試論高中英語(yǔ)教學(xué)有效性提高的策略

1、    試論高中英語(yǔ)教學(xué)有效性提高的策略    梁柳娥摘要：高中英語(yǔ)的重要性毋庸多言。隨著新課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施，對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)提出了越來(lái)越高的要求。但是，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，仍然存在諸如學(xué)生的自學(xué)能力弱和缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情的問(wèn)題。因此，教師需要以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，不斷思考如何更好地幫助學(xué)生發(fā)展英語(yǔ)能力，提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。對(duì)此，本文從“結(jié)合多媒體提高教學(xué)趣味性”“實(shí)施學(xué)生之間的小組合作模式”“開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)”“做好課后反思和總結(jié)工作”幾方面出發(fā)分析了當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)如何有效進(jìn)行，提出了一些具體措施。關(guān)鍵詞：高中;英語(yǔ);多媒體;合作;：g4：a：

2、（2020）-338許多高中英語(yǔ)教師仍然采用傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式，只想完成教學(xué)任務(wù)和為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而沒(méi)有注意學(xué)生綜合能力的發(fā)展。這就導(dǎo)致盡管投入了大量的時(shí)間和精力，但教學(xué)效果的提升卻沒(méi)有很大的變化。此外，高中學(xué)生承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力，沒(méi)有多余的時(shí)間和精力去考慮如何學(xué)習(xí)。他們只是“跟從教師”，缺乏正確的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法，這十分不利于他們的進(jìn)步。為此，本文從以下三方面具體論述了高中英語(yǔ)教學(xué)可以如何開(kāi)展。一、結(jié)合多媒體提高教學(xué)趣味性在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生肯定都有很大的壓力。這時(shí)，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，以減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，避免出現(xiàn)課堂教學(xué)“一潭死水”的情況。如今隨著

3、社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教學(xué)工具不僅限于黑板、粉筆，越來(lái)越多的新穎教學(xué)工具和設(shè)備出現(xiàn)在師生面前。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以使用多媒體為學(xué)生播放一些英語(yǔ)視頻或顯示一些有趣的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)參與課堂教學(xué)。例如，當(dāng)開(kāi)展高中英語(yǔ)“festival saround the world”這一單元的教學(xué)時(shí)，教師可預(yù)先收集關(guān)于世界各國(guó)節(jié)日的圖片、短片等，并在課堂教學(xué)中使用多媒體設(shè)備以適當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)給學(xué)生。在此過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充并討論和交流相關(guān)的內(nèi)容。一方面，這就為學(xué)生創(chuàng)造了豐富多彩的教學(xué)情境，在視頻、圖片的幫助下?tīng)I(yíng)造了有趣的課堂教學(xué)氛圍，另一方面也有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生討論學(xué)習(xí)的積極性。但是應(yīng)該注

4、意的是，教師在制作多媒體課件時(shí)不要太花哨，也不能過(guò)多地依賴多媒體，而忽視了教學(xué)的主體學(xué)生。教師應(yīng)根據(jù)高中英語(yǔ)教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際來(lái)制作多媒體課件，既不喧賓奪主，又能夠有效地吸引學(xué)生在課堂上的注意力。二、實(shí)施學(xué)生之間的小組合作模式在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組中都有優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生。教師可以設(shè)置一些學(xué)習(xí)問(wèn)題，以使學(xué)生可以分組討論，思考問(wèn)題。在這樣的過(guò)程中鼓勵(lì)成績(jī)較好的學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)方法和方式，以提高其他學(xué)生的自學(xué)能力。在小組合作中成員之間加強(qiáng)溝通，學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)并互相幫助，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以幫助英語(yǔ)基礎(chǔ)弱的學(xué)生，共同進(jìn)步。這種小組合作學(xué)習(xí)的方法還可以使學(xué)生相

