淺談如何優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)

1、淺談如何優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)鄭華展 福建省永春縣蓬壺中學(xué)362609沒有知識(shí)的積累，能力就成了 “無源之水、無木之木”；沒有能力，知 識(shí)就成了死水枯木。能力的高低，歸根結(jié)底在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度，這就要 求夯實(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基木技能的教學(xué)，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)要提出更高的要求。為 此，必須改變以往為教知識(shí)而教知識(shí)的做法，借鑒其他學(xué)科的一些特色，有效地 融入化學(xué)課堂中，讓學(xué)牛積極主動(dòng)地參與到化學(xué)課堂教學(xué)中來。一、激發(fā)興趣，優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)在課堂教學(xué)過程中，把枯燥的學(xué)習(xí)過程變?yōu)槿の痘顒?dòng)，使學(xué)牛參與其中, 調(diào)動(dòng)學(xué)牛學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，挖掘?qū)W牛的潛能，對(duì)提高教學(xué)效果能起到事半 功倍的作用。比如在講二

2、氧化碳這節(jié)課時(shí)，我用一則小故事引入了新課： 意大利有一個(gè)神秘的“殺狗洞”，如果人牽著狗進(jìn)入此洞中，狗就會(huì)暈倒，甚至 死亡，而人卻安然無恙;若人彎腰去救狗，人也會(huì)暈倒。這是為什么呢？問題提 出后，我故意不做聲，環(huán)視教室里的每一位同學(xué)。同學(xué)們有的竊竊私語，有的鎖 眉冥想，當(dāng)他們把視線都轉(zhuǎn)向我時(shí)，我便微笑著說：“學(xué)完這節(jié)課的知識(shí)后，大 家就會(huì)揭開這個(gè)謎底?！睂W(xué)牛們聽后立即興奮起來，對(duì)新知識(shí)的渴求溢于言表， 于是在教與學(xué)之間架起了一座橋梁通過我的講解，學(xué)生們把二氧化碳的密度 比空氣大這一重要性質(zhì)跟神秘的“殺狗洞”有機(jī)地聯(lián)系起來，謎底揭開了，新知 識(shí)得到了很好的消化。二、利用多媒體組織課堂教學(xué)初中牛的好

3、奇心強(qiáng)，如果利用多媒體來組織課堂，就很容易抓住學(xué)牛的 注意力，帶領(lǐng)學(xué)牛步入知識(shí)的海洋。上課前，教師應(yīng)事先設(shè)計(jì)好如何進(jìn)行導(dǎo)課, 然后利用多媒體制作好導(dǎo)課的內(nèi)容，很好地抓住學(xué)牛的注意力。緊接著要出示教 學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指南，同時(shí)也是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)。讓學(xué)生在課前 明確該節(jié)課的理論知識(shí)部分、觀察部分及操作部分所要達(dá)到的具體要求，對(duì)于減 少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性、提高課堂教學(xué)質(zhì)量是極其重要的。然后開始進(jìn)行 授課，授課吋教師可以利用多媒體事先做好上課的課件，進(jìn)而使學(xué)生跟隨著多媒 體一步步地完成整堂課教學(xué)。這樣利用多媒體組織課堂，可以收到很好的教學(xué)效 果，大大提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。三、優(yōu)化課

4、堂知識(shí)教學(xué)課堂知識(shí)教學(xué)是由教師的語言和板書表現(xiàn)岀來的。教師能否掌握語言藝 術(shù)，直接影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)很大程度 上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”在化學(xué)教學(xué)中，教師語言規(guī)范準(zhǔn)確能 使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)；反之，講課模棱兩可，實(shí)驗(yàn)結(jié)論 似是而非，將使知識(shí)面目全非。因此教學(xué)語言應(yīng)字斟句酌，完全符合學(xué)科知識(shí), 不允許有半點(diǎn)疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動(dòng)活潑，又有幽默感， 同時(shí)還要速度適中，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。四、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過程達(dá)到優(yōu)化的一 種推動(dòng)力。化學(xué)

5、教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)。初中生學(xué)習(xí)化學(xué), 往往反映內(nèi)容多、雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學(xué)生剛剛開始學(xué) 習(xí)化學(xué)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也不 曉得應(yīng)該怎樣由表及里、由淺入深地想問題，更不會(huì)聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象 去想問題，不重視記憶、理解重要的事實(shí)、術(shù)語和原理，造成知識(shí)上的脫節(jié)，甚 至學(xué)習(xí)水平分化。所以教師要有針對(duì)性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境, 針對(duì)初中學(xué)生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 比如，在緒言課教學(xué)中，演示鎂帶燃燒、堿式碳酸銅受熱分解、澄清石灰水變渾 濁，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考：這些生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)

6、現(xiàn)象有什么特點(diǎn)？有什么共同點(diǎn)？表 明了什么道理？可以得出什么結(jié)論？并在這一認(rèn)識(shí)過程中，從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生 以啟迪。初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準(zhǔn)備知識(shí)是薄弱的，加上化學(xué)運(yùn)動(dòng)形態(tài)較物理運(yùn)動(dòng) 形態(tài)更復(fù)雜、更抽象，一般難以直接地、簡(jiǎn)明地重現(xiàn)，這就給學(xué)生化學(xué)思維能力 的發(fā)展帶來了較大的困難。再加上初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容因受學(xué)習(xí)水平的限制，描 述性知識(shí)偏多，概念多，而且集中，這就要求教師在教學(xué)中隨時(shí)向?qū)W生指明需要 記憶的內(nèi)容、記憶的方法，要努力化難為易，多聯(lián)系學(xué)生熟悉的常識(shí)和日常生活 中的實(shí)際，多設(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象化的教學(xué)方式，多引導(dǎo)學(xué)生議論、討論和練習(xí)， 在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)得出結(jié)論，上升為概念和理論。五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興 趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和能力，體驗(yàn)研究過程，學(xué)會(huì)研究方 法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、設(shè)計(jì)等方面的能力，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、 嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生能力的重要環(huán) 節(jié)。應(yīng)做好演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些力所能及的課外探究 性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識(shí)、善于自學(xué)和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。因此，在實(shí)驗(yàn)課 教學(xué)中，豐富教學(xué)手段、提高學(xué)生的動(dòng)手能力是構(gòu)建和諧課堂的關(guān)鍵。總之，教師在課堂教