淺議提高農(nóng)村小學生語文素養(yǎng)策略

1、淺議提高農(nóng)村小學生語文素養(yǎng)策略摘要：語文素養(yǎng)是以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)。農(nóng)村小 學語文教師應采取多種有效措施，從教學環(huán)境、課程改革、 聯(lián)系生活、加強實踐以及結合家庭教育等方面入手，努力提 高小學生的語文素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。關鍵詞：農(nóng)村小學生；語文素養(yǎng)；優(yōu)化環(huán)境；創(chuàng)新課程; 聯(lián)系生活；加強實踐；拓展渠道中圖分類號：g623. 23文獻標識碼：a文章編號：1009-010x (2012) 11-0032-02語文新課程標準要求“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，但 長期以來，由于受所處環(huán)境的影響，農(nóng)村小學生的學習方法 和條件與城鎮(zhèn)學生有很大的差異，他們對外界事物接觸了解 的比較少，語文

2、知識面狹窄，思維不夠活躍，接受能力也較 差；再加上廣大農(nóng)村小學的師資力量相對薄弱，教學活動單 一，導致農(nóng)村小學生的語文素養(yǎng)偏低。作為農(nóng)村學校的語文 教師，應采取相應措施，努力提高學生的語文素養(yǎng)。一、優(yōu)化語文教學環(huán)境，創(chuàng)設濃厚的語文學習氛圍努力創(chuàng)建良好的語文教學環(huán)境，是提高學生語文素養(yǎng)的 有效途徑，應從以下幾個方面人手。(%1) 加大閱讀，以讀促學"書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。"書籍是人類進 步的階梯。圖書是學生在校內(nèi)外獲取課外知識最直接的來源 之一。通過觀察發(fā)現(xiàn)，多數(shù)小學生都對閱讀課外書有著濃厚 的興趣。因此，為了充分調(diào)動學生閱讀的積極性，給學生閱 讀提供便利，我特意在

3、教室里設立了圖書角。除從學校圖書 室借來一部分書籍外，鼓勵學生從家里帶來自己的課外書與 大家分享，大力倡導學生課余多讀書，讀好書。通過閱讀， 豐富孩子們的知識，拓展學生的視野，增長他們的才干，對 提高寫作能力、思維能力以及情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)等都 具有不可估量的作用。（二）加強班級文化建設，創(chuàng)設良好氛圍近朱者赤，近墨者黑。要想讓學生學好語文，就要努力 創(chuàng)設一種濃厚的語文學習氛圍，讓學生時刻沐浴在語文知識 的陽光之下，用無時不有、無處不在的語文知識去溫暖他們 的心靈，讓學生充分感受語文知識的無窮魅力。為此我將語 文學習融入、滲透到班級文化建設之中。如在班級設立“知 識窗”，將一些學生常用常見的

4、語文知識或名人名言張貼在 那里，鼓勵學生多讀多記，并及時更新；在教室設立“習作地”，張貼一些優(yōu)秀作文或文章，方便學生交流學習。通 過班級文化和語文學習的結合，使學生處在一種濃厚語文學 習氛圍的熏陶之下，耳濡目染，對學生語文學習產(chǎn)生良好的 影響，長此以往，學生的語文素養(yǎng)自然會得到提升。（三）成立興趣小組，培養(yǎng)特長“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最 好的老師。我們要采取各種方法和手段，激發(fā)小學生學習語 文的興趣。新課標要求我們培養(yǎng)學生的自主學習能力。為此, 我?guī)У陌嗉壐鶕?jù)學生的不同興趣愛好分別進入童話組、成語 小組、小小文學社、小詩社等小組，鼓勵各個小組主動學習， 自主學習，并舉行評

5、比展示，各小組定期向大家展示學習成 果，由此激發(fā)了學生對語文學科的濃厚興趣，使學生學有所 長，學有所樂，樂在其中，從而達到提高語文素養(yǎng)的目的。二、大力實施新課程改革，創(chuàng)設開放而有活力的語文課 程（一）拓展課程類型，不同形式有機結合“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！闭Z文教學應在 繼承的基礎上與時俱進，不斷創(chuàng)新，這符合新課標的理念。 在教學中，可穿插實施閱讀課、表演課、演講課、寫字課、 寫作課等，以提高學生的語文多方面技能。還注意將不同類 型的課程有機結合，以提高學生的綜合運用能力。如冀教版 小語教材中有童話單元，課下我和學生一起編寫童話劇本， 實現(xiàn)了表達和寫作、閱讀和寫作相結合，培養(yǎng)了學生語文

