合作學習過程中調(diào)動學生的主動性臺帳3

1、問題臺賬時 間20120912地點二年級教室主持人趙建民參加人 員趙建民、劉爾生、孫培江會議主題怎樣把握學生個體的差異與參與小組合作的方式之間的聯(lián)系點？研 究 內(nèi) 容教師要對學生進行必要的思想品德教育和學 習目的的教育。學生在進行合作主動性學習時， 教育學生學會尊重別人，認真聆聽別人的發(fā)言； 每個學生都要談自己的看法和想法。還要教育學 生成功的合作學習既要有統(tǒng) 的學習目標，又要 心中有他人，有自我犧牲的精神，多為他人著想； 要教育學生要對自己的表現(xiàn)有信心，不自卑，要 主動參與學習。這些思想品德教育是合作學習成 功的重要保證，也是合作主動性學習的目標之一。備注問題臺賬時 間20120917地點五

2、年級教室主持人孫培江參加人 員趙建民、劉爾生、孫培江會議主 題在小組合作學習中培養(yǎng)學生的主動性學習的課堂應注意什么？研 究 內(nèi) 容合作主動性學習的教學要做到二個結(jié)合。教師的精講與學生的讀書、操作等實踐活動相結(jié)合， 對學生在小組活動中得出的答案，教師要進行概括 和升華；教師的指導與學生的自學相結(jié)合，在學生 充分自學的基礎(chǔ)上，教師要善于引導和組織學生進 行討論，收集信息，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，并重視信 息反饋；教師的提問與學生的質(zhì)疑相結(jié)合，改變傳 統(tǒng)的問答式教學法，讓學生通過討論、交流來發(fā)現(xiàn) 問題。只有這樣，學生的知識才能得到發(fā)展，主動 性學習能力才會得到提高備注問題臺賬時 間20120922地點二年

3、級教室主持人趙建民參加人 員趙建民、劉爾生、孫培江會議主題時間調(diào)控難度加大，時常會影響教學任務(wù)的完成。研 究 內(nèi) 容教帥要根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、教學重難點， 結(jié)合學生實際精心設(shè)計 些需要合作解決的問題， 其問題既能激起學生參與學習的動機，又能充分發(fā) 揮小組功能。問題設(shè)計太簡單了，沒有合作的必要， 太難了學生解決不了。其根本就是教師課前精心設(shè) 計問題。備注a問題臺賬記錄人：孫培江時 間20120927地點五年級教室主持人孫培江參加人 員趙建民、劉爾生、孫培江會議主 題合作主動性學習中，優(yōu)生愛出風頭，愛表現(xiàn)自己，打斷了 其他學生的主動性學習。研 究 內(nèi) 容教師要對學生進行必要的思想品德教育和學習

4、目 的的教育。學生在進行合作主動性學習時，教育學 生學會尊重別人，認真聆聽別人的發(fā)言；每個學生 都要談自己的看法和想法。還要教育學生成功的合 作學習既要有統(tǒng) 的學習目標，又要心中有他人， 有自我犧牲的精神，多為他人著想；要教育學生要 對自己的表現(xiàn)有信心，不自卑，要主動參與學習。 這些思想品德教育是合作學習成功的重要保證，也 是合作學習的目標之一。備注問題臺賬記錄人：孫培江時 間20121009地點二年級教室主持人趙建民參加人 員趙建民、劉爾生、孫培江會議主題怎樣把握學生個體的差異與參與小組合作的方式之間的 聯(lián)系點？研 究 內(nèi) 容教師要對學生進行必要的思想品德教育和學習 目的的教育。學生在進行合

5、作主動性學習時，教育 學生學會尊重別人，認真聆聽別人的發(fā)言；每個學 生都要談自己的看法和想法。還要教育學生成功的 合作學習既要有統(tǒng) 的學習目標，又要心中有他人， 有自我犧牲的精神，多為他人著想；要教育學生要 對自己的表現(xiàn)有信心，不自卑，要主動參與學習。 這些思想品德教育是合作學習成功的重要保證，也 是合作主動性學習的目標之一。備注問題臺賬時 間20121013地點五年級教室主持人孫培江參加人 員趙建民、劉爾生、孫培江會議主 題在小組合作學習中培養(yǎng)學生的主動性學習的課堂應注意什么？研 究 內(nèi) 容合作主動性學習的教學要做到二個結(jié)合。教 師的精講與學生的讀書、操作等實踐活動相結(jié)合， 對學生在小組活動

