高三生物第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)計劃

1、.2019年高三生物第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)方案提早做好方案安排，有利于新工作的順利開展，下文為大家整理了高三生物第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)方案，希望能幫助到大家。一，指導(dǎo)思想20XX年湖北新課標(biāo)高考生物命題，仍然嚴格遵循生物新課標(biāo)考試大綱，注重根底知識的考察，沒有偏題、怪題，但又不拘泥于教學(xué)大綱，以才能測試為主。主要考察學(xué)生運用綜合根底知識解決系列問題的才能，運用圖表解決問題的才能，知識遷移才能，理論聯(lián)絡(luò)實際的才能，對自然科學(xué)現(xiàn)象的解釋、驗證才能以及初步的探究才能。鑒于此，我們在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)確立以下指導(dǎo)思想：1處理好高中生物教材，提醒單個知識點、知識構(gòu)造、知識構(gòu)造擴展3個層次知識的內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯聯(lián)絡(luò)，形成立體知

2、識構(gòu)造。2把根底知識教學(xué)與才能培養(yǎng)融為一體，即把導(dǎo)、學(xué)、講、練融為一體，優(yōu)化課堂構(gòu)造。3把心智技能的培養(yǎng)和動作技能培養(yǎng)融為一體，優(yōu)化理論課與實驗探究課的教學(xué)。4把開展學(xué)生的根本才能與培養(yǎng)學(xué)生的初步創(chuàng)造才能融為一體。5給學(xué)生提供課內(nèi)外自主開展的空間。6引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，評析生活現(xiàn)象、環(huán)境狀況、消費理論中的相關(guān)問題。二、目的要求根據(jù)第一輪教學(xué)指導(dǎo)思想的要求，應(yīng)力求使學(xué)生到達以下教學(xué)目的：1使用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語，闡述已學(xué)過的生物學(xué)概念、事實、方法和原理。2用各種表達形式準(zhǔn)確地描繪一些生物現(xiàn)象和事實。3對生物的構(gòu)造和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些互相關(guān)系進展分析、比較、解釋。4正確地解釋生物個體

3、、環(huán)境和社會中的一些生物學(xué)問題，同時還可以用相關(guān)的理化知識解釋相關(guān)問題，即用自然科學(xué)的知識，解釋生物個體、環(huán)境、社會、消費理論、科學(xué)實驗中的相關(guān)問題。5選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ骄亢唵蔚纳飳W(xué)事實，對實驗進展解釋和分析。6培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、自學(xué)、實驗操作等科學(xué)素質(zhì)的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)造才能。7培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)法和應(yīng)試才能，力求讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實實在在的高考分數(shù)。高三生物一輪復(fù)習(xí)方案高三生物一輪復(fù)習(xí)方案三、詳細措施1.加強根底知識的教學(xué)按照教學(xué)大綱的要求，充分挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，形成系統(tǒng)的學(xué)科綜合根底知識。在教學(xué)過程中始終堅持一個中心，二大發(fā)散思維方向，即立足課本，以課

4、時單個根底知識點和課時知識構(gòu)造為中心，努力把教材相關(guān)的前后知識聯(lián)絡(luò)在一起，把教材與生活理論聯(lián)絡(luò)在一起，從而形成系統(tǒng)的三大知識板塊.應(yīng)選擇有助于學(xué)生形成感知表象的教學(xué)手段實物、音像、圖表、模型、三維動畫等，通過老師設(shè)計的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表達學(xué)科特點和老師個性特長且合適學(xué)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)形式、過程、時間，設(shè)計老師評價、總結(jié)、概括、深化、擴展的陳述。努力創(chuàng)設(shè)以教材為媒體，知、能、心理三合一的師生互助的教學(xué)過程，把單點知識、知識構(gòu)造和知識構(gòu)造的擴展，按照上述的教學(xué)方向到位。2.加強對學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)新的高考方案對實驗提出了更高的要求，我們應(yīng)把驗證結(jié)論式的實驗教學(xué)變?yōu)樘骄渴降膶嶒?/p>

