個人學習總結PPT課件

1、1 2011年10月22至24日由北京師范大學全國重點建設職業(yè)教育師資培訓基地舉辦的“全國中等職業(yè)院校骨干教師教材創(chuàng)新與編寫培訓班”在北京舉行，本次培訓班是北京師范大學全國職教師資基地為深入推進中等職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新，促進中等職業(yè)學校教材創(chuàng)新工作，提升教師執(zhí)教能力和教材編寫水平而開展的。我與強小有、楚玉乾和屈國偉四位老師參加了此次培訓培訓學習，首先感謝學校給我們提供了這個寶貴的學習機會?，F(xiàn)將本次培訓學習情況匯報如下：第1頁/共32頁培訓現(xiàn)場2第2頁/共32頁專心學習3第3頁/共32頁培訓合影4第4頁/共32頁 教育部政策法規(guī)司司長、法制辦主任孫霄兵博士作“中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢及解讀職業(yè)教育法

2、的修訂”報告，孫司長從國外職業(yè)教育成功典型結合我國職業(yè)教育實際情況談了推進職業(yè)教育發(fā)展的政策思路，提出建立和完善職業(yè)教育雙證制度必須要與國家職業(yè)分類與等級標準相適應，職業(yè)學校學生在完成學業(yè)獲得學歷證書與技能證書外還要發(fā)展職業(yè)教育等級證書。強調應進一步建立健全校企合作辦學制度，明確企業(yè)及政府在校企合作中的義務和責任。5第5頁/共32頁教育部政策法規(guī)司司長、法制辦主任孫霄兵博士6第6頁/共32頁 教育部高職高專機電設備技術類專業(yè)教學指導委員會副主任陳東在所做報告“中等職業(yè)教育精品專業(yè)建設研究”中結合國家改革發(fā)展示范校建設的總體目標深入介紹了改革培養(yǎng)模式，改革教學模式，改革辦學模式，創(chuàng)新教育內容，加

3、強隊伍建設，完善內部管理，改革評價模式等示范校建設的七大主要任務，并就詳細談了精品專業(yè)建設的要點以及精品專業(yè)建設的主要內容，報告中還結合電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)方案，數(shù)控設備應用與維護專業(yè)建設規(guī)范等材料解讀了陳主任有關人才培養(yǎng)模式與課程體系改革的見解及思路。7第7頁/共32頁教育部高職高專機電設備技術類專業(yè)教學指導委員會副主任 陳 東8第8頁/共32頁9 陳教授提出： 每個專業(yè)應該有有畢業(yè)生訪談，至少一份畢業(yè)生調查報告，把調查報告做為專業(yè)課程改革的一項重要依據(jù)，有條件的學?？山⑿Ｓ唁?。第9頁/共32頁 北京師范大學國家職業(yè)教育研究院副院長，中國職業(yè)技術教育副主編和震在“職教教師專業(yè)能力發(fā)展及教材

4、創(chuàng)新”報告中，著重為與會者闡述了職業(yè)教育課程開發(fā)與編制體系的PDC循環(huán)，并就寧波市鄞州職教中心校企合作課程開發(fā)與教材建設的案例，談了課程開發(fā)分類管理，分類建設的思路。10第10頁/共32頁北京師范大學國家職業(yè)教育研究院副院長，中國職業(yè)技術教育副主編 和震11第11頁/共32頁12校企合作解決師資問題： 骨干聚合1名學校專業(yè)骨干+1名企業(yè)技術骨干結對 專業(yè)雙帶頭人1位學校專業(yè)帶頭人+1位企業(yè)管理帶頭人 雙向流通1批企業(yè)骨干聘兼職教師+1批學校教師進企業(yè) 互設站點1個企業(yè)專家工作室+1個學校名師工作室第12頁/共32頁13 對我們職校教師提出了問題： 教師是專業(yè)人士還是全能選手， 教師是教練還是技

5、能高手？ （是當劉翔還是當劉翔的教練？） 有些專業(yè)教師必須是技能高手，只有這樣才能把學生教好，有些專業(yè)教師只需把學生指導好，引導好，學生通過自身的努力甚至可能超越老師。第13頁/共32頁14校本教材必須與企業(yè)合作，如果是學校單方面的肯定通不過。注意：1、校本教材編寫應與企業(yè)共同研究，組建編寫團隊。2、專業(yè)不同，課程不同，模式不然不同 不同專業(yè)的校本教材要有不同的思路和形式，各專業(yè)應該有不同的特點。第14頁/共32頁 中國職教學會數(shù)控研究分會秘書長葛金印做了“關于中等職業(yè)學校專業(yè)創(chuàng)新教材建設的幾點看法”的精彩報告，葛老師從課程內涵，為什么要課程改革，怎樣進行課程改革以及課改范例等環(huán)節(jié)做了詳細的解