6、中得出的答案，教師要進行概括 和升華；教師的指導與學生的自學相結(jié)合，在學生 充分自學的基礎(chǔ)上，教師要善于引導和組織學生進 行討論，收集信息，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，并重視信 息反饋；教師的提問與學生的質(zhì)疑相結(jié)合，改變傳 統(tǒng)的問答式教學法，讓學生通過討論、交流來發(fā)現(xiàn) 問題。只有這樣，學生的知識才能得到發(fā)展，主動 性學習能力才會得到提高備注問題臺賬時 間20121018地點二年級教室主持人趙建民參加人 員趙建民、劉爾生、孫培江會議主題合作學習中，對學生的主動性學習要培養(yǎng)那些好習慣？研 究 內(nèi) 容注重培養(yǎng)學生主動閱讀的習慣、主 動查找資料的習慣、主動質(zhì)疑的習慣、 主動質(zhì)疑解惑的習慣等等一系列好習 慣。讓學

7、生帶著問題、帶著自己的思想、 自己的思維去主動學習，提高教學效率備注問題臺賬時 間20121023地點五年級教室主持人孫培江參加人 員趙建民、劉爾生、孫培江會議主 題如何養(yǎng)成良好小組合作自主學習習慣？研 究 內(nèi) 容要想學生堅持合作主動性學習，就必須要使他們 養(yǎng)成良好的學習習慣。具有良好學習習慣的學生， 不但能堅持自學和課前預習，迅速愉快地投入學習 活動，而且會有很強的探索精神。反之，學習習慣 不好的學生，學習自覺性差，自制力弱，學習情緒 也低落，學習效率低下。為此，在研究中首先注意 培養(yǎng)學生養(yǎng)成以下良好習慣。即預習復習習慣、專 心聽講習慣、獨立作業(yè)習慣、探索研討習慣、積累 資料習慣。如針對預習

8、和復習，弓1導學生做到四會： 一是會有計劃、有目的的主動學習或預習有關(guān)知識；備注問題臺賬記錄人：孫培江時 間20121028地點二年級教室主持人趙建民參加人 員趙建民、劉爾生、孫培江會議主題如何養(yǎng)成良好小組合作自主學習習慣？研 究 內(nèi) 容一是會做學習記錄、知識理解與否都要有明顯的 記號；疋會熟練運用工具書，進行相關(guān)聯(lián)知識的 學習與積累和課外閱讀；三是會把知識與生活實際 緊密聯(lián)系，開展持久性學習活動。這幾方面配合是 否做到位，對學習效果影響非常大。為此，調(diào)動身 邊的教育力量，讓學生、家長共同做好督導工作， 定期聯(lián)系交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時給予教育與引導， 逐步使學生由被動變?yōu)橹鲃?，形成持久的自主學習

9、 行為，養(yǎng)成良好的自主學習習慣。備注問題臺賬時 間20121104地點五年級教室主持人孫培江參加人 員趙建民、劉爾生、孫培江會議主 題采用多種教學形式，培養(yǎng)小組合作自主學習的能力（一）。研究內(nèi)容努力創(chuàng)設(shè)適宜而新穎的教學環(huán)境，使學生被動接 受知識轉(zhuǎn)化為主動性參與。創(chuàng)設(shè)專題性自主學習活 動的空間。即根據(jù)學生學習的實際情況，在一段時 間內(nèi)組織學生開展一些專題性學習活動，養(yǎng)成合作 主動性學習的良好習慣。如“成語趣話”、“錯字門 診”、“古詩積累”、“佳作賞析”、“即興演講”、“制 作課本劇表演”等活動。這些活動，既豐富了學科 內(nèi)容，又充實了學習生活，培養(yǎng)學生獲取知識、應 用知識的能力，又進一步激發(fā)學生

