蟈蟈和蛐蛐上交1

1、蟈蟈和蛐蛐教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民音樂(lè)出版社2002年版教材內(nèi)容來(lái)源:第十冊(cè)第六單元蟈蟈和蛐蛐主題:京韻課時(shí):1課時(shí)授課對(duì)象:五年級(jí)學(xué)生目標(biāo)制定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求根據(jù)音樂(lè)課標(biāo)中以音樂(lè)審美為核心、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造的理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)、表演歌曲，感受歌曲的京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，體會(huì)到做人要踏踏實(shí)實(shí)的道理。2.教材分析蟈蟈和蛐蛐是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛(ài)“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”，它倆相互吹捧、相互比說(shuō)大話，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭

2、來(lái)都成了大公雞的盤中餐。以此來(lái)告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。歌曲的曲調(diào)汲取于北方戲曲（如京?。?、說(shuō)唱（如京韻大鼓）的音樂(lè)素材創(chuàng)作而成。歌曲以趣味性與理論性為一體，學(xué)生在演唱時(shí)能夠發(fā)揮自己的想象，表現(xiàn)這“小哥倆”的丑態(tài)，邊唱邊表演去體驗(yàn)音樂(lè)的詼諧性。3.學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，五年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn):一個(gè)獨(dú)立的思想個(gè)體，有一定的學(xué)習(xí)水平、組織水平和語(yǔ)言表達(dá)水平,但五年級(jí)學(xué)生剛好處于青春期的轉(zhuǎn)折階段，害羞、被動(dòng)，而且對(duì)京劇有著固有的觀點(diǎn):乏味、無(wú)趣。只有把握學(xué)生的心理，由淺入手，使用大量的音頻、視頻、示范及實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)他們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)刺激，提高他們的興

3、趣，發(fā)揮他們的自主性，加強(qiáng)他們的參與感，才能讓學(xué)生在這種氛圍中，摒棄固有觀點(diǎn)，不再害怕，不再厭煩，輕松學(xué)習(xí)京韻歌曲。教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演這首歌曲的過(guò)程中感受體驗(yàn)具有京韻大鼓的風(fēng)格特點(diǎn)與韻味。2.培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新的水平，能分角色、有感情地演唱歌曲，能用多種形式來(lái)表演歌曲。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演歌曲的過(guò)程中逐漸感受、體會(huì)到做人要踏實(shí)，不能吹牛皮的道理。4.增加學(xué)生對(duì)曲藝藝術(shù)的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn):1.用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演蟈蟈和蛐蛐。2.正確把握歌曲中的音樂(lè)形象，唱出京韻。教學(xué)難點(diǎn):正確演唱歌曲,把握京韻大鼓的音樂(lè)風(fēng)格。教學(xué)用具:多媒體課件、鋼琴、道具等。

4、教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入1.師:同學(xué)們，很高興和大家一起走進(jìn)輕松愉快的課堂，今天老師給大家?guī)?lái)了一首具有北京特色的曲藝作品，大家邊聽(tīng)邊想，這段曲藝作品演唱的最大特點(diǎn)是什么呢？2.播放視頻京韻大鼓長(zhǎng)壽村。3.教師總結(jié),引入新課蟈蟈和蛐蛐?！驹O(shè)計(jì)意圖:視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的注意力,讓學(xué)生初步感受京韻大鼓這種說(shuō)唱的曲藝形式，為后面的新歌學(xué)唱做好鋪墊?！慷⑿赂鑼W(xué)唱（一）初聽(tīng)1.教師范唱，思考歌曲的情緒。2.學(xué)生邊聽(tīng)邊跟老師一起做動(dòng)作,并且用手指敲擊手掌來(lái)模仿老師敲鼓，再次整體感受歌曲。（二）學(xué)習(xí)第一部分1.出示第一部分的曲譜,聽(tīng)老師范唱，找一找相同的樂(lè)句。2. 師:那你認(rèn)為這四句中,哪些

5、音最能表現(xiàn)出哥倆驕傲、自傲的語(yǔ)氣呢？介紹前倚音:我們來(lái)看看譜子，每一句的最后一個(gè)音前面都有一個(gè)小的裝飾音，這個(gè)叫做前倚音，要唱得很短促，有上揚(yáng)的感覺(jué),一起唱一唱,唱到前倚音時(shí)把頭驕傲的一抬。3. 用接龍的方式唱一唱這個(gè)段曲譜。4. 學(xué)生完整演唱這部分曲譜。5. 一起按節(jié)奏讀一讀這個(gè)段歌詞。（邊敲邊讀）6. 加歌詞唱一唱這個(gè)段。7. 思考:蟈蟈和蛐蛐的音色區(qū)別。師:那我們就把哥哥的話用“f”來(lái)演唱，弟弟的話用“p”來(lái)演唱,一起唱一唱這個(gè)段，要注意音色的區(qū)別和強(qiáng)弱的對(duì)比。（鋼琴伴奏）8.加上動(dòng)作，試著表演。(三）學(xué)習(xí)第二部分1.學(xué)習(xí)第一段歌詞（1）師:你們想知道故事是怎么發(fā)展的嗎？讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蟈

6、蟈對(duì)蛐蛐說(shuō)了些什么?(天下的動(dòng)物叫誰(shuí)向東它不敢朝西)（2）試唱。（3）講解休止符。（4）男生加動(dòng)作表演蟈蟈吹牛皮的樣子。2. 學(xué)習(xí)第二段歌詞師:蛐蛐老弟在旁邊聽(tīng)到，它服氣嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蛐蛐又說(shuō)了些什么?(天下的動(dòng)物無(wú)論是恐龍它還是鯨魚)（1）練唱。（2）加動(dòng)作表演。（四）學(xué)習(xí)第三部分過(guò)渡:當(dāng)它們?cè)酱翟狡饎诺臅r(shí)候，突然，發(fā)生了一件可怕的事，你們聽(tīng)是怎么回事？1.師:它們倆的牛皮吹的可真大，還把自己稱作什么呀？（皇帝）2.教師用兩種方式來(lái)演唱這句，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)哪種唱法最能表現(xiàn)至高無(wú)上的感覺(jué)，一起唱一唱。3.思考:哪個(gè)字最能表現(xiàn)皇帝的威武的？指導(dǎo)練唱。4.師:這個(gè)樂(lè)句音比較高，所以我們要眉毛上揚(yáng)，嘴角

7、上揚(yáng)，我們?cè)賮?lái)演唱一下這個(gè)樂(lè)句，唱到“帝”時(shí)把大拇指一翹，表現(xiàn)出皇帝的威武。5.師:大公雞來(lái)的時(shí)候它們知道嗎？所以它們是不是嚇了一跳，倒吸了一口冷氣？哪個(gè)地方最能表現(xiàn)出它們嚇了一跳？（前八分休止符）6.一起把這個(gè)段連起來(lái)唱一唱。7.思考：現(xiàn)在擺在我們面前的是一個(gè)什么畫面呢？那我們加上自己的動(dòng)作和神態(tài)，來(lái)表演下這幅樂(lè)極生悲的畫面吧！(五)鞏固練唱，要注意音色的區(qū)別?！驹O(shè)計(jì)意圖：分段學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生能夠更快更好地掌握歌曲的旋律，唱出韻味。通過(guò)分角色表演，讓學(xué)生更好的把握歌曲中的音樂(lè)形象，提高表演和合作的能力?！咳⑼卣梗悍纸巧硌?.與學(xué)生分角色表演唱。2.欣賞經(jīng)典京韻大鼓的創(chuàng)始人駱玉笙演唱名段重整