6、讀，并就課程的開發(fā)流程，教材的類別與設置，特別是理實一體化課程內涵，項目化課程等內容結合實際案例讓與會者理清了思路，開拓了視野。15第15頁/共32頁與葛金印老師合影16第16頁/共32頁 高等教育出版社中職事業(yè)部副總經(jīng)理韋曉陽就中職教材的編寫開發(fā)作了“中職教材改革創(chuàng)新的實踐與探索”的報告，韋曉陽經(jīng)理分別就中職教材的規(guī)模與質量現(xiàn)狀，教學改革對教材編寫的新要求，教材編寫模式的改革創(chuàng)新，教材編寫的相關要求等內容，詳細闡述了教材編寫尤其是國家規(guī)劃教材編寫過程中的注意事項，并就如何開發(fā)建設精品教材提供了全方位的思路和信息。17第17頁/共32頁高等教育出版社中職事業(yè)部副總經(jīng)理韋曉陽18第18頁/共32

7、頁19 韋老師講到：案例教材不同于例子教材，兩者有區(qū)別；編寫教材過程中，不能沖突教材主體，花邊不能太多；如：讀一讀、做一做、想一想。第19頁/共32頁 此外，還分別聽取了北京信息管理學校副校長李敏捷的“北京信息管理學校教學改革的探索與實踐”，北京教育科學研究院職業(yè)教育與成人教育教學研究中心主任柳燕君的“中等職業(yè)教育課程改革實踐 ”等報告。20第20頁/共32頁21 通過這次培訓學習，有幾點體會跟同事們分享。不足之處，請指教批評。1、形成課程專家指導、行業(yè)企業(yè)參與、一線骨干教師執(zhí)筆、出版社全程參與的編者隊伍。2、我們通過企業(yè)參與、專家論證、市場調查、畢業(yè)生回訪等環(huán)節(jié)科學合理地進行專業(yè)調研，為專業(yè)

8、課程開設提供依據(jù)；3、通過開發(fā)校本教材、習題試題庫及答案、電子教案、課件、學習軟件、自測（考試）軟件等形式建立每個專業(yè)的幾門精品課程。 第21頁/共32頁 4、我校各個專業(yè)可以考慮通過骨干聚合、專業(yè)雙帶頭人、雙向流通、校企合作、互設站點等方式解決師資不足問題，這樣也可以加強教師的企業(yè)實踐能力。22第22頁/共32頁5、在編寫教材過程中應注意的問題： 可以參考其他書籍的格式、體例、文風，但不能整段引用； 統(tǒng)一本書編者的規(guī)范（國家標準圖形與文字符號、數(shù)字與標點符號、量和單位；文、圖、表等應統(tǒng)一） 所有編者應統(tǒng)一書中名稱；如：計算機（電腦、PC）等。 盡可能地降低教材中的出錯；23第23頁/共32頁

9、6、對立體化教材有了一定的認識。24立體化教材是指通過多種教學資源的提供而提出的某課程的整體教學解決方案。它能最大限度地滿足教師教學需要和學生學習需要，通常包括以教科書為心的多種資源。第24頁/共32頁建設立體化教材的目的關于立體化教材，國內外有多種說法，有的叫“立體化教材”，有的叫“一體化教材”，有的叫“多元化教材”，其目的是一樣的，就是通過提供多種教學資源，最大限度地滿足教師教學需要和學生學習需要，滿足教育市場需求，提高教學、學習質量，促進教學改革。25第25頁/共32頁建設立體化教材的方式立體化教材可根據(jù)以下思路進行建設。 就內容而言，應考慮主體知識、案例及案例分析、習題試題庫及答案、教

10、案、課件、學習軟件、自測（考試）軟件及其他內容的提供。 就外在形式而言，可分為有主教材、輔教材、配套電子資料（電子資料庫）、教學網(wǎng)站；26第26頁/共32頁7、行動導向教學法 （依據(jù)實際工作過程、工作情境來選擇、組織、強化知識技能和職業(yè)素養(yǎng)。） 以PHOTOSHOP數(shù)碼后期處理為例來說明。27第27頁/共32頁 通過這次培訓學習，對中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新、示范性建設中實施教材創(chuàng)新工作要求有了較更深的認識，對當前中等職業(yè)教育教學改革、專業(yè)建設和課程改革的思路、方法和相關經(jīng)驗有了了解，并掌握優(yōu)質教材編寫流程、編寫模式、體例和內容選擇等，得悉了當前中等職業(yè)院校創(chuàng)新教材編寫、編輯及出版要求，切實感受到了“職教教材創(chuàng)新之任重道遠”。28第28頁/共32頁 總之，非常感謝學校對我們參加培訓的支持！只有學校發(fā)展好了，作為學校的教師才更有機會外出學習，提高自己。所以，我