽輻輻射射大氣吸收大氣吸收地面增溫地面增溫地地面面輻輻射射大氣大氣吸收吸收射向宇宙空間射向宇宙空間說一說：大氣的受熱過程說一說：大氣的受熱過程大大氣氣增增溫溫想一想：近地面大氣主要、直接的熱源想一想：近地面大氣主要、直接的熱源是什么？是什么？ 根本來源是什么？根本來源是什么？大大氣氣輻輻射射射向地面射向地面大氣逆輻射大氣逆輻

4、射（二）大氣的保溫效應(yīng)（二）大氣的保溫效應(yīng)地面地面太陽輻射太陽輻射僅從大氣的熱力作用，說明為什么地球表面溫度的晝僅從大氣的熱力作用，說明為什么地球表面溫度的晝夜變化不像月球那樣劇烈？夜變化不像月球那樣劇烈？月球月球夜間由于沒有大氣的保溫夜間由于沒有大氣的保溫效應(yīng)，月球表面輻射強烈，效應(yīng)，月球表面輻射強烈，月面溫度驟降，氣溫很低月面溫度驟降，氣溫很低白天，大氣削弱了到白天，大氣削弱了到達(dá)地面的太陽輻射，達(dá)地面的太陽輻射，氣溫不會太高氣溫不會太高夜間，地面輻夜間，地面輻射絕大部分熱射絕大部分熱量又被大氣逆量又被大氣逆輻射還給地面，輻射還給地面，使氣溫不致降使氣溫不致降得過低得過低白天，由于沒有大氣

5、對太白天，由于沒有大氣對太陽輻射的削弱作用，月面陽輻射的削弱作用，月面溫度升得很高溫度升得很高大氣大氣上界上界地球地球視頻播放n觀看視頻時注意以下要求：觀看視頻時注意以下要求：n1、 觀察煙霧在玻璃缸內(nèi)是如何飄動的，并觀察煙霧在玻璃缸內(nèi)是如何飄動的，并判斷冷熱碗的位置？判斷冷熱碗的位置？n2、 用示意圖表示出來。用示意圖表示出來。n3、 思考為什么會這樣。思考為什么會這樣。視頻演示實驗視頻演示實驗玻璃缸內(nèi)大氣運動示意圖實驗可以看出：實驗可以看出：垂直方向上，氣流在熱碗碗口處垂直方向上，氣流在熱碗碗口處向上運動，在冷碗碗口的上空向下運動；水平方向上運動，在冷碗碗口的上空向下運動；水平方向上，在碗

6、口處，氣流從冷碗流向熱碗，在上空向上，在碗口處，氣流從冷碗流向熱碗，在上空，氣流由熱碗流向冷碗。，氣流由熱碗流向冷碗。由此可見，由此可見，冷熱不均會造成氣流的運動。冷熱不均會造成氣流的運動。氣氣 壓壓 在任何表面的單位面積上空氣分子運動所產(chǎn)生的壓力。氣象科學(xué)上的氣壓，是指單位面積上所受大氣柱的重量(大氣壓強)，也就是大氣柱在單位面積上所施加的壓力。 XYZ幾個概念：幾個概念：結(jié)論：結(jié)論：（2）同一高度氣壓的高低）同一高度氣壓的高低要要比較比較空氣柱內(nèi)空氣的密度。空氣柱內(nèi)空氣的密度。（1）垂直方向）垂直方向,越往高處氣越往高處氣壓越低。壓越低。把在一定時間內(nèi)把在一定時間內(nèi),同一水平面上氣壓值同一

7、水平面上氣壓值相等的點連接起來所成的封閉線相等的點連接起來所成的封閉線。幾個概念：幾個概念：等等 壓壓 線線等壓面等壓面ABC海拔升高海拔升高氣壓降低氣壓降低若下墊面性質(zhì)均一若下墊面性質(zhì)均一, ,且受熱均勻，等壓面應(yīng)該是平行的且受熱均勻，等壓面應(yīng)該是平行的（等壓面和等高面重合）（等壓面和等高面重合）無大氣運動無大氣運動把把空間空間氣壓值相同的各點組合氣壓值相同的各點組合而成的面叫做等壓面。而成的面叫做等壓面。熱熱冷冷低氣壓低氣壓高高氣氣壓壓高氣壓高氣壓低氣壓低氣壓熱力環(huán)流形成的原理熱力環(huán)流形成的原理A 低氣壓低氣壓高高氣氣壓壓冷冷C B A B C 地面地面高空高空地面冷熱不均形成的空氣環(huán)流地