10、強烈的求知欲和 上進心，有助于其自主學習能力的形成。備注問題臺賬時 間20121109地點二年級教室主持人趙建民參加人 員趙建民、劉爾生、孫培江會議主題采用多種教學形式，培養(yǎng)小組合作自主學習的能力（二）。研 究 內(nèi) 容運用多媒體輔助教學，訓練學生的各種思維能 力。思維能力是智力結(jié)構(gòu)的核心，是學生進行自主 學習的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，教學中必須要注重學生 各種思維能力的訓練。運用電教媒體輔助教學，調(diào) 動學生各種感官來參與接受信息，有利于改變學生 學習的內(nèi)驅(qū)力，促進學生自主學習能力的形成。運 用電教媒體輔助教學，可以通過創(chuàng)設(shè)情境、教會學 生自我獲取知識的方法?？梢约ぐl(fā)學生的求知欲， 將直觀生動地對學生

11、心理“催化”起到“一石激起 千層浪”的效果。備注問題臺賬記錄人：孫培江時 間20121120地點五年級教室主持人孫培江參加人 員趙建民、劉爾生、孫培江會議主 題怎樣培養(yǎng)學生自我評價與管理能力？研 究 內(nèi) 容教師、學生或同學之間對學習過程、學習行為和 學習結(jié)果進行客觀的評價，對促進學生實現(xiàn)學習目 標有調(diào)整和指導作用。在學習活動中可以采取各種 正規(guī)或非正規(guī)的評價方法。實驗中，根據(jù)年級學生 特點，建立相適應的自主學習評價指標體系，對學 生的自主學習過程進行較為全面的考查。評價中， 我們不僅要關(guān)注學習結(jié)果，更要注重評價學生的自 主意識、參與程度、參與能力的增強與提高。如高 年級具體的評價指標。備注問題

12、臺賬時 間20130308地點五年級教室主持人趙建民:參加人員趙建民、劉爾生、孫培江會議主題怎樣培養(yǎng)學生自我評價與管理能力？研究內(nèi)容如高年級具體的評價指標：1、學習目標明確，有強 烈的求知欲，知道學習是自己的責任。2、有不甘落 后、自強不息、競爭向前的自信和意志力。3、有積 極探索，敢于質(zhì)疑，創(chuàng)新的精神。4、形成勤于思索、 善于思考的優(yōu)良思維品質(zhì)。5、能對自己的學習過程 和結(jié)果進行評價，并進行適當?shù)恼{(diào)控。6、能有計劃、 有目標的安排自己的學習時間，自覺地支配和調(diào)節(jié) 自己的學習行為習慣。7、能積極地參與實踐，善于 與他人交流合作。備注問題臺賬時 間20130313地點五年級教室主持人孫培江參加人

13、員 趙建民、劉爾生、孫培江會議主 題怎樣培養(yǎng)學生自我評價與管理能力？研 究 內(nèi) 容通過評價策略的科學應用，引導學生對自己和他人的行 為表現(xiàn)和學習能力做出評價，這樣不但能使學生之間互相學 會客觀的評價自己和他人，在評價過程中逐步完善自我認識、 自我教育和自主學習的過程，而且能夠發(fā)現(xiàn)自己和別人的差 異，從而修正自己的方法，規(guī)范自己的行為，不斷進行自我 調(diào)節(jié)。另外，還要提供機會，培養(yǎng)學生自我管理能力。把這 些來自于學生的問題，放回于學生之中，鼓勵他們?nèi)プ灾鹘?決，就一定會鍛煉學生的自主管理能力。首先我成立學習互 助組、采用“輪流值周，人人當班委、當學習組長、當小老 師這一自我教育形式。備注問題臺賬記

14、錄人：孫培江時 間20130318地點二年級教室主持人趙建民參加人 員趙建民、劉爾生、孫培江會議主題在學生合作過程中，難免會遇到一些問題和困難。教師怎樣處理才更合適？研 究 內(nèi) 容這些問題都會對學生的合作進程帶來影響。教師 此時應及時提供幫助，幫助學生解決困難。如參與 討論、提供參考意見、作補充說明、提供輔助材料、 工具等?；蚴墙淌趯W生一些社交技巧，教會學生如 何傾聽，如何發(fā)表不同意見，如何向別人提出改進 建議，如何處理矛盾、爭議等，或是給予其他的鼓 勵、支持，使學生的合作繼續(xù)進行，最終獲得成功 體驗。備注問題臺賬時 間20130323地點五年級教室主持人孫培江參加人 員趙建民、劉爾生、孫培江

