《散步》教案

1、散步教案1 1、準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀文章清新 質(zhì)樸的語(yǔ)言。2 2、在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、理解、品味一篇美文，養(yǎng) 成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3 3、引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛(ài)親情，做一個(gè)富有愛(ài) 心的人，認(rèn)識(shí)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1 1、感受文章濃濃親情，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。2 2、 透過(guò)文章淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言， 品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)， 即以小見(jiàn) 大的表現(xiàn)手法。3 3、理解文章最后一句話所具有的象征意義（ “我背上的和她背上的加 起來(lái)，就是整個(gè)世界。 ）”【教學(xué)方法】情境導(dǎo)入法、誦讀教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)法【課時(shí)安排】1 1

2、 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課同時(shí)播放給母親的信樂(lè)曲 有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛(ài)，因?yàn)槟笎?ài)如水 ; ; 有一座山，能讓你堅(jiān)韌，這座山叫作父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。 如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，就讓我們攙扶著他 們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。二、檢測(cè)自主學(xué)習(xí)情況 聽(tīng)配樂(lè)朗讀，（注意感情基調(diào)、語(yǔ)速節(jié)奏）整體感知1 1、檢測(cè)生字詞。熬（）歧（q q粼粼（I I斤）嫩（n n 的）霎（shsh02 2、思考：（ 1 1）課文中寫了哪幾個(gè)人物？中心人物是誰(shuí)？（ 2 2）用自己的話簡(jiǎn)要的復(fù)述故事內(nèi)容。注意點(diǎn)：根據(jù)圖畫復(fù)述故事

3、講清楚故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、 經(jīng)過(guò)、結(jié)果。3 3、師小結(jié)：（ 1 1）人物：“我”、“我”的母親、“我”的妻子和兒子（或者 “我”一家四口人 或者祖孫三代），中心人物：“我 ”。（ 2 2）事件：一家四口在初春的田野里散步后發(fā)生分歧，結(jié)果我的母 親順從我的兒子走小路， 體現(xiàn)一家人的和睦互敬互愛(ài)以及尊老愛(ài)幼的 傳統(tǒng)美德。師：（過(guò)渡語(yǔ)）這樣的畫面美不美？讓我們也融進(jìn)這個(gè)溫馨和睦的家 庭，去感受它美，好不好？三、合作探究（一）分角色朗讀課文1 1、分配朗讀任務(wù)：分配：第一小組 “我”；第二小組 “我”的母親；第三小組 “我”的兒子；第四小組 “我”的妻子。2 2、朗讀：每組推選一名代表，進(jìn)行

4、分角色創(chuàng)作朗讀。其他同學(xué)細(xì)心 聽(tīng)，認(rèn)為朗讀者讀得不好的地方標(biāo)注下來(lái)，點(diǎn)評(píng)時(shí)指出。大家齊讀最 后一段。3 3、點(diǎn)評(píng)：感謝這些同學(xué)用聲音演繹了這個(gè)故事。聽(tīng)眾們，他們的朗 讀有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，請(qǐng)加以點(diǎn)評(píng)，相信通過(guò)你們的點(diǎn)評(píng)，他們的朗讀水 平會(huì)更上一層樓的。4 4、歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷?duì)人物理解得入木三分。（二）捕捉細(xì)節(jié)，深入探究人物1 1、分析人物：這幾個(gè)人物分別給你留下什么印象？（提醒：關(guān)注細(xì) 節(jié)，讓細(xì)節(jié)說(shuō)話。圈點(diǎn)勾畫。 ） 母親溫和慈愛(ài)；“我”穩(wěn)重、孝順、溫和；兒子聰明伶俐， 善于觀察；“我”的妻子溫柔賢惠。2 2、探討景物描寫的意味所在。采訪剛才朗讀旁白的同學(xué)： 你讀到景物描寫的段落時(shí)， 語(yǔ)氣

