唐琳淺論小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法

1、讓孩子們快樂地遨游在數(shù)學(xué)之海淺論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲教學(xué)法數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于初步接觸的小學(xué)生來說是比較枯燥的，學(xué)生的天性是愛玩的，適時合理地引進(jìn)和創(chuàng)設(shè)教學(xué)小游戲來輔助數(shù)學(xué)的教學(xué)，可以達(dá)到寓教于樂的作用，很好地提高教學(xué)效果，鞏固教學(xué)質(zhì)量。筆者對于小學(xué)數(shù)學(xué)中采用游戲教學(xué)的重要性和運(yùn)用的基本原則以及具體的運(yùn)用在下文展開論述。1.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性1.1游戲教學(xué)法對于小學(xué)生是必不可少的小學(xué)生年齡相對來說較小，而正是因為小學(xué)生的年齡特點決定了他們的性格特點，性格特點又決定了游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)乃至其它學(xué)科教學(xué)中是必不可少的。小學(xué)生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，在幼兒園里以玩為主，在玩中學(xué)習(xí)，已經(jīng)習(xí)慣

2、了以快樂的方式去學(xué)習(xí)，就像一只小魚遨游在它喜歡的海洋一樣。而進(jìn)入小學(xué)后，本來學(xué)習(xí)就更加系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變，容易使小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的壓力，枯燥無味的學(xué)習(xí)更會讓學(xué)生煩躁，這時游戲法就是解決過渡問題的制勝法寶。小學(xué)是學(xué)生真正接觸數(shù)學(xué)的初級階段，而這個階段的學(xué)生年齡相對較小，這個年齡階段的學(xué)生是活潑好動，愛玩的天性，這樣的性格特點正是健康的兒童應(yīng)該表現(xiàn)出來的，我們不應(yīng)該慘然的扼殺，所以這時應(yīng)該尋找適合他們的教學(xué)方法，那不外乎是游戲法。因為游戲是小學(xué)生喜聞樂見的活動之一，而數(shù)學(xué)游戲又是集趣味性、娛樂性和知識性于一體的，所以游戲可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)帶來的樂

3、趣，消除學(xué)生內(nèi)心本來對數(shù)學(xué)的不良情緒，使學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我國教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是學(xué)生求學(xué)的主要動力，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就足以證明學(xué)生是“樂之者”，這樣的教學(xué)才是有效的教學(xué)。1.2游戲教學(xué)法對于數(shù)學(xué)學(xué)科是必然方法數(shù)學(xué)具有抽象性強(qiáng)的特點，可以說數(shù)學(xué)就是字母加符號，這對于剛剛進(jìn)入小學(xué)，活潑好動，認(rèn)知以形象思維為主的小學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來具有一定的難度。因此，游戲法有利于數(shù)學(xué)教學(xué)更生動有趣和具體化?？唆斊账箍▼I說過：“對于兒童來說，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動，游戲是重要的教育方式?！边@足以說明游戲是一種教學(xué)，更是有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。如在教學(xué)10以內(nèi)

4、數(shù)的組成時，我設(shè)計了一個“碰球”的游戲來鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成。如我先出示數(shù)字8，對學(xué)生說：“嗨、嗨，我的3球碰幾球？”學(xué)生可以說：“嗨、嗨，你的3球碰5球，”學(xué)生說出的數(shù)必須與老師說的數(shù)合起來是8。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學(xué)生都能迅速地說出碰球的數(shù)，于是10以內(nèi)數(shù)的組成很快就被小朋友牢牢地記住了。1.3游戲教學(xué)法對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是有效的方法在生動有趣的游戲中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，也恰到好處地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)階段，我們要將創(chuàng)新教育滲透于教學(xué)的各環(huán)節(jié)。

5、充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的功能，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。對小學(xué)生來說，他們想象力豐富，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，存在一定的創(chuàng)新潛能，如發(fā)現(xiàn)能力、遷移能力等。但由于小學(xué)生的知識面窄、生活閱歷有限，對事物的認(rèn)知處于形象感知階段，尤其是傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被控制得很嚴(yán)、很死，教師不給學(xué)生思考的時間，學(xué)生的創(chuàng)新潛能是無論如何也挖掘不出來。教學(xué)中，我打破設(shè)置書面作業(yè)的常規(guī)，為學(xué)生設(shè)置內(nèi)容豐富、形式多樣、富有趣味性的游戲型作業(yè)，新穎的作業(yè)形式讓學(xué)生眼前為之一亮，使學(xué)生改變了作業(yè)多、難做、枯燥無味的看法，將學(xué)生從禁錮的思維中解放出來，讓學(xué)生在豐富多彩、充滿趣味性的問題情境中積極主動地來完成作業(yè)，有效地培養(yǎng)