15、會議主如何具體將本次教育培訓所得到的有關(guān)培養(yǎng)學生自主學題習的能力研 究 內(nèi) 容如何培養(yǎng)學生合作主動性學習的能力從如下方面入手：一、注重學生動手能力的培養(yǎng)，將課堂的話語權(quán)交給學生， 把教學設(shè)計的主動勸交給學生，讓學生由被動的接受轉(zhuǎn)為主 動的探究；二、注重學生學習心理的研究，新的時期，社會巨變，學生 的心理也隨著社會的轉(zhuǎn)變發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，走進學生的心 靈，尊重學生的思想，張揚學生的個性，暢飛學生的思維， 把學生置于學習主人公的地位；三、注重學生學習過程的體驗?；械某绦蚧慕虒W模式 為多元化的教學模式，化原有的學生勉強接受為現(xiàn)在的體驗 學習的快樂；四、課前巧妙布置預習任務(wù)，激發(fā)學生自主學習與合

16、作學習 的積極性；備注問題臺賬時 間20130328地點二年級教室主持人趙建民參加人 員趙建民、劉爾生、孫培江會議主題如何重視自主仃為的培養(yǎng)，犬出學生的主體地位。研 究 內(nèi) 容語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注意培養(yǎng)學生自主學 習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境，尊重 學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！敝黧w 性教育理論認為，學生的主體性具體表現(xiàn)在選擇性、自主性、 能動性和創(chuàng)造性。自主性是指在一定條件下，個人對于自己 的活動具有支配和控制的權(quán)力和能力。學生在教育活動中的 自主性，首先表現(xiàn)在他具有明確的學習目標和自覺積吸的學 習態(tài)度，能夠在教師的啟發(fā)、指導下獨立地感知教材

17、、學習 教材深入地理解教材，把書本上的科學知識變成自己的精神 財富，并能夠運用于實踐；其次，學生還能夠把自己看作是 教育對象，對學習活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，充 分發(fā)揮自身的潛力，主動地去認識、學習和接受教育影響， 積吸向老師質(zhì)疑、請教，以達到自己所預期的學習目標。備注問題臺賬時 間20130402地點五年級教室主持人孫培江參加人 員趙建民、劉爾生、孫培江會議主 題在合作主動性學習中如何從道理上幫助學生轉(zhuǎn)變觀念研究內(nèi)容首先讓他們認識到 自己是學習的主體，學習的過程就是 一個參與的過程”，更注重的是為他們創(chuàng)造機會，讓他們在學 習中學會學習。在教學中給學生自學的機會，把課堂還給學 生。注重

18、營造一種生動活潑的學習氣氛，讓自己成為學生的 朋友，允許學生提出不同見解，允許保留意見，對學生多給 與鼓勵和肯定。給學生看的條件，給學生想的時間，給學生 說的機會，給學生創(chuàng)的空間，讓學生能夠主動地去學習。只 要學生能夠讀懂的就不再去講，只要學生能夠領(lǐng)悟的就不再 去分析，培養(yǎng)學生自己動腦解決問題的良好學習習慣。 例如， 學生可以根據(jù)自己學習的程度確定學習的重點和難點，可以 利用課本上的單元提示、預習提示、課后練習等理解課文， 甚至有權(quán)選擇適合他們的教學方法。備注問題臺賬時 間20130407地點二年級教室主持人趙建民參加人 員趙建民、劉爾生、孫培江會議主題開展合作主動性學習為特色的教學組織形式，

19、培養(yǎng)學生的合 作意識。研 究 內(nèi) 容在教學過程中，將全班學生按照學業(yè)水平、能力、性別、 個性特征等分成學習小組，每組四人。為學生主動參與、積 極交往、合作學習、公平競爭創(chuàng)造了條件。小組合作學習的 一般程序為：首先是任務(wù)定向，教師設(shè)計適合于小組合作學 習的作業(yè)內(nèi)容，學生加以選擇、接納；其次是組內(nèi)交往，先 個體自主學習，獨立思考，再小組內(nèi)發(fā)言交往，教師對小組 學習作必要的指導和調(diào)控；最后全班交流，小組代表綜合匯 報學習結(jié)果，教師小結(jié)評價。為了保證小組合作學習的實效 性，特別注意以下幾點：小組合作學習的任務(wù)有一定的難度， 問題有一定的挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學生的主動性與小組學習 活動的激情，處理好集體教