5、互監(jiān)督，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在開(kāi)展“earth quakes”單元的教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，然后將相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)納入分配給學(xué)生的探究任務(wù)中。教師可以為小組合作布置這樣的任務(wù)：了解世界地震帶的分布情況、地震的相關(guān)成因，并總結(jié)相關(guān)英語(yǔ)詞匯。然后，教師可以將這個(gè)大任務(wù)分解為一些小任務(wù)，如小組中的每個(gè)成員都需要說(shuō)兩個(gè)與地震有關(guān)的英語(yǔ)名詞和兩個(gè)與地震危害有關(guān)的句子。這樣，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)將變得更為直觀和容易。此外，為了讓學(xué)生更積極地參加小組活動(dòng)，教師可以讓具有較強(qiáng)自我控制能力的學(xué)生作為小組監(jiān)督員，讓具有良好寫(xiě)作能力的學(xué)生總結(jié)小組討論過(guò)程，并讓口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)作

6、為代表發(fā)言。如此來(lái)充分發(fā)揮每個(gè)小組成員的積極性，提高小組合作學(xué)習(xí)方式的有效性。三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是讓學(xué)生盡可能多地從不同的渠道和不同的形式直接體驗(yàn)語(yǔ)言及其應(yīng)用。在新課程改革的要求下，教師應(yīng)在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中增加一些實(shí)踐活動(dòng)，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)的運(yùn)用。只有能夠真正懂得流利地說(shuō)英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)才是有效果的。英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是多種多樣的，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。例如，高中英語(yǔ)教材中有很多的對(duì)話，教師可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分角色對(duì)話，讀出一定的感情，在這樣的活動(dòng)中學(xué)

7、生表演得有聲有色。同時(shí)，在課余時(shí)間，教師也可以要求學(xué)生自編自演平常生活中的一些幽默、笑話或是經(jīng)典對(duì)白。以此讓學(xué)生“說(shuō)”英語(yǔ)，加強(qiáng)英語(yǔ)的運(yùn)用?；蛘?，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行以英語(yǔ)為主題的演講比賽，并在同一年級(jí)進(jìn)行比賽。教師要對(duì)學(xué)生演講的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，并有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生在積極參與的過(guò)程中可以提高學(xué)習(xí)效果。此外，還可以組織基于學(xué)生主體的小組辯論，以使學(xué)生能夠通過(guò)辯論活動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，表達(dá)意見(jiàn)并提高自身的英語(yǔ)思維和學(xué)習(xí)能力。由此可見(jiàn)，活動(dòng)的形式是多種多樣的。四、做好課后反思和總結(jié)工作關(guān)于教學(xué)的反思和總結(jié)是必不可少的。教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和反思，特別是在出現(xiàn)一些特殊情況下，

8、可以有效避免下次再次遇到相同的問(wèn)題。及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，還有助于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)了解，從而不斷調(diào)整教學(xué)，使學(xué)生更好地接受。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，這可以幫助他們更快、更好地掌握學(xué)習(xí)方法，同時(shí)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，為了做好反思總結(jié)工作，高中英語(yǔ)教師可以建立教學(xué)后記與反思隨筆。根據(jù)課后練習(xí)、階段性測(cè)試等暴露出的教學(xué)存在的問(wèn)題，教師要在教學(xué)后記或者反思隨筆中仔細(xì)分析原因，找出出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，同時(shí)思考如何解決問(wèn)題，得出解決方案。同時(shí)，教師要從課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、語(yǔ)言表達(dá)、板書(shū)設(shè)計(jì)、學(xué)生情況、教學(xué)效果等各方面，客觀、公正評(píng)價(jià)自己的得失。在課后反思和總結(jié)環(huán)節(jié)，最重要的是尋找問(wèn)題的癥結(jié)，然后采取措施，調(diào)整教學(xué)方式，這樣教師的教學(xué)能力才能在一次次的反思中不斷提高。總而言之，高中英語(yǔ)教學(xué)要把學(xué)生培養(yǎng)成為積極的學(xué)習(xí)者和有創(chuàng)造性的未來(lái)建設(shè)者。作為高中英語(yǔ)教師要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，有效設(shè)計(jì)教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)踐，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的高質(zhì)量開(kāi)展，以期為