1藤野先生（第一課時）

1、 導入新課講授新課課堂小結拓展延伸1 藤野先生（第一課時）（第一課時）導入新課導入新課學習目標學習目標1.了解作者、時代背景，積累重要字詞。了解作者、時代背景，積累重要字詞。2.理清文章思路、結構、線索。（重點）理清文章思路、結構、線索。（重點）3.學習本文選取典型事例，抓住人物的主要學習本文選取典型事例，抓住人物的主要 特征刻畫人物，突出人物品質的寫法。特征刻畫人物，突出人物品質的寫法。（難點）（難點）導入新課導入新課 偉大的文學家魯迅，在散偉大的文學家魯迅，在散文集文集朝花夕拾朝花夕拾中深情回憶中深情回憶了兩位恩師，一個是了兩位恩師，一個是從百草從百草園到三味書屋園到三味書屋中的老先生，中

2、的老先生，他雖然施行的是封建私塾教育，他雖然施行的是封建私塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅但思想還算開明，因此，魯迅對他對他“很恭敬很恭敬”。另一個則是。另一個則是魯迅在日本仙臺學醫(yī)時的一位魯迅在日本仙臺學醫(yī)時的一位日本醫(yī)專的教授日本醫(yī)專的教授藤野先生藤野先生。藤野先生藤野先生講授新課講授新課 魯迅（魯迅（1881193618811936），原名周），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家和革命家。大的文學家、思想家和革命家。自第一篇白話文小說狂人日記自第一篇白話文小說狂人日記開始用魯迅做筆名。開始用魯迅做筆名。 著名作品集有野草朝花著名作品集有野草

3、朝花夕拾吶喊彷徨華蓋夕拾吶喊彷徨華蓋集墳等。集墳等。 本文選自散文集朝花夕拾。本文選自散文集朝花夕拾。作者簡介作者簡介講授新課講授新課藤野先生（藤野先生（1874-1945）名叫藤）名叫藤野嚴九郎，野嚴九郎，1901至至1916年在仙年在仙臺醫(yī)專任教。是魯迅在仙臺學醫(yī)臺醫(yī)專任教。是魯迅在仙臺學醫(yī)時（時（1904-1906）的先生。）的先生。本文寫于本文寫于1926年年10月月26日。日?；鼗貞浟藨浟?9021906年留學日本的年留學日本的片段。片段。我們先前學過魯迅先生的作品我們先前學過魯迅先生的作品從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋社戲社戲講授新課講授新課寫作背景寫作背景 1902年，他東

4、渡日本，開始在東京補習日語，后年，他東渡日本，開始在東京補習日語，后來進入仙臺醫(yī)專，遇到了藤野先生。他之所以選擇學來進入仙臺醫(yī)專，遇到了藤野先生。他之所以選擇學醫(yī)，意在救治像他父親那樣被庸醫(yī)所害的病人，改善醫(yī)，意在救治像他父親那樣被庸醫(yī)所害的病人，改善被譏為被譏為“東亞病夫東亞病夫”的中國人的健康狀況，并通過醫(yī)的中國人的健康狀況，并通過醫(yī)學啟發(fā)中國人的覺悟。但他的這種夢想并沒有維持多學啟發(fā)中國人的覺悟。但他的這種夢想并沒有維持多久，就被嚴酷的現(xiàn)實粉碎了，在仙臺的一系列經歷，久，就被嚴酷的現(xiàn)實粉碎了，在仙臺的一系列經歷，使他認識到，精神上的麻木比身體上的虛弱更加可怕，使他認識到，精神上的麻木比身

5、體上的虛弱更加可怕，于是魯迅棄醫(yī)從文，要從改變國民精神入手，挽救民于是魯迅棄醫(yī)從文，要從改變國民精神入手，挽救民族危亡。族危亡。講授新課講授新課生字注音生字注音 瞥瞥見見( ) ( ) 畸畸形形( ) ( ) 解剖解剖( ) ( ) 挾挾著著( ) ( ) 標標致致( ) ( ) 杳杳無消息無消息( ) ( ) 不不遜遜( ) ( ) 詰詰責責( ) ( ) 油光可油光可鑒鑒( )( ) 扒手扒手( ) ( ) 模模糊糊( ) ( ) 發(fā)髻發(fā)髻( )( ) 深深惡惡痛疾痛疾( ) ( ) 抑揚抑揚頓挫頓挫( )( )pipijjji puji puxixizhzhyoyoxnxnjijijin