20、學、小組合作學習的時間分配， 一般情況下，一節(jié)課中有一定難度任務(wù)的小組合作學習不宜 過多：小組合作學習要有民主性，要充分尊重與眾不同的思 路和獨到的見解，吸納不同的觀點：適時引進競爭機制及激 勵性評價，通過競爭得到共同提高，分享成功快樂。備注問題臺賬時 間20130410地點五年級教室主持人孫培江參加人 員趙建民、劉爾生、孫培江會議主 題在合作中互動性學習中巧妙創(chuàng)設(shè)冋題情境，培養(yǎng)學生的探究 意識。研 究 內(nèi) 容在教學過程中，學生是一個積極的探究者，教師的作用是要 形成一種學生能夠獨立探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識。 結(jié)合學生的這些心理特點，我們可以引導學生在課堂中進行 探究式學習。教師可以利

21、用這個機會指導他們?nèi)绾翁釂枴⑷?何收集資料、教給他們發(fā)現(xiàn)事物變化規(guī)律的一般思維方式， 教給學生探究的方法和形成善于聽取各種不同建議以及隨時 發(fā)現(xiàn)新事物的習慣。在這個活動中，教師最重要的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)一種民主、平 等、寬松的提問氛圍，讓學生把自己對課文的感受、疑難和 設(shè)想提出來。要知道提出一個問題比解決一個問題更重要， 學生如果沒有參與意識，沒有積極的思考，很難想象能提出 一個有價值的問題。當然，對于初中的孩子來說，自己去探 究文章并提出問題還有難度，這就需要教師的幫助。教師在 提問時，要注意到示范性，給學生以 方法的示范”思維的示 氾設(shè)冋注意環(huán)環(huán)相扣，先后有序，體現(xiàn)教學環(huán)節(jié)。備注問題臺賬記錄人：孫

22、培江時 間20130412地點二年級教室主持人趙建民參加人 員趙建民、劉爾生、孫培江會議主題合作主動性學習中如何提高學生探究的積極性。研 究 內(nèi) 容首先倡導自主、合作、探究學習，是基于對學生的尊重。 尊重學生，意味著尊重學生的需要。學生的需要有探究的需 要；獲得新的體驗的需要；獲得認可和欣賞的需要；承擔責 任的需要，獲得進步和發(fā)展的需要我們的教學要能夠喚 醒沉睡的潛能、激活封存的記憶、開啟幽閉的心智、放飛囚 禁的情愫，就不可缺少對學生的尊重。學生在學習中有了進 步，要及時給予肯定表揚；學生在探究中遇到了挫折，要積 極給予引導幫助，避免諷刺挖苦，打消積極性。我要善于讓 學生在自主學習的過程中獲得

23、成功的情感體驗，享受自主探 究的樂趣。備注問題臺賬時 間20130414地點五年級教室主持人孫培江參加人員P 趙建民、劉爾生、孫培江會議主題在合作主動性學習中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生自主合作探究的 欲望（一）。研 究 內(nèi) 容創(chuàng)設(shè)愉悅情境。學生只有在寬松、和諧、自主的環(huán)境 中學習，才能思路開闊，思維敏捷，才能主動地參與活動， 因此在引導學生學習的過程中要通過巧妙的誘導，用各種 方式激發(fā)學生的好奇心和探究欲望，營造一個趣味盎然的 學習情境。創(chuàng)設(shè)真實情景。在多媒體課堂教學中，把圖、文、聲、 像有機組合，使抽象的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化成情景交融、圖文并茂的 形式，調(diào)動學生的視覺、聽覺、感知、理解，營造一個語 文教學的互動

24、新空間，有如如臨其境、如見其人、如聞其 聲、如見其形春、秋天等課件的制作，讓學 生真的有如進入作品的真實情境中。備注問題臺賬記錄人：孫培江時 間20130416地點二年級教室主持人趙建民參加人員P 趙建民、劉爾生、孫培江會議主題在至合作主動性學習中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生自主合作探究的欲 望（二）。研 究 內(nèi) 容其次創(chuàng)設(shè)問題情境。要善于將課文內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為問 題情境，引導學生多問幾個為什么、“怎么樣”，幫助學 生再創(chuàng)造。創(chuàng)設(shè)一種使學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的情 境，啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索知識。創(chuàng)設(shè)求異情境。讓學生充分發(fā)表自己的獨特見解， 激起 爭論，形成討論的咼潮，讓智慧碰撞出火花，讓課堂充滿