8、面冷熱不均形成的空氣環(huán)流叫叫熱力環(huán)流熱力環(huán)流。(大氣運動大氣運動的最簡單形式的最簡單形式)地面地面_不均不均 空氣垂直運動空氣垂直運動 同一水平面上的同一水平面上的 差差冷熱冷熱氣壓氣壓熱力環(huán)流的形成過程熱力環(huán)流的形成過程熱力環(huán)流熱力環(huán)流 大氣的水平運動大氣的水平運動熱熱冷冷低低高高低低高高思考：請比較思考：請比較A、B、C、D四處氣壓值的大??？四處氣壓值的大??？答案：答案：ABCD低低氣氣壓壓B高高氣氣壓壓A高高氣氣壓壓C低低氣氣壓壓D 熱力環(huán)流的等壓面幾個特征熱力環(huán)流的等壓面幾個特征1015思考：思考：近地面與高空氣壓中心有什么不同近地面與高空氣壓中心有什么不同？1005995答案：答案：

9、近地面，氣溫高，氣壓低；氣溫低，氣壓高近地面，氣溫高，氣壓低；氣溫低，氣壓高【熱低壓，冷高壓熱低壓，冷高壓】 ；近地面氣壓與高空氣壓相反。；近地面氣壓與高空氣壓相反。 冷冷熱熱地面地面高空高空（hPa）地面地面高空高空1015100599599399710171013思考：思考：熱力環(huán)流中的等壓面彎曲方向怎樣熱力環(huán)流中的等壓面彎曲方向怎樣？答案：答案：“凸高凹低凸高凹低”（高壓向高處凸，低壓向低處凹）（高壓向高處凸，低壓向低處凹）9951015（hPa）DCBA 熱力環(huán)流的等壓面幾個特征熱力環(huán)流的等壓面幾個特征低低氣氣壓壓D低低氣氣壓壓B高高氣氣壓壓A高高氣氣壓壓C冷冷熱熱熱力環(huán)流的三大結(jié)論熱

10、力環(huán)流的三大結(jié)論n1、隨海拔高度的增加，氣壓值在逐漸減少。、隨海拔高度的增加，氣壓值在逐漸減少。n2、近地面近地面，氣溫高，氣壓低；氣溫低，氣壓，氣溫高，氣壓低；氣溫低，氣壓高高【熱低壓，冷高壓熱低壓，冷高壓】；近地面氣壓與高空氣壓；近地面氣壓與高空氣壓相反。相反。n3、等壓面的彎曲方向為、等壓面的彎曲方向為“凸高凹低凸高凹低”【高壓區(qū)向高處凸出，低壓區(qū)向低處凹?！靖邏簠^(qū)向高處凸出，低壓區(qū)向低處凹?！?合作探究（合作探究（5 5分鐘）分鐘）內(nèi)容內(nèi)容: : 課堂探究案一、二課堂探究案一、二 、三、三 要求：要求：（1）小組內(nèi)先一對一討論，再組內(nèi)集中討論。）小組內(nèi)先一對一討論，再組內(nèi)集中討論。 小

11、組長注意控制討論節(jié)奏，及時安排展示、小組長注意控制討論節(jié)奏，及時安排展示、 點評以及檢查小組落實情況。點評以及檢查小組落實情況。（2）提高效率，）提高效率，全部解決疑難問題，達(dá)成目標(biāo)。全部解決疑難問題，達(dá)成目標(biāo)。 A層注重拓展層注重拓展,B層注意總結(jié)，層注意總結(jié)，C層落實基礎(chǔ)。層落實基礎(chǔ)。要求：要求：1.1.規(guī)范認(rèn)真，規(guī)范認(rèn)真，原生態(tài)脫稿展示。原生態(tài)脫稿展示。2.2.及時到位展示，及時到位展示，重點在解題重點在解題思路的總結(jié)思路的總結(jié)3 3、規(guī)范化、快速化、序號化、規(guī)范化、快速化、序號化、層次化、言簡意賅突出重點層次化、言簡意賅突出重點4 4、非展示同學(xué)非展示同學(xué)C C層繼續(xù)落實基層繼續(xù)落實基

12、礎(chǔ)，或瀏覽展示內(nèi)容礎(chǔ)，或瀏覽展示內(nèi)容4 4、小組長檢查落實，力爭全、小組長檢查落實，力爭全部達(dá)標(biāo)。部達(dá)標(biāo)。展示題目展示題目展示小組展示小組探究案探究案1 1探究案探究案2 2 探究案探究案3 31、3、4 組組B25、6、7組組B22組組B2要求要求：1.1.首先點評思路方法，首先點評思路方法，然后分析過程，然后分析過程，總結(jié)規(guī)總結(jié)規(guī)律方法，易錯點。律方法，易錯點。 2.點評同學(xué)要及時到位，點評同學(xué)要及時到位，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽思考，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽思考，及時進行補充或質(zhì)疑。及時進行補充或質(zhì)疑。3、力爭全部達(dá)標(biāo)，力爭全部達(dá)標(biāo)，A層層多拓展，多拓展，B層注重總結(jié)，層注重總結(jié)，C層注重整理、記憶、層