5、教學(xué)，做到動作技能和心智技能的訓(xùn)練相結(jié)合、實驗原理的訓(xùn)練和實驗根底理論的訓(xùn)練相結(jié)合。在實驗教學(xué)中，老師的主要任務(wù)有兩個：其一通過課本實驗的復(fù)習(xí)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生明確實驗的原理，方法步驟及實驗現(xiàn)象。讓學(xué)生知道實驗設(shè)計一定要嚴格遵循對照原那么和嚴格控制變量原那么。使學(xué)生能設(shè)計一些簡單的實驗并探究實驗的結(jié)果。其二通過實驗教學(xué)，著重訓(xùn)練學(xué)生的實驗探究才能，能在實驗情景的根底上，會根據(jù)實驗情景來探究該實驗的結(jié)果。3、做好習(xí)題訓(xùn)練及講評課堂教學(xué)應(yīng)針對性設(shè)計3個層次的練習(xí)題，一是針對課堂教學(xué)的重難點知識設(shè)計必要的知識再現(xiàn)題、變式訓(xùn)練題和新情境訓(xùn)練題，促使學(xué)生掌握重難點及根底知識，實現(xiàn)心智技能的順向遷移。二是針對

6、課時知識構(gòu)造設(shè)計課時作業(yè)題，使學(xué)生通過完成課時作業(yè)，全面系統(tǒng)地總結(jié)課時教材的知識構(gòu)造，從新的角度再認知已學(xué)過的知識，促進學(xué)生內(nèi)消化過程的完成，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納、概括等方面的思維才能及運用知識解決問題的才能。三是設(shè)計單元檢測題，通過單元檢測題訓(xùn)練，進一步穩(wěn)固完善學(xué)生對該單元知識的認知構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生的遷移才能及發(fā)散思維才能。對每一層次知識再現(xiàn)題、變式訓(xùn)練題及新情境訓(xùn)練題也應(yīng)精心選取。知識再現(xiàn)題有利于穩(wěn)固學(xué)生已有知識，促進學(xué)生識記程度的進步;變式訓(xùn)練題有助于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及發(fā)散思維才能;而新情境訓(xùn)練題能促進學(xué)生進一步用書本知識解決消費、生活、科研問題。所有習(xí)題訓(xùn)練都要采取限時訓(xùn)練的方法，

7、使學(xué)生在平時的作業(yè)訓(xùn)練中就能感受到高考的氣氛，進步學(xué)生的解題速度。在作業(yè)的講評過程中，老師要分析學(xué)生的答題情況，結(jié)合學(xué)生的答題情況進展針對性的講解，并努力讓學(xué)生參與到易錯題的講解活動中，通過學(xué)生的參與，讓學(xué)生真實理解錯誤，并掌握正確的解題方法。4，做好教案設(shè)計復(fù)習(xí)課教案的設(shè)計采取老師分工協(xié)作的方式完成，每個老師根據(jù)自己對某一方塊知識的掌握情況及純熟程度，采取老師分工完成教案的設(shè)計，然后利用集體備課的時間老師進展充分討論，結(jié)合本組所有老師的意見，形成最終文本教案。然后每個老師就根據(jù)這個教案進展課堂教學(xué)，要求每個老師提早一周的時間把教案設(shè)計好，便于集體備課討論。5，加強針對性教學(xué)老師要結(jié)合所帶班級

8、的實際情況，根據(jù)我們學(xué)校往年高考任務(wù)指標(biāo)，每個平行班應(yīng)確定15名左右學(xué)生作為重點關(guān)注對象，實驗班應(yīng)確定40名左右學(xué)生作為重點關(guān)注對象。老師在平時的教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注這些學(xué)生，上課要親密注意這些學(xué)生的聽課情況，修改作業(yè)時也要重點關(guān)注這些學(xué)生的答題情況，對于這些學(xué)生的錯題，要盡量做到面批面改，老師不僅要關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注這些學(xué)生的心理和生活狀況，平時多和這些學(xué)生溝通，做這些學(xué)生的良師益友。6，學(xué)生應(yīng)試才能的訓(xùn)練老師在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中要注意學(xué)生應(yīng)試才能的訓(xùn)練，讓學(xué)生知道在高考中怎樣答題，例如平時就要強調(diào)糾正錯別字，少用計算器進展計算，注意卷面整潔，答題一定要答在指定的位置等。這樣就能防止學(xué)生