25、 色彩。備注問題臺賬記錄人：孫培江時 間20130418地點五年級教室主持人孫培江參加人 員趙建民、劉爾生、孫培江會議主題在合作主動性學習中交流，培養(yǎng)學生自主探究的習慣。研 究 內(nèi) 容在教學活動中，適時地引導學生進行小組合作學習， 讓學生通過與他人的合作交流，達到相互啟發(fā)、拓寬思路、 共同提高的目的。學生通過合作交流，初步學會溝通與合作 技巧。讓學生人人參與學習的全過程，感到合作交流探究的 樂趣，感到輕松、自由，愿意成為交流的主體，探究的生力 軍。一般情況下，為了便于合作學習，我根據(jù)座位分為四人 一組，再根據(jù)學生的個性、能力、水平等方面存在的差異， 將學業(yè)水平高、責任心強，且樂于助人的學生選作

26、小組長， 由小組長召集組員學習、決定學習內(nèi)容、督促學習過程、檢 查記錄組員學習情況等。另外兼顧不同層次的學生加以靈活 組合，力求學生之間愉快地合作，力求小組之間相互補充， 相互啟發(fā)、相互促進，共同進步。備注問題臺賬時 間20130420地點二年級教室主持人趙建民參加人 員趙建民、劉爾生、孫培江會議主題在合作主動性學習中指導學生解決冋題，培養(yǎng)自主探究能力研 究 內(nèi) 容在教學中要在指導學生解決問題的過程中，不斷地進行解決問題基本方法和策略的滲 透，使學生逐步明晰這些方法和策略，培養(yǎng)學生的探究能力。1、指導學生掌握轉(zhuǎn)化方法。2、引導學生把握化歸策略。3、幫助學生巧用數(shù)形結(jié)合。在課堂教學中，教師應主動

27、引導學生養(yǎng)成 自己動眼、動腦、動手、動口的好習慣，在連 環(huán)推進的動態(tài)中長知識， 練能力，增才干，逐 步進入會讀書，善于探究，樂于創(chuàng)新的境界。 只有這樣，才能達到逐步培養(yǎng)學生自主、 合作、 探究學習的能力備注問題臺賬時 間20130422地點五年級教室主持人孫培江參加人員P趙建民、劉爾生、孫培江會議主題如何改變學習方式，引導學生合作主動性學習研 究 內(nèi) 容“授之以魚，不如授之以漁”。要學生主動地學習知識，關(guān) 鍵是教給學生學習的方法和策略，使學生逐步掌握正確的 思維方法，培養(yǎng)學生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概 括等數(shù)學能力，逐步掌握學習方法，使學生真正成為學習的 主人1、增加學生的操作機會。2

28、、提供學生質(zhì)疑空間。3、開展教學活動中的小組合作主動性學習。4、指導學生運用舊知識學習新知識，培養(yǎng)獨立思考、獨 立獲取知識能力。培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生主動的學習，讓學生真 正體會到數(shù)學學習的趣味性和使用性，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學、 喜歡數(shù)學，并讓學生置身于冋題情景之中，積極主動地參 與，發(fā)現(xiàn)并主動獲取知識，才能獲得解決冋題的能力，才 能最大程度地提高學生素質(zhì)。備注問題臺賬記錄人：孫培江時 間20130424地點二年級教室主持人趙建民參加人員趙建民、劉爾生、孫培江會議主題如何提高學生合作主動性學習的小組合作能力研 究 內(nèi) 容合作主動性學習是教學與學習的一種方法，它使 學生積極參與到學習過程中去，

29、目的是以較高的認 知復雜度來獲取知識成果。其本質(zhì)活動涉及向?qū)W生 提供和如何使用學習策略等，從而實現(xiàn)學習責任的 轉(zhuǎn)移，達成學生的自主學習。主要從以下幾個方面 進行：1、教會學生養(yǎng)成一些習慣2、指導學生形成良好的情緒和克制自己的行為3、采用激勵和夸贊的方式讓學生盡快掌握自 主學習的方法備注問題臺賬時 間20121125地點五年級教室主持人孫培江參加人 員趙建民、劉爾生、孫培江會議主 題如何解決在合作主動性學習中自控能力差的學生研究內(nèi)容如何解決在合作主動性學習中自控能力差的學生這種學生的問題是無法使自己在行動上服從規(guī)則，簡單 點說，就是明知故犯。明知故犯有兩種：一種是我既明白道 理，又能做到，可是我