5、很輕快。 為什么要這樣處理呢 ? ?大家覺(jué)得這些句子和 “散步 ”的主題有關(guān)聯(lián)嗎？散步途中所見(jiàn)景物 眾多，為什么選擇這幾處景物來(lái)描寫呢 ? ?歸納總結(jié)：這些景物透露出生機(jī)勃勃的春的氣息。春天來(lái)了，天地間 充滿著新的希望。人生又何嘗不是這樣呢 ? ?幾乎所有的人都?xì)g迎春天 的到來(lái)，作者的喜悅更是格外強(qiáng)烈，因?yàn)槟赣H又熬過(guò)一個(gè)冬天。作者 滿懷對(duì)生命的珍惜和感謝，滿懷對(duì)母親健康長(zhǎng)壽的祝愿。（三）討論1 1、在“走大路還是走小路 ”的問(wèn)題上，“我”最終還是依從了兒子，這不意味著母親的意愿沒(méi)有得到尊重嗎？你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？你有兩 全其美的辦法嗎？2 2、為什么把 “我”背母親，妻子背兒子描寫得那么鄭重其

6、事？ 小組合作探究，解決問(wèn)題?！皟蓚€(gè)人背上的加起來(lái)就是一個(gè)世界 ”，是因?yàn)檫@兩個(gè)部分代表著人類 的昨天、今天和明天，生命之火不熄，愛(ài)與責(zé)任就在一代代人心中鄭 重傳遞。3 3、指導(dǎo)朗讀：這一段應(yīng)該讀得莊嚴(yán)、凝重、深沉，有一種沉甸甸的 感覺(jué)。4 4、歸納 “幸福家庭秘訣 ”托爾斯泰有一句名言： “幸福的家庭個(gè)個(gè)相似， 不幸的家庭各有各的不幸。幸福家庭的相似點(diǎn)，也正在于此。（四）品詞句語(yǔ)言學(xué)習(xí)1 1、用圈點(diǎn)法圈出你認(rèn)為文中精美的句子。 （放聲閱讀，重點(diǎn)揣摩具有 對(duì)稱的美的詞句。）本文兩兩對(duì)稱的句子很多， 這是本文語(yǔ)言精美的主要成分。 對(duì)稱的句 子有對(duì)稱美，互相映襯，很有情趣。例如：前面也是媽媽和兒子

7、，后面也是媽媽和兒子。2 2、這篇短文為什么大詞小用、小題大做？作者的意思是什么？學(xué)生 圈點(diǎn)勾畫，快速尋找。歸納：例如 “分歧”、“責(zé)任重大 ”、“整個(gè)世界 ”等，這樣的大詞小用，小題 大做，透露作者寫這篇文章大有深意，借散步講一個(gè)道理。四、拓展延伸1 1、設(shè)想一下，晚飯后，如果你們一家人在一起看電視，爺爺奶奶想看戲曲，爸爸想看足球，媽媽想看健身操，你想看動(dòng)畫片，而遙控器在你手中，你覺(jué)得應(yīng)該怎么辦？又該怎么說(shuō)？指導(dǎo)學(xué)生如何說(shuō)話：我應(yīng)該我對(duì)說(shuō)師過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們很有孝心， 也懂得如何尊敬老人， 我為大家有這樣的認(rèn)識(shí)而高興。我們學(xué)習(xí)這篇文章也就是讓大家懂得家庭成員之間要互相謙讓， 互相體貼，互敬互愛(ài)，

8、這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福。備用所以說(shuō)幸福的家庭是美好的溫馨的， 幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛(ài)。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中。 說(shuō)說(shuō)你學(xué)完這篇課文，你覺(jué)得今后應(yīng)該怎么做？ 小結(jié)點(diǎn)評(píng)師：因?yàn)橛H情的存在，我們幸福，我們快樂(lè)，當(dāng)我們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的時(shí)候，讓我們把對(duì)親情的理解，化解在歌詞里，用歌聲來(lái)感受這 人世間最美好的情感。2 2、聽(tīng)歌曲感悟親情?；丶铱纯磳W(xué)生跟著一起唱。此時(shí)借這個(gè)機(jī)會(huì)你最想對(duì)父母親說(shuō)一句話是什么？ 師：我為大家有這樣的懂事而高興， 希望你們將自己對(duì)親情的理解付 諸于行動(dòng)。五、課堂小結(jié)親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì)， 它更需要我們用一生 的光陰來(lái)感悟。 親情不單是父母無(wú)條件的付出，