6、jinwwdn cudn cuppmmjj詞語注釋詞語注釋 深惡痛疾：深惡痛疾： 物以稀為貴物以稀為貴: : 標致：標致： 杳無消息：杳無消息： 油光可鑒：油光可鑒： 抑揚頓挫：抑揚頓挫：形容對某人某事極為厭惡、痛恨。形容對某人某事極為厭惡、痛恨。物品稀少就顯得其珍貴。物品稀少就顯得其珍貴。講授新課講授新課漂亮。文中是反語，用來諷刺。漂亮。文中是反語，用來諷刺。形容一點消息也沒有。形容一點消息也沒有。課文里是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，課文里是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。像鏡子一樣可以照人。鑒，照。形容聲音、語調等跌宕起伏，節(jié)奏分形容聲音、語調等跌宕起伏，節(jié)奏分明，富有

7、變化。明，富有變化。講授新課講授新課初步思考初步思考1.文中寫了文中寫了“我我”在東京的哪些見聞？在東京的哪些見聞？清國留學生賞櫻花、學跳舞。清國留學生賞櫻花、學跳舞。2.去仙臺途中的哪兩個地名給去仙臺途中的哪兩個地名給“我我”留下了深刻留下了深刻 的印象？的印象？講授新課講授新課日暮里、水戶日暮里、水戶3.到仙臺后到仙臺后“我我”受到了怎樣的優(yōu)待？受到了怎樣的優(yōu)待？講授新課講授新課不但學校不收學費，幾個職員還為不但學校不收學費，幾個職員還為“我我”的食宿的食宿操心。操心。魯迅當年上課的教室魯迅當年上課的教室魯迅在仙臺學醫(yī)時魯迅在仙臺學醫(yī)時的學校的學校1通讀全文，按照地點的轉移（通讀全文，按照

8、地點的轉移（“我我”在東京；在東京； “我我”在仙臺；在仙臺；“我我”離開仙臺后），理清本離開仙臺后），理清本 文的寫作思路。文的寫作思路。整體感知整體感知講授新課講授新課第一部分（第第一部分（第13段）：寫段）：寫“我我”在東京的見在東京的見聞及感受，以及轉到仙臺求學的原因。聞及感受，以及轉到仙臺求學的原因。第二部分（第第二部分（第435段）：這是全文的主體部分，段）：這是全文的主體部分，寫寫“我我”在仙臺結識藤野先生，受先生教益，在仙臺結識藤野先生，受先生教益，贊揚先生的崇高品質，以及贊揚先生的崇高品質，以及“我我”棄醫(yī)學文的棄醫(yī)學文的原因。原因。講授新課講授新課第一層（第一層（45段）：

9、寫到仙臺的途中所見所聞和段）：寫到仙臺的途中所見所聞和初到仙臺受到的初到仙臺受到的“優(yōu)待優(yōu)待”。第二層（第二層（623段）：寫與藤野先生的相識，并通段）：寫與藤野先生的相識，并通過寫藤野先生四個典型事例贊揚他的高貴品質。過寫藤野先生四個典型事例贊揚他的高貴品質。第三層（第三層（2431段）：寫匿名信和看電影事件，段）：寫匿名信和看電影事件，激發(fā)激發(fā)“我我”的愛國熱情。的愛國熱情。第四層（第四層（3235段）：寫段）：寫“我我”離開仙臺與藤野離開仙臺與藤野先生依依惜別。先生依依惜別。講授新課講授新課第三部分（第第三部分（第3638段）：寫段）：寫“我我”離開仙臺后對離開仙臺后對藤野先生的懷念之情

10、，以及先生的崇高精神對藤野先生的懷念之情，以及先生的崇高精神對“我我”的激勵與鼓舞。的激勵與鼓舞。講授新課講授新課2把握線索：本文構思巧妙，采用了敘事線索與情把握線索：本文構思巧妙，采用了敘事線索與情 感線索雙線并行的結構，其中敘事線索和情感線感線索雙線并行的結構，其中敘事線索和情感線 索分別是什么？索分別是什么？敘事線索：作者與藤野先生的相識、相處、離別；敘事線索：作者與藤野先生的相識、相處、離別；情感線索：作者愛國主義思想的變化。情感線索：作者愛國主義思想的變化。講授新課講授新課1.本文描寫藤野先生用了哪些描寫方法？請分別舉本文描寫藤野先生用了哪些描寫方法？請分別舉 例談談其對刻畫人物的作

