1藤野先生（第一課時(shí)）

1、 導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)拓展延伸1 藤野先生（第一課時(shí)）（第一課時(shí)）導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者、時(shí)代背景，積累重要字詞。了解作者、時(shí)代背景，積累重要字詞。2.理清文章思路、結(jié)構(gòu)、線索。（重點(diǎn)）理清文章思路、結(jié)構(gòu)、線索。（重點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住人物的主要學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住人物的主要 特征刻畫人物，突出人物品質(zhì)的寫法。特征刻畫人物，突出人物品質(zhì)的寫法。（難點(diǎn)）（難點(diǎn)）導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 偉大的文學(xué)家魯迅，在散偉大的文學(xué)家魯迅，在散文集文集朝花夕拾朝花夕拾中深情回憶中深情回憶了兩位恩師，一個(gè)是了兩位恩師，一個(gè)是從百草從百草園到三味書屋園到三味書屋中的老先生，中

2、的老先生，他雖然施行的是封建私塾教育，他雖然施行的是封建私塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅但思想還算開明，因此，魯迅對(duì)他對(duì)他“很恭敬很恭敬”。另一個(gè)則是。另一個(gè)則是魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的一位魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的一位日本醫(yī)專的教授日本醫(yī)專的教授藤野先生藤野先生。藤野先生藤野先生講授新課講授新課 魯迅（魯迅（1881193618811936），原名周），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。大的文學(xué)家、思想家和革命家。自第一篇白話文小說狂人日記自第一篇白話文小說狂人日記開始用魯迅做筆名。開始用魯迅做筆名。 著名作品集有野草朝花著名作品集有野草

3、朝花夕拾吶喊彷徨華蓋夕拾吶喊彷徨華蓋集墳等。集墳等。 本文選自散文集朝花夕拾。本文選自散文集朝花夕拾。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介講授新課講授新課藤野先生（藤野先生（1874-1945）名叫藤）名叫藤野嚴(yán)九郎，野嚴(yán)九郎，1901至至1916年在仙年在仙臺(tái)醫(yī)專任教。是魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)臺(tái)醫(yī)專任教。是魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)（時(shí)（1904-1906）的先生。）的先生。本文寫于本文寫于1926年年10月月26日。日?；鼗貞浟藨浟?9021906年留學(xué)日本的年留學(xué)日本的片段。片段。我們先前學(xué)過魯迅先生的作品我們先前學(xué)過魯迅先生的作品從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋社戲社戲講授新課講授新課寫作背景寫作背景 1902年，他東

4、渡日本，開始在東京補(bǔ)習(xí)日語(yǔ)，后年，他東渡日本，開始在東京補(bǔ)習(xí)日語(yǔ)，后來進(jìn)入仙臺(tái)醫(yī)專，遇到了藤野先生。他之所以選擇學(xué)來進(jìn)入仙臺(tái)醫(yī)專，遇到了藤野先生。他之所以選擇學(xué)醫(yī)，意在救治像他父親那樣被庸醫(yī)所害的病人，改善醫(yī)，意在救治像他父親那樣被庸醫(yī)所害的病人，改善被譏為被譏為“東亞病夫東亞病夫”的中國(guó)人的健康狀況，并通過醫(yī)的中國(guó)人的健康狀況，并通過醫(yī)學(xué)啟發(fā)中國(guó)人的覺悟。但他的這種夢(mèng)想并沒有維持多學(xué)啟發(fā)中國(guó)人的覺悟。但他的這種夢(mèng)想并沒有維持多久，就被嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)粉碎了，在仙臺(tái)的一系列經(jīng)歷，久，就被嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)粉碎了，在仙臺(tái)的一系列經(jīng)歷，使他認(rèn)識(shí)到，精神上的麻木比身體上的虛弱更加可怕，使他認(rèn)識(shí)到，精神上的麻木比身

5、體上的虛弱更加可怕，于是魯迅棄醫(yī)從文，要從改變國(guó)民精神入手，挽救民于是魯迅棄醫(yī)從文，要從改變國(guó)民精神入手，挽救民族危亡。族危亡。講授新課講授新課生字注音生字注音 瞥瞥見見( ) ( ) 畸畸形形( ) ( ) 解剖解剖( ) ( ) 挾挾著著( ) ( ) 標(biāo)標(biāo)致致( ) ( ) 杳杳無消息無消息( ) ( ) 不不遜遜( ) ( ) 詰詰責(zé)責(zé)( ) ( ) 油光可油光可鑒鑒( )( ) 扒手扒手( ) ( ) 模模糊糊( ) ( ) 發(fā)髻發(fā)髻( )( ) 深深惡惡痛疾痛疾( ) ( ) 抑揚(yáng)抑揚(yáng)頓挫頓挫( )( )pipijjji puji puxixizhzhyoyoxnxnjijijin