30、偏不做；另一種是，我明白道理，可 是我確實做不到，只好不做。前一種是態(tài)度問題，后一種是 能力問題。給這種孩子講大道理是做無用功。他們的問題是“知” 和“行”相脫節(jié)。這種學生需要的是訓練。少說話，多干實 事。建議老師仔細觀察一下，把他們的小說小動都加以細致 的研究。然后，根據(jù)情況選擇某一種或幾種小說和小動，告 訴他如何改正。要出主意，而且這主意必須能夠操作，比較 容易核查。一旦有效果，就要鼓勵學生堅持，并擴大戰(zhàn)果。 面對這種孩子，空洞的批評和千篇一律的懲罰，很難有效果。 如果家長能配合老師，效果會更好。教育這一類學生，也不 要幻想立竿見影，只要逐漸進步就好，有反復也不奇怪。備注問題臺賬時 間20

31、121130地點二年級教室主持人趙建民參加人員趙建民、劉爾生、孫培江會議主題在合作主動性學習中如何糾正動覺學習者研 究 內(nèi) 容在合作主動性學習中如何糾正動覺學習者這種學生上課也總是小說小動， 令人心煩，但是你把他 叫起來回答問題，他卻常常會答對。這就可見，你認為他沒 注意聽講，可能不符合實際，他也許就是這么個聽法。如果 你嚴加管理，把他管得暫時不敢亂說亂動了，你會發(fā)現(xiàn)他的 精神就要萎靡，昏昏欲睡，聽講效果反而降低了。他好像需 要通過不停的肢體動作和不停的嘴里嘟嘟囔囔來維持大腦 的興奮狀態(tài)。這種學生，有人稱之為“動覺學習者”，他們 喜歡在動作中學習。他們一般覺察不到自己的語言和動作， 可能有遺傳

32、。對這種學生的教育目標，就要調(diào)整，不要企圖消滅他們 的小說小動，而只要減少一些，盡量少影響別人就行了。對 他們應該比對別人寬松一點。小說小動兩個方面，首先解決 小說問題，因為說話對他人影響更大此。教育這種學生特別需要教師心胸寬闊， 心理健康。教師 若看見他們像蟲子一樣動就是著急， 就發(fā)脾氣，那只能事與 愿違。備注問題臺賬時 間20121204地點五年級教室主持人孫培江參加人 員趙建民、劉爾生、孫培江會議主 題在合作主動性學習中如何糾正 沒有規(guī)則意識的學生研究內(nèi)容在合作主動性學習中如何糾正 沒有規(guī)則意識的學生這種學生不光嚴重小說小動，他根本就沒有規(guī)矩。無論 課內(nèi)課外，無論學校家庭，到哪里都沒有個

33、孩子樣，率性而 行，旁若無人。這種學生的學習成績有好有壞，共同特點是： 沒有規(guī)則意識，干什么都不懂得遵守規(guī)則。這種學生，與其 說他們不好，還不如說他們幼稚。為什么為這樣呢？從小家長給慣的，孩子沒家教。家長 的百般溺愛，千般縱容，在孩子腦子里形成了這樣的意識： “我的愿望就是我們家的規(guī)矩?！彼@套在家中暢通無阻， 到學校就行不通了，處處碰壁。這叫作“社會化障礙?！?對這種孩子，批評不容易見效。老師面對這種學生取容易犯 的錯誤就是急躁，懷疑他們的屢教不改是成心搗亂，因而激 化矛盾。遇到這種學生時，老師的中心任務(wù)是幫助他重新建 立規(guī)則意識。要指導家庭教育，讓家長認識到自己的錯誤很 大，必須下決心改正。幫家長選一兩件事，制定規(guī)則，堅決 要求孩子遵守，如果做不到，要適當懲罰。與此同時，學校 老師也做同樣的工作。雙管齊下，他們才能有所進步。備注問題臺賬時 間20121208地點二年