11、用。例談談其對刻畫人物的作用。人物形象人物形象外貌、神態(tài)、語言、動作外貌、神態(tài)、語言、動作外貌描寫：外貌描寫：示例：其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，示例：其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。外貌描寫，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。外貌描寫，刻畫出一個特點鮮明的醫(yī)學教授形象刻畫出一個特點鮮明的醫(yī)學教授形象。語言描寫語言描寫講授新課講授新課語言描寫：語言描寫：示例：示例：“我的講義，你能抄下來么？我的講義，你能抄下來么？”他問。他問。語言描寫，語言描寫，體現(xiàn)了他的認真負責，關愛學生體現(xiàn)了他的認真負責，關愛學生。神態(tài)、語言描寫神態(tài)、語言描寫神態(tài)、語言描寫：神態(tài)、

12、語言描寫：解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調對我說道：興地，仍用了極有抑揚的聲調對我說道：“我我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?；厥?。”神態(tài)、語言描寫，體現(xiàn)了藤野先生的神態(tài)、語言描寫，體現(xiàn)了藤野先生的熱情誠懇，對熱情誠懇，對“我我”無微不至的關心。無微不至的關心。講授新課講授新課講授新課講授新課工作認真負責工作認真負責嚴格要求、嚴格要求、循循善誘循循善誘熱情誠懇熱情誠懇求實精神求實精神添改講

13、義添改講義糾正解剖圖糾正解剖圖關心解剖實習關心解剖實習了解裹腳了解裹腳正直熱誠正直熱誠治學嚴謹治學嚴謹沒有民族偏見沒有民族偏見2.朗讀第朗讀第1123段，談談選段記敘了魯迅與藤野先生段，談談選段記敘了魯迅與藤野先生 交往的哪四個典型事例？分別表現(xiàn)了藤野先生的什交往的哪四個典型事例？分別表現(xiàn)了藤野先生的什 么思想品質？么思想品質？講授新課講授新課3概括人物形象：藤野先生是一個怎樣的人？概括人物形象：藤野先生是一個怎樣的人？藤野先生是一位生活儉樸、治學嚴謹、待藤野先生是一位生活儉樸、治學嚴謹、待人誠懇熱情、對學生嚴格要求、沒有狹隘人誠懇熱情、對學生嚴格要求、沒有狹隘民族偏見的學者。民族偏見的學者。

14、講授新課講授新課寫法探究寫法探究（1）學會選擇典型事例突出人物品質的寫法；）學會選擇典型事例突出人物品質的寫法；（2）敘事應該有詳略；）敘事應該有詳略；（3）敘事時要注意刻畫人物的神態(tài)、語言；）敘事時要注意刻畫人物的神態(tài)、語言；（4）可以運用正面描寫與側面烘托相結合的寫）可以運用正面描寫與側面烘托相結合的寫 法刻畫人物。法刻畫人物。你從作者對藤野先生的刻畫中，學到了哪些好的寫你從作者對藤野先生的刻畫中，學到了哪些好的寫作方法？作方法？課堂小結課堂小結課文以與課文以與 為明線，為明線，以以 為暗線，贊揚為暗線，贊揚了了 的的高尚品質，抒發(fā)了對恩師高尚品質，抒發(fā)了對恩師 之之情情, ,追述了自己追

15、述了自己 的思想變化，的思想變化，洋溢著強烈的洋溢著強烈的 思想感情。思想感情。作者藤野先生的交往作者藤野先生的交往作者的思想變化作者的思想變化藤野先生正直熱誠、嚴謹、沒有民族偏見藤野先生正直熱誠、嚴謹、沒有民族偏見真摯懷念真摯懷念棄醫(yī)從文棄醫(yī)從文愛國主義愛國主義課堂小結課堂小結藤野先生藤野先生在東京的見在東京的見聞及感受聞及感受在仙臺與藤野在仙臺與藤野先生交往先生交往離開仙臺后對離開仙臺后對先生的懷念先生的懷念初到仙臺初到仙臺交往經過交往經過添改講義添改講義（認真負責）（認真負責）糾正解剖圖糾正解剖圖（嚴謹治學）（嚴謹治學）關心實習關心實習（熱情誠懇）（熱情誠懇）了解裹腳了解裹腳（求實精神）（求實精神）棄醫(yī)從文的原因棄醫(yī)從文的原因與先生惜別與先