后進(jìn)生幫扶工作總結(jié)

1、后進(jìn)生幫扶工作總結(jié)后進(jìn)生幫扶工作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)班主任工作。對(duì)于這這個(gè)年級(jí)的 不同性格的學(xué)生，其后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略也不盡相同，特別是剛 剛進(jìn)入三年級(jí)學(xué)生，其本身自控能力有限，轉(zhuǎn)化就特別需要 耐心。本學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作可以從以下幾個(gè)方面來說：首先，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生要有耐心。三年級(jí)的學(xué)生都是剛 從二年級(jí)升入三年級(jí)，學(xué)生年級(jí)尚小，自控能力稍差，但卻 對(duì)老師很容易惟命是從。正式這樣，所以做好三年級(jí)學(xué)生的 開學(xué)引導(dǎo)工作就顯得特別重要。在這一點(diǎn)上，我特別注意， 尤其對(duì)過去學(xué)生所容易犯的錯(cuò)誤一再強(qiáng)調(diào)，這也使得學(xué)生在 開學(xué)初的一段時(shí)間比以往有很大的改善。但也出現(xiàn)了一些不 良現(xiàn)象，從開學(xué)初到現(xiàn)在，我對(duì)學(xué)生要

2、求方面都不是很嚴(yán)厲。 特別是開學(xué)初，我總認(rèn)為，三年級(jí)的學(xué)生只要做好開頭，哄 好中間，做好結(jié)尾就行，并且哄起來也會(huì)比其他年級(jí)容易些。 但其實(shí)不然，開頭很重要，但中間更重要，這是需要一定的 耐心的，僅靠哄是解決不了問題的。所以，這就造成了部分 學(xué)生雖然開始做的挺好，但隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，便逐漸放松了 對(duì)自己的要求，以致學(xué)生違反紀(jì)律現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。以致最后 不得不對(duì)那些調(diào)皮的學(xué)生花更多的時(shí)間進(jìn)行單獨(dú)的處理。但 學(xué)生畢竟是學(xué)生，當(dāng)你對(duì)他們以誠(chéng)相待時(shí)，也許收獲的就是 學(xué)生更多的尊重。從這方面來說，我收獲的卻是一種心理的 滿足，而不是一種視若不見的無禮。其次，對(duì)于一些特別不自覺的學(xué)生，我時(shí)而也批評(píng)，但 更多的是

3、與他們以朋友的身份聊天，以增加對(duì)他們的了解， 特別是對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)的了解，這樣以便在課堂上多展 示他們的優(yōu)點(diǎn)，時(shí)而也提醒他們的缺點(diǎn)。再調(diào)皮的學(xué)生也是 學(xué)生，他們也有自己的優(yōu)點(diǎn)，而并不是一無是處。特別是當(dāng) 你對(duì)他們以誠(chéng)相待，多加關(guān)注時(shí)，他們內(nèi)心充滿的是一種感 激，那還有心思搞破壞呢。所以，在這方面，我就特別注意 對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注與籠絡(luò)，甚至不惜課堂上以給他們更多的自 由相交換。但是，后進(jìn)生畢竟是一個(gè)不小的群體，也是學(xué)校里面一 個(gè)特殊的群體，很多時(shí)候僅靠一個(gè)人的力量是難以達(dá)到面面 俱到。所以，無論是課堂還是課下，更多的還是也借助于學(xué) 生的力量，同時(shí)還要做好與其他學(xué)科教師的合作。特別是課 堂上，我更注重利用學(xué)生的力量。利用一些班干部或者是一 些有影響力的學(xué)生來做這些學(xué)生的工作?；蛘呤抢脤W(xué)生之 間幫扶帶動(dòng)的效果改善他們學(xué)習(xí)效果，都起到了一定的效果?？傊?，每年的學(xué)生不同，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化也會(huì)相對(duì)不同，但 無論如何首先需要一個(gè)端正的態(tài)度，一個(gè)師生平等，互相尊 重的態(tài)度，然后再加上一個(gè)勤奮探索的精神，工作做起來就 會(huì)效