9、在考試中造成一些無謂的失分。7，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的訓(xùn)練老師在復(fù)習(xí)教學(xué)中一定要注意加強學(xué)生對生物學(xué)習(xí)興趣的訓(xùn)練。平時要聯(lián)絡(luò)一些生活理論，解決學(xué)生在生活理論中的一些困惑，從而進步學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣，要給學(xué)生灌輸生物學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生認識正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生明白只要努力，生物成績就能得到迅速進步的道理。8，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)常規(guī)教學(xué)是老師“教與學(xué)生“學(xué)的一個雙邊活動過程，怎樣才能把常規(guī)教學(xué)工作抓好，認真落實教學(xué)常規(guī)是關(guān)鍵。因此老師一定要做好備、教、批、輔、改等教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣學(xué)生的成績才能得到進步。四、教學(xué)進度第一輪復(fù)習(xí)時間從20XX五月份開場，到20XX年3月完畢。詳細進度安排如下：高中生物第一冊必修

10、1復(fù)習(xí)時間：從20XX年5月至20XX年9月第二周高中生物第二冊必修2基因的本質(zhì)與基因的表達：34周減數(shù)分裂和受精作用：第5周遺傳因子的發(fā)現(xiàn)及基因在染色體上與伴性遺傳：68周生物的變異、育種和進化：910周高中生物第3冊必修3動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)：1114周種群和群落：1516周生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護：1719周機動：2021周生物選修第三冊：專題一基因工程：第1周專題二細胞工程第2周專題三胚胎工程第3周專題四生物技術(shù)的平安性與倫理問題：第4周專題五生態(tài)工程：第5周機動6課時第二輪復(fù)習(xí)時間：3月155月五：任務(wù)分工為了搞好高三生物備課工作，讓每一個老師都能參與進來，并充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，特

11、將老師們的備課任務(wù)安排如下：必修二第三單元第一講：邢燕必修二第三單元第2、3、第二單元第1講：黃歡必修二第一單元第1、2及第二單元第2講：鄭婷必修二第四單元第1、2、3講：嚴華堂必修三第一單元第1、2、3講：胡志輝必修三第一單元第4、5及第二單元第1講：謝松必修三第二單元第2、第三單元第1、2講：邢燕高三生物一輪復(fù)習(xí)方案工作方案必修三第三單元第3講及選修三專題一：黃歡選修三專題二：嚴華堂選修三專題三：鄭婷選修三專題四：胡志輝選修三專題五：謝松高三生物一輪復(fù)習(xí)方案三：高三生物一輪復(fù)習(xí)方案722字對于高中生物的學(xué)習(xí)以及高三生物一輪復(fù)習(xí)方案主要是讓學(xué)生們對根底知識有一定的穩(wěn)固，提醒同學(xué)們應(yīng)該以教材和

12、課本為重點。那么在高三生物一輪復(fù)習(xí)方案中我們應(yīng)該遵循怎樣的復(fù)習(xí)策略原那么呢?1、搜集資料。比方老師對高考趨勢的看法，專家的評價等，在研究這些資料的過程中，要對于高考生物的重點做到心里有數(shù)，假如可能的話，可以適當(dāng)預(yù)測高考題目。2、根底訓(xùn)練，提升才能。掌握教材之后要利用試題進展穩(wěn)固。從最近幾年的高考題中可以看出，根底題目一直占據(jù)主要位置。所以不一定要選擇難度較大的題目，但是一定要覆蓋所有知識點，并實行地毯式、拉網(wǎng)式梳理，不放過任何死角。絕對不能蜻蜓點水更不能像炒冷飯一樣的重復(fù)知識點。這些內(nèi)容需要同學(xué)們投入大量的時間和精力。3、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。我們知道，生物學(xué)的概念、名詞、術(shù)語相對較多，也是考試所要考察的重點內(nèi)容。但是它們的分布比較零散。如何深化的理解每個概念的內(nèi)涵、外延，掌握有關(guān)公式、原理、生理過程呢?我建議，對所學(xué)知識點進展分類、比較、歸納等，運用比較形象的方式，包括畫圖、表格、知識網(wǎng)絡(luò)圖等構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建出來之后還需要找老師修改，或者可以與其他同學(xué)相比對，互相指導(dǎo)、互相促進。4、每次測試后先做好試題分析。對同一類型的錯誤和問題進展歸納整理，明白錯誤的根源。對于錯誤較多的問題，要從正面、反面等不同的角度去分析和討論。在復(fù)習(xí)的過程中，同學(xué)們要