6、了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)完百以內(nèi)的數(shù)的加減法后，我將計算題寫在撲克牌上，將學(xué)生分成小組，各小組間展開競賽。小組內(nèi)互相抽牌，抽到的學(xué)生來計算，被抽出牌的學(xué)生進(jìn)行檢查，最后看哪組用時最少。受好奇心與好勝心的驅(qū)使，學(xué)生參與的積極性非常高，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，為了求勝，學(xué)生會自主地創(chuàng)造不同的解法，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也得到了提高。 2.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用2.1游戲教學(xué)法運(yùn)用的基本原則2.1.1游戲必須要有有效性無論是想達(dá)到什么樣的課堂教學(xué)效果，教師在創(chuàng)設(shè)游戲的時候都應(yīng)該也必須依據(jù)新課標(biāo)的要求，科學(xué)地把握住課程的重難疑點，力求能讓學(xué)生在學(xué)到知識與技能的同時也鍛煉了他們的思維能力和

7、綜合能力，而不應(yīng)有所偏頗，導(dǎo)致“玩而忘學(xué)”的被動局面。由此可知，并不是信手拈來的游戲，都能全盤適用于我們小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。作為老師，必須要基于“課程要求”和“學(xué)生的認(rèn)知水平”這兩個實際出發(fā)去把握教學(xué)活動中所創(chuàng)設(shè)的游戲，有不妥之處要修改，有不盡之處要完善，使得游戲必須玩出價值之所在。由此可得判定游戲是否可取的三個小標(biāo)準(zhǔn)：游戲要能使學(xué)生學(xué)到知識，這是課程的基本要求；游戲要能使學(xué)生的思維能力得到鍛煉與提高，這是游戲創(chuàng)設(shè)的潛在意義；游戲要符合當(dāng)前階段教育對象的認(rèn)知水平，要讓游戲玩得起來，玩得開心，這是游戲得以運(yùn)作的基本保證。2.1.2 游戲必須要人人參與在教學(xué)的過程中，老師必須要合理兼顧每一個學(xué)生，

8、不能只關(guān)注那些積極性高的，參與性強(qiáng)的學(xué)生，對于那些慢熱的學(xué)生也要給予鼓勵和引導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能在游戲中找到自己的位置，得到參與游戲的快樂和領(lǐng)悟，要讓他們知道他們每一個人都是游戲的小主人，都是舞臺的表演者，如果只是極少數(shù)人的表演和極多數(shù)人的觀看，又或者仍然是有一部分學(xué)生不能很好的參與到課堂的游戲中來，那么游戲的創(chuàng)設(shè)就失去了原本的意義，只是為了滿足教學(xué)手段多樣化的一種流于形式地表現(xiàn)，談何實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？2.1.3游戲必須要讓學(xué)生在游戲中學(xué)會遷移在創(chuàng)設(shè)游戲的時候，必須要根據(jù)課程實際“量身定做”，老師要注意其中的取舍，對于能激發(fā)學(xué)生興趣和思維能力的部分采取保留，而對于其余部分則應(yīng)在課堂教學(xué)中舍去，取而代

9、之的是引導(dǎo)學(xué)生遷移到課程的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去思考，從而形成教學(xué)。游戲結(jié)束后，要及時地引導(dǎo)學(xué)生去體會和總結(jié)并互相交流意見，從而形成在玩樂時亦能學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自主性和娛樂性。遷移性思維的培養(yǎng)是很重要的，是日后學(xué)生“舉一反三，觸類旁通”的能力構(gòu)成的基礎(chǔ)，如果忽視了這一點，游戲也只能單純地成為游戲，無法起到輔助教學(xué)的作用。2.2游戲教學(xué)法運(yùn)用的實例2.2.1為游戲創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)活動中，為游戲創(chuàng)設(shè)情境，也就是游戲的大背景，讓學(xué)生們都盡可能地在真實的情境中展開學(xué)習(xí)，來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。但是怎么樣去創(chuàng)設(shè)這個游戲的情境來實現(xiàn)教學(xué)的目的，就不是簡單的三兩句話能夠?qū)崿F(xiàn)的。小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，創(chuàng)設(shè)游戲