6、多 項技能，提高了學生綜合運用語文知識的能力，使語文課充 滿趣味，由一壇"死水”變成了源源不絕的“活水”，從而 提高學生的語文素養(yǎng)。（二）激活語文課堂，發(fā)揮學生主體作用“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”課堂是語文教 學的主陣地，是學生獲取知識的重要來源。語文課堂應充滿 生機和活力，不應該總是老師唱“獨角戲”，應讓學生在這 個舞臺上扮演角色，鼓勵學生積極參與進來，讓學生在課堂 這個舞臺上得到展現(xiàn)。針對農(nóng)村孩子普遍羞怯、不善言辭、 口頭表達能力弱的現(xiàn)狀，我特意在每節(jié)課的前5分鐘讓學生 輪流上臺說一說、講一講，內(nèi)容不限。通過一段時間的訓練, 發(fā)現(xiàn)孩子們的膽量比以前大了許多，上課發(fā)言積極了

7、，性格 也變開朗了， 口頭表達和交際能力都有了提高。（三）開展語文學科相關活動“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。"語文學習運用 的形式應該多樣化，不拘一格，為此，可開展豐富多彩的語 文活動，如“詩歌朗誦會”、'故事會”、“演講比賽”、“小小辯論會”等，對培養(yǎng)學生的語言表達能力一定有幫 助。和學生一起辦“班級周報”，可以很好的提高學生的寫 作能力和策劃能力。通過這些活動，為學生語文的學習和運 用提供了更廣闊的空間，學生的主動性、創(chuàng)造性、實踐性得 到充分發(fā)揮，理解語言、運用語言的能力得到提高。三、加強與生活的聯(lián)系，積極開展語文課外實踐活動（一）密切聯(lián)系生活生活處處皆學問，生活處處

8、有語文。語文學習離不開生 活，教師不能把語文學習僅僅局限于課堂，應樹立“生活即 語文”的“大語文觀”，讓語文學習密切聯(lián)系生活。對農(nóng)村 學生來說，書本以外的生活是他們學習語文的廣闊天地，應 把語文學習同農(nóng)村生活密切結合起來，注意開發(fā)利用農(nóng)村的 各種教學資源，讓學生多觀察生活，親近生活，利用生活學 習語文。如在講授柳笛和榆錢一課時，我就帶領學生去 校外捋了幾把榆錢，折了幾根柳枝做笛子，從而加深了學生 對所學內(nèi)容的理解，他們樂此不疲，這樣語文學習就會充滿 生機和活力。（二）積極開展語文課外實踐活動“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂嵺`是檢驗所 學知識的唯一標準。所以語文學習也要和課外實踐密切結合

9、起來。我們必要時要讓學生走出課堂，到校外參加實踐活動。 如有一單元的寫作要求是采訪手記，就讓學生去當一次小記 者，去采訪種地的農(nóng)民。在學習蜜蜂一課時，針對農(nóng)村 很多學生的家長在養(yǎng)蜂，建議學生在家長的幫助下做一下課 文中的實驗，看是否和課文相符。這些課外實踐活動學生都 興致盎然地參加，并且提高了學生的動手能力，加深了學生 對所學知識的理解運用。四、利用家庭教育，開辟語文學習的新渠道家庭是小學生的第一所學校，對學生的成長具有舉足輕 重的作用。學生語文學習不應該局限在學校，也要與家庭學 習密切配合，讓學生在家庭中也學語文，用語文，利用家庭 教育開辟語文學習的新渠道?，F(xiàn)在的多數(shù)學生回家愛看電 視，于是就要求學生每晚看新聞聯(lián)播，第二天到校后向老師 或同學完整敘述自己看新聞所了解的一件事，要求敘述完 整、流利，并說出自己的切身感受。經(jīng)過一段時間的訓練， 學生的知識量明顯增加，視野也開闊了