6、jinwwdn cudn cuppmmjj詞語(yǔ)注釋詞語(yǔ)注釋 深惡痛疾：深惡痛疾： 物以稀為貴物以稀為貴: : 標(biāo)致：標(biāo)致： 杳無消息：杳無消息： 油光可鑒：油光可鑒： 抑揚(yáng)頓挫：抑揚(yáng)頓挫：形容對(duì)某人某事極為厭惡、痛恨。形容對(duì)某人某事極為厭惡、痛恨。物品稀少就顯得其珍貴。物品稀少就顯得其珍貴。講授新課講授新課漂亮。文中是反語(yǔ)，用來諷刺。漂亮。文中是反語(yǔ)，用來諷刺。形容一點(diǎn)消息也沒有。形容一點(diǎn)消息也沒有。課文里是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，課文里是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。像鏡子一樣可以照人。鑒，照。形容聲音、語(yǔ)調(diào)等跌宕起伏，節(jié)奏分形容聲音、語(yǔ)調(diào)等跌宕起伏，節(jié)奏分明，富有

7、變化。明，富有變化。講授新課講授新課初步思考初步思考1.文中寫了文中寫了“我我”在東京的哪些見聞？在東京的哪些見聞？清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞。清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞。2.去仙臺(tái)途中的哪兩個(gè)地名給去仙臺(tái)途中的哪兩個(gè)地名給“我我”留下了深刻留下了深刻 的印象？的印象？講授新課講授新課日暮里、水戶日暮里、水戶3.到仙臺(tái)后到仙臺(tái)后“我我”受到了怎樣的優(yōu)待？受到了怎樣的優(yōu)待？講授新課講授新課不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為“我我”的食宿的食宿操心。操心。魯迅當(dāng)年上課的教室魯迅當(dāng)年上課的教室魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的學(xué)校的學(xué)校1通讀全文，按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移（通讀全文，按照

8、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移（“我我”在東京；在東京； “我我”在仙臺(tái)；在仙臺(tái)；“我我”離開仙臺(tái)后），理清本離開仙臺(tái)后），理清本 文的寫作思路。文的寫作思路。整體感知整體感知講授新課講授新課第一部分（第第一部分（第13段）：寫段）：寫“我我”在東京的見在東京的見聞及感受，以及轉(zhuǎn)到仙臺(tái)求學(xué)的原因。聞及感受，以及轉(zhuǎn)到仙臺(tái)求學(xué)的原因。第二部分（第第二部分（第435段）：這是全文的主體部分，段）：這是全文的主體部分，寫寫“我我”在仙臺(tái)結(jié)識(shí)藤野先生，受先生教益，在仙臺(tái)結(jié)識(shí)藤野先生，受先生教益，贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì)，以及贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì)，以及“我我”棄醫(yī)學(xué)文的棄醫(yī)學(xué)文的原因。原因。講授新課講授新課第一層（第一層（45段）：

9、寫到仙臺(tái)的途中所見所聞和段）：寫到仙臺(tái)的途中所見所聞和初到仙臺(tái)受到的初到仙臺(tái)受到的“優(yōu)待優(yōu)待”。第二層（第二層（623段）：寫與藤野先生的相識(shí)，并通段）：寫與藤野先生的相識(shí)，并通過寫藤野先生四個(gè)典型事例贊揚(yáng)他的高貴品質(zhì)。過寫藤野先生四個(gè)典型事例贊揚(yáng)他的高貴品質(zhì)。第三層（第三層（2431段）：寫匿名信和看電影事件，段）：寫匿名信和看電影事件，激發(fā)激發(fā)“我我”的愛國(guó)熱情。的愛國(guó)熱情。第四層（第四層（3235段）：寫段）：寫“我我”離開仙臺(tái)與藤野離開仙臺(tái)與藤野先生依依惜別。先生依依惜別。講授新課講授新課第三部分（第第三部分（第3638段）：寫段）：寫“我我”離開仙臺(tái)后對(duì)離開仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念之情

10、，以及先生的崇高精神對(duì)藤野先生的懷念之情，以及先生的崇高精神對(duì)“我我”的激勵(lì)與鼓舞。的激勵(lì)與鼓舞。講授新課講授新課2把握線索：本文構(gòu)思巧妙，采用了敘事線索與情把握線索：本文構(gòu)思巧妙，采用了敘事線索與情 感線索雙線并行的結(jié)構(gòu)，其中敘事線索和情感線感線索雙線并行的結(jié)構(gòu)，其中敘事線索和情感線 索分別是什么？索分別是什么？敘事線索：作者與藤野先生的相識(shí)、相處、離別；敘事線索：作者與藤野先生的相識(shí)、相處、離別；情感線索：作者愛國(guó)主義思想的變化。情感線索：作者愛國(guó)主義思想的變化。講授新課講授新課1.本文描寫藤野先生用了哪些描寫方法？請(qǐng)分別舉本文描寫藤野先生用了哪些描寫方法？請(qǐng)分別舉 例談?wù)勂鋵?duì)刻畫人物的作