10、的情境時有幾個地方要引起注意的：所設(shè)情境應(yīng)該與學(xué)生的生活體驗相近或者相符，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，有話可說。情境的創(chuàng)設(shè)必須要基于學(xué)生的知識構(gòu)成和認(rèn)知水平之上，如在教學(xué)分類這課時，一開始我就問學(xué)生：今天我們來做個游戲，好嗎？學(xué)生齊聲說好，所有的眼睛都注視著我，思想高度集中。此時我輕聲慢語地說：“請小朋友們注意聽，并按老師要求去做。小朋友們請注意，請你按我的要求做：男孩子請你站起來，女孩子請你站起來；高個子男孩坐下去，矮個子男孩坐下；長頭發(fā)女孩坐下，短頭發(fā)女孩坐下；大眼睛的小朋友請你拍拍手，小眼睛的小朋友請你拍拍手；穿皮鞋的小朋友請你跺跺腳，穿旅游鞋的小朋友請你跺跺腳；全班小朋友們一起跺跺腳！”在

11、這樣有趣的游戲情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生追求和掌握知識的精神力量,為學(xué)習(xí)分類創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，做好鋪墊。2.2.2讓游戲角色的魅力綻放光彩創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境，就是為了讓學(xué)生能仿佛置身于真實的場景中去學(xué)習(xí)。在游戲的創(chuàng)設(shè)中也應(yīng)注意角色的應(yīng)用，如在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法時，老師可以按照班級人數(shù)設(shè)計運(yùn)算小卡紙，在課堂上分發(fā)卡紙上有不同的運(yùn)算算式，但是只有兩個的運(yùn)算結(jié)果是一樣的，讓學(xué)生們依次上臺念出算式如：“36+64就是我，我就是100，你們誰是我的雙胞胎？”臺下另外一個運(yùn)算結(jié)果相同的同學(xué)這時候就可以站起來大聲說：“22+88就是我，我也是100，我是你的雙胞胎?！蓖ㄟ^這樣一個“數(shù)字雙胞胎

12、”的小游戲，既讓學(xué)生學(xué)到了課程要求的知識與技能，也增進(jìn)了同學(xué)之間的情感交流，鞏固了他們的友誼。2.2.3讓游戲的愉悅帶給孩子每個學(xué)期里，數(shù)學(xué)學(xué)具都不少，如棉簽棒、數(shù)字卡、口算卡、計數(shù)器、彩珠、色子、自制七巧板在感受數(shù)時，讓孩子們拿出自己的棉簽棒，練習(xí)數(shù)數(shù)，1個1個數(shù)；2個2個數(shù)；5個5個數(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加法時，滿10個捆一捆；還準(zhǔn)備了小小計數(shù)器，孩子們“我說你撥”或“我撥你說”，玩的很有興致。我還拿出以前的老教具，彩色的小珠子，讓孩子們數(shù)數(shù)，色彩鮮艷，孩子們也很喜歡；還有數(shù)字卡片、口算卡片，人手一套；我還有一個色子作為獎品，但是有個要求，這個色子不能弄丟，玩的時候，盡量不要發(fā)出聲音，想辦法不要掉到地

13、上，否則，沒收“獎品”，一直堅持到周五，你的色子很聽你的話，老師就再獎勵一個色子。嗨呀，孩子們還真的很好哄，兩個班的孩子拿著自己的“獎品”色子玩得很開心，并且沒有一個弄丟，我真的很佩服他們。周五，我就要兌現(xiàn)諾言了，作為獎勵又發(fā)了一個色子，獎勵他們可以帶回去和爸爸媽媽一起玩。數(shù)學(xué)課好玩，數(shù)學(xué)課個個提前做好準(zhǔn)備，“課前三分鐘”，孩子做主角，老師做觀眾，我也找到了數(shù)學(xué)的快樂！在愉快的情境下，學(xué)生接受知識的效率會更高。然而孩子的天性是愛玩的，妙用學(xué)具，就是適應(yīng)了孩子好玩的天性，提倡在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)。在這樣的課堂游戲中，真正把學(xué)習(xí)的喜悅帶給了孩子?？此圃谕妫瑢嶋H孩子在游戲中的收獲何止是書本上僅有的呢？3.結(jié)語總之，游戲作為一種學(xué)生普遍喜愛的活動，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要“用心”去關(guān)注和“用腦”去設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，并科學(xué)合理地運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識，積極調(diào)動學(xué)生的興趣、愛好、情感等積極因素來參與教學(xué)。游戲教學(xué)有利于學(xué)生個性的發(fā)展，自主探究能力與創(chuàng)新能力的提高。學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識，真正做到了寓教于樂。這樣的教學(xué)真正實現(xiàn)了以小學(xué)生為主體，以開放為本位，