13、注重整理、記憶、科研小組成員首先要拓科研小組成員首先要拓展質(zhì)疑。展質(zhì)疑。 點評題目點評題目點評小組點評小組探究探究1 12 2組組A2A2探究探究2 24 4組組A2A2探究探究3 36 6組組A2A2探究一探究一山谷風(fēng)（山谷風(fēng)（注意箭頭方向注意箭頭方向）探究二探究二市區(qū)市區(qū)郊區(qū)郊區(qū)郊區(qū)郊區(qū)AA城市熱島效應(yīng)城市熱島效應(yīng)【城市風(fēng)【城市風(fēng)】BB市市 區(qū)區(qū)郊郊 區(qū)區(qū)郊郊 區(qū)區(qū)熱熱冷冷冷冷探究三探究三n 1. 概念：由于地面冷熱不均形成的空氣環(huán)流。概念：由于地面冷熱不均形成的空氣環(huán)流。n 2. 形成過程：形成過程： 同一水平方向的氣壓差同一水平方向的氣壓差大氣的水平運動大氣的水平運動熱力環(huán)流熱力環(huán)流地

14、面冷熱不均地面冷熱不均空氣垂直運動空氣垂直運動（大氣運動的最簡單形式）（大氣運動的最簡單形式）熱力環(huán)流熱力環(huán)流3、熱力環(huán)流的三大結(jié)論：、熱力環(huán)流的三大結(jié)論：(1)(1)、隨海拔高度的增加，氣壓值在逐漸減少。、隨海拔高度的增加，氣壓值在逐漸減少。(2)(2)、近地面，氣溫高，氣壓低；氣溫低，、近地面，氣溫高，氣壓低；氣溫低， 氣壓高；近地面氣壓與高空氣壓相反。氣壓高；近地面氣壓與高空氣壓相反。(3)(3)、等壓面的彎曲方向為、等壓面的彎曲方向為“凸高凹低凸高凹低”大氣的受熱過程大氣的受熱過程大氣對太陽輻射的削弱作用大氣對太陽輻射的削弱作用大氣的保溫效應(yīng)大氣的保溫效應(yīng)讀右圖完成下列各題：讀右圖完成

15、下列各題：熱熱冷冷低低高高低低高高1在圖中各線段上添畫箭頭在圖中各線段上添畫箭頭,正確正確表示熱力環(huán)流，并在圖中各方框內(nèi)表示熱力環(huán)流，并在圖中各方框內(nèi)填上氣壓的填上氣壓的”高高”或或”低低”。(2)圖中所示的熱力環(huán)流形成的過程圖中所示的熱力環(huán)流形成的過程是：先有是：先有 運動，運動， 再形成再形成 運動；運動；(3)熱力環(huán)流形成的根本原因熱力環(huán)流形成的根本原因是是 ； (4)A、B、C、D四處氣壓由高到低四處氣壓由高到低排列是排列是 。垂垂 直直水水 平平地區(qū)間冷熱不均地區(qū)間冷熱不均D A B C 2000米米等壓面等壓面3124地面地面AB把把1至至4點按氣壓由高到低排序點按氣壓由高到低排序

16、_繪出熱力環(huán)流過程箭頭。繪出熱力環(huán)流過程箭頭。A、B哪受熱，哪冷卻？哪受熱，哪冷卻？1、3、4、2受熱受熱冷卻冷卻冷冷熱熱冷冷熱熱冷冷熱熱冷冷熱熱冷冷熱熱冷冷熱熱ABCD（B D）讀下列等壓面示意圖，正確的是：讀下列等壓面示意圖，正確的是：快速判斷的小竅門：同一高度上的各快速判斷的小竅門：同一高度上的各個地區(qū)個地區(qū),等壓面向低處彎曲的地區(qū)氣壓等壓面向低處彎曲的地區(qū)氣壓較低較低,等壓面向高處彎曲的地區(qū)氣壓高。等壓面向高處彎曲的地區(qū)氣壓高。3 3、A A、B B兩地中，受熱的是兩地中，受熱的是 ; ;其中其中ABCDABCD四個點壓強大小關(guān)系是四個點壓強大小關(guān)系是 ；如果此熱力環(huán)流；如果此熱力環(huán)流表示城市風(fēng)，則表示城市風(fēng)，則A A地為地為 （城市（城市或郊區(qū)）；如果此熱力環(huán)流表示白天的或郊區(qū)）；如果此熱力環(huán)流表示白天的海陸風(fēng)，則海陸風(fēng)，則B B地為地為 （陸地或海洋）。（陸地或海洋）。1.1.標(biāo)出熱力環(huán)流方向，并畫標(biāo)出熱力環(huán)流方向，并畫出近地面的等壓面。出近地面的等壓面。2 2、圖中、圖中五個點氣五個點氣壓大小關(guān)系是壓大小關(guān)系是 。= BABCD城市城市陸地陸地課堂小結(jié)課堂