11、用。例談?wù)勂鋵?duì)刻畫人物的作用。人物形象人物形象外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作外貌描寫：外貌描寫：示例：其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，示例：其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。外貌描寫，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。外貌描寫，刻畫出一個(gè)特點(diǎn)鮮明的醫(yī)學(xué)教授形象刻畫出一個(gè)特點(diǎn)鮮明的醫(yī)學(xué)教授形象。語(yǔ)言描寫語(yǔ)言描寫講授新課講授新課語(yǔ)言描寫：語(yǔ)言描寫：示例：示例：“我的講義，你能抄下來么？我的講義，你能抄下來么？”他問。他問。語(yǔ)言描寫，語(yǔ)言描寫，體現(xiàn)了他的認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛學(xué)生體現(xiàn)了他的認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛學(xué)生。神態(tài)、語(yǔ)言描寫神態(tài)、語(yǔ)言描寫神態(tài)、語(yǔ)言描寫：神態(tài)、

12、語(yǔ)言描寫：解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說道：興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說道：“我我因?yàn)槁犝f中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，因?yàn)槁犝f中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?；厥?。”神態(tài)、語(yǔ)言描寫，體現(xiàn)了藤野先生的神態(tài)、語(yǔ)言描寫，體現(xiàn)了藤野先生的熱情誠(chéng)懇，對(duì)熱情誠(chéng)懇，對(duì)“我我”無微不至的關(guān)心。無微不至的關(guān)心。講授新課講授新課講授新課講授新課工作認(rèn)真負(fù)責(zé)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)嚴(yán)格要求、嚴(yán)格要求、循循善誘循循善誘熱情誠(chéng)懇熱情誠(chéng)懇求實(shí)精神求實(shí)精神添改講

13、義添改講義糾正解剖圖糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解裹腳了解裹腳正直熱誠(chéng)正直熱誠(chéng)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)沒有民族偏見沒有民族偏見2.朗讀第朗讀第1123段，談?wù)勥x段記敘了魯迅與藤野先生段，談?wù)勥x段記敘了魯迅與藤野先生 交往的哪四個(gè)典型事例？分別表現(xiàn)了藤野先生的什交往的哪四個(gè)典型事例？分別表現(xiàn)了藤野先生的什 么思想品質(zhì)？么思想品質(zhì)？講授新課講授新課3概括人物形象：藤野先生是一個(gè)怎樣的人？概括人物形象：藤野先生是一個(gè)怎樣的人？藤野先生是一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、待藤野先生是一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、待人誠(chéng)懇熱情、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、沒有狹隘人誠(chéng)懇熱情、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、沒有狹隘民族偏見的學(xué)者。民族偏見的學(xué)者。

14、講授新課講授新課寫法探究寫法探究（1）學(xué)會(huì)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法；）學(xué)會(huì)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法；（2）敘事應(yīng)該有詳略；）敘事應(yīng)該有詳略；（3）敘事時(shí)要注意刻畫人物的神態(tài)、語(yǔ)言；）敘事時(shí)要注意刻畫人物的神態(tài)、語(yǔ)言；（4）可以運(yùn)用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫）可以運(yùn)用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫 法刻畫人物。法刻畫人物。你從作者對(duì)藤野先生的刻畫中，學(xué)到了哪些好的寫你從作者對(duì)藤野先生的刻畫中，學(xué)到了哪些好的寫作方法？作方法？課堂小結(jié)課堂小結(jié)課文以與課文以與 為明線，為明線，以以 為暗線，贊揚(yáng)為暗線，贊揚(yáng)了了 的的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)恩師高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)恩師 之之情情, ,追述了自己追

15、述了自己 的思想變化，的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的洋溢著強(qiáng)烈的 思想感情。思想感情。作者藤野先生的交往作者藤野先生的交往作者的思想變化作者的思想變化藤野先生正直熱誠(chéng)、嚴(yán)謹(jǐn)、沒有民族偏見藤野先生正直熱誠(chéng)、嚴(yán)謹(jǐn)、沒有民族偏見真摯懷念真摯懷念棄醫(yī)從文棄醫(yī)從文愛國(guó)主義愛國(guó)主義課堂小結(jié)課堂小結(jié)藤野先生藤野先生在東京的見在東京的見聞及感受聞及感受在仙臺(tái)與藤野在仙臺(tái)與藤野先生交往先生交往離開仙臺(tái)后對(duì)離開仙臺(tái)后對(duì)先生的懷念先生的懷念初到仙臺(tái)初到仙臺(tái)交往經(jīng)過交往經(jīng)過添改講義添改講義（認(rèn)真負(fù)責(zé)）（認(rèn)真負(fù)責(zé)）糾正解剖圖糾正解剖圖（嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)）（嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)）關(guān)心實(shí)習(xí)關(guān)心實(shí)習(xí)（熱情誠(chéng)懇）（熱情誠(chéng)懇）了解裹腳了解裹腳（求實(shí)精神）（求實(shí)精神）棄醫(yī)從文的原因棄醫(yī)從文的原因與先生惜別與先