有關(guān)中等職業(yè)學校的音樂教育研究

1、有關(guān)中等職業(yè)學校的音樂教育研究 有關(guān)中等職業(yè)學校的音樂教育研究 音樂，在人類在歷史上創(chuàng)造過最為輝煌燦爛的精神財富之一。古往今來難以計數(shù)的優(yōu)秀藝術(shù)作品，都蘊涵著人類最有代表性的深刻哲學道理、最美好的理想和最豐富的思想感情。同時，音樂也包含著許多智力與非智力因素的教育。作為承載著最美好理想和豐富思想感情的精神表現(xiàn)形式的音樂無疑在校園文化建設中發(fā)揮著重要作用。社會經(jīng)濟的快速開展，人們的生活方式、思維方式和價值取向更趨多元化，給中等職業(yè)學校學生的傳統(tǒng)道德標準帶來了巨大的沖擊，如何發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮音樂在中等職業(yè)學校校園文化建設中的作用，促進校園文化的構(gòu)建和開展，成為音樂教育者思考和努力的方向。本課題從中職學校

2、的實際出發(fā)，對音樂學科在學校開展中的現(xiàn)狀進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中的問題，并分析造成該問題的原因，提出有針對性的解決方法，探討音樂教育在中等職業(yè)學校校園文化建筑中的作用。以此為中等職業(yè)學校音樂教育的開展做一些根底工作。 關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校;音樂;研究; 一、中等職業(yè)學校的音樂教育 中等職業(yè)學校的音樂教育現(xiàn)狀 在當前，許多職業(yè)學校的專業(yè)設置較多，專業(yè)教師也不少，但音樂教師一般很少甚至根本就沒有，在音樂教學上，有些學校會搞個樂隊或合唱隊，好點的會設置音樂選修課，供少數(shù)學生上課，中職學校的音樂教育只是一個被遺忘的角落，他們往往沒有適合自己的音樂教材，有的學校根本不設音樂課，教學設備形同擺設，有時一些音樂比

3、賽干脆就不參加，師資方面的培訓也是空中樓閣，學校重視的是其他專業(yè)的技能，無視音樂教育在美育和學生綜合素質(zhì)中的重要作用。在工作實踐中本人發(fā)現(xiàn)，不少的職業(yè)學校的學生的知識結(jié)構(gòu)都比擬單一，有時在德育課上老師舉的一些案例里面會提及一些音樂領域的的人物或事件，此時，學生們接受起來就會顯得比擬吃力，甚至是小學階段的音樂教材中學到過的音樂知識他們依然一無所知。我們的學校每周都在升國旗，各種重大活動也都會升國旗，但是竟有很多的學生對伴隨著國旗冉冉升起的音樂名稱全然不知?？上?，這是一件令人十分擔憂的事情。記得在一次學?；顒又?，和同學們聊起音樂方面的知識，每一位同學都瞪大了求知的眼睛，個個興趣盎然，就連班里平時最

4、不愛學習的學生，也忍不住湊過來一起討論，那時，我真切地感受到中職學生對音樂知識的學習是有渴望的。 音樂對中等職業(yè)學校的意義 音樂教育是向?qū)W生進行思想政治教育的得力工具，能給學生帶來快樂和勇氣、挖掘?qū)W生潛力，增強學生的自信，還可以完善學生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的審美能力。 二、中等職業(yè)學校校園文化 校園文化概念 校園文化，從社會學和文化學的角度來界定，用簡單的語言來表達，就是指學校師生員工在長期的教育教學實踐中共同創(chuàng)立和培育形成的，并為全體師生員工所遵循的最高目標、價值觀念和行為標準。 校園文化包括：學校精神文化、學校制度文化、學校行為文化、學校物質(zhì)文化等方面。 中等職業(yè)學校校園文化特征 姚延明認

5、為中等職業(yè)學校的校園文化具有以下特征：顯著地職業(yè)性、鮮明的時代性、開放性和多元性。李潔認為中等職業(yè)學校的校園文化具有先進創(chuàng)新、教育可塑、持久滲透、參與廣泛等特征。 中等職業(yè)學校校園文化的作用 1.目標-導向 校園文化使目標意識注入到學校的方方面面，給生活在其中的校園人一個具體可感的參考系，并傳遞出一定的價值觀信息，使校園人積極地從周圍環(huán)境中接受那些大家所公認的或?qū)W校所倡導的價值觀和行為準那么。姚延明認為其中教師的影響力是最大的。同時他認為校園文化環(huán)境和精神氣氛，蘊含著教育目的，影響著校園內(nèi)個體的價值取向和自身開展。 2.感染力 以校風、學風、文化傳統(tǒng)、價值觀念、人際關(guān)系等方式表現(xiàn)出來的觀念形態(tài)

6、的變化，以及與觀念體系相一致的優(yōu)美和諧的物質(zhì)環(huán)境，對生活與其中的每個人起著陶冶情操和標準行為的作用。 3.約束力 校園文化是一種公認的文化，它具有潛在的約束功能。校園文化為全校每個人在評定各自的道德品質(zhì)、行為方式和人格特征等方面提供了內(nèi)在的尺度，這種內(nèi)在尺度具有標準自己或他人行為的作用并形成自覺性。 4.凝聚力 校園文化表現(xiàn)出構(gòu)建共同意識上的凝聚功能，把師生同學校緊密地聯(lián)系在一起，產(chǎn)生出巨大的凝聚力和向心力，共同為學校的開展而努力。 5.創(chuàng)造力 校園文化具有創(chuàng)造性的功能。融合與創(chuàng)新是現(xiàn)代職業(yè)教育校園文化的根本特征。教師在參與校園文化建設活動中，進行教學、科學實踐研究，通過自身的選擇、內(nèi)化而更新

7、知識和觀念，并運用于教學過程，從而影響學生。學生在參與校園的教學與生活中也有主觀能動性，學生參與創(chuàng)新實踐活動，有助于培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度，嚴肅認真、勇于探索、追求真理、正確對待成敗得失的科學精神，有利于形成科學的學習方法。 三、音樂教育與校園文化 音樂教育在校園文化建設中的作用 馬曉紅認為音樂在心理調(diào)節(jié)、培養(yǎng)高尚的人格品德、培養(yǎng)人的協(xié)作統(tǒng)一精神等方面具有顯著作用，音樂教育是一種最重要的情感教育方式，音樂藝術(shù)中充滿了各種情感體驗與描繪;同時，情感是德性的根基，音樂在情感教育、個性培養(yǎng)方面具有特殊性于重要作用;因為大多數(shù)校園內(nèi)的音樂活動通常是集體活動，合唱、合奏、集體舞是最常見的活動之一，他們對培養(yǎng)人的協(xié)作統(tǒng)一的團隊精神有著積極的作為。 馬妮認為音樂教育有助于提高學生的科學文化素質(zhì)、促進學生思維能力的全面開展、增強學生的身心素質(zhì)、增進學生人際交流、提升學校的知名度。 羅龍、劉艷梅認為音樂教育可以提升學生的思想素質(zhì)、促進學生思維能力的全面開展、增強學生的身心素質(zhì)。 音樂教育的實施 馬卿認為建立網(wǎng)上學習陣地，形成音樂學習網(wǎng)絡，利用博客、開發(fā)和拓展音樂教育網(wǎng)絡資源、加強校園音樂社團建設和管理，打造音樂品牌活動等方式，促進學生音樂教育，豐富校園文化生活。 陳怡認為可以通過開設音樂選修課程、積極拓展課外音樂實踐活動等方式促進音樂教育在校園文化建設中的實施。 參考文獻： 【1】藥曉霞.對普