七年級英語下第一單元設計與反思

1、教學設計與反思課題： Can you play the guitar?科目：英語教學對象：七年級學生 課時： 第三課時一、教學內容分析1本單元主要是學習情態(tài)動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句，肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構成和用法；復習what引導的特殊疑問句。2、section b是在學習完section a的基礎上，復習情態(tài)動詞can用于“詢問和談論能力”的目標語言，并掌握情態(tài)動詞can的基本用法；能夠運用所學目標語言表達自己在某一方面所具備的才能；能夠為自己成立的各種俱樂部制作海報或招聘廣告。二、教學目標教學目標：根據(jù)學生已有的知識基礎,本節(jié)課的地位及作用和新課標精神特制定以下教

2、學目標:1)知識目標使學生掌握并熟練運用下列單詞和短語: music, musician, play the violin trumpet piano drums flute, do chinese kung fu; 句型：can you sing? can you dance? what can you do?2)技能目標培養(yǎng)學生能夠運用所學目標語言表達自己在某一方面所具備的才能3)情感態(tài)度價值觀：section b的學習內容貼近學生的生活，談論的話題是能力。三、學習者特征分析本單元的主題是運用情態(tài)動詞can談論能力，通過對目標語言的學習使學生能夠表達自己在某一方面所具備的才能；通過談論彼此

3、的特長與愛好培養(yǎng)一種群體意識。在以前的學習中，學生已經(jīng)學習了一些行為動作的表達法，而教學“談論能力”只是將情態(tài)動詞can用于這些表達中；情態(tài)動詞can在肯定旬、否定句和疑問句中的構成，和學生已經(jīng)學過的be動詞的結構有相同的地方，教師在教學中要善于引導學生比較這兩種結構的異同以加強記憶。 四、教學策略選擇與設計Section b的學習內容貼近學生的生活，談論的話題是能力。通過互相詢問或談論自己或對方在某一方面的能力，可以培養(yǎng)學生的一種群體意識。五、教學重點及難點教學重、難點及教學突破：1)重點：學會運用情態(tài)動詞can來詢問和談論自己的能力。2)語法難點：情態(tài)動詞can的構成和使用。3)

4、教學突破：section b重在通過復習所學的“詢問和談論能力”的目標語言，學會談論和表達自己或他人在某一方面所具備的能力和才藝，因此給學生提供一些施展才藝的舞臺和機會，讓他們在做中說、在說中做，既能培養(yǎng)他們的自信又能學會靈活運用所學內容。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖1出示實物或圖片或放映幻燈片(反映各種樂器)，學習一些樂器名詞，并引導學生運用所學目標語言談論自己的能力i can play drumsi cant play the guitar等。2引導學生將樂器名詞和圖畫一一配對，完成la部分的教學任務。1觀看實物或圖片或幻燈片(反映各種樂器)，學習一些樂器名詞，并運用所學目標語言談

5、論自己的能力i cant pay drumsi cant play the guitar等。2引導學生將樂器名詞和圖畫一一配對，完成1a部分的教學任務。情景創(chuàng)設，導入新課1引導學生進行pairwork活動，就所學學生活動的樂器名詞互相詢問和談論能力，復習和鞏固所學的知識，完成1b部分中的教學任務。2播放2a部分的錄音，引導學生一邊聽錄音，一邊圈出所聽到的表示活動或樂器的詞匯，完成2a部分中的教學任務1進行pairwork活動，就所學的樂器名詞互相詢問和談論能力，復習和鞏固所學的知識，完成lb部分中的學習任務。2聽2。部分的錄音，一邊聽錄音，一邊圈出所聽到的表示活動或樂器的詞匯，完成2a部分中的

6、學習任務。師生互動，學習探究3再播放2a部分的錄音，引導學生根據(jù)所聽到的內容填寫表格，說出bill、jennifer和victor能做和不能做的事情，完成2b部分中的教學任務。4引導學生進行pairwork活動，根據(jù)2b部分的表格內容，正確使用所學的目標句型，互相詢問和談論bill、jennifer和victor能做和不能做的事情，完成 2c中的教學任務。3再聽2a部分的錄音，根據(jù)所聽到的內容填寫表格，說出bill、jennifer和victor能做和不能做的事情，完成2b部分中的學習任務。4進行pairwork活動，根據(jù)2b部分的表格內容，正確使用所學的目標句型，互相詢問和談論bill、je

7、nnifer和victor能做和不能做的事情，完成2c中的學習任務。師生互動，學習探究引導學生進行groupwork活動，完成第4部分中口語交際的教學任務。通過這種活動，不但可以讓學生很好地復習所學知識，做到靈活運用，提高口語表達能力，而且還可以增加彼此的了解和友誼并能培養(yǎng)一種群體意識。進行groupwork活動，完成第4部分中口語交際的教學任務。合作交流，鞏固提高七、教學評價設計對學生完成任務的評價，由各小組的組長對組員的活動成果做出評判八、板書設計unit 1 can you play the guitar?       

8、;                           Section b詞匯：drum, trumpet, violin, musician, then, maybe, talk, information, talent, show, act, sunday, auditorium, kung fu句型：can you play the

9、 piano?  no, i cant.      can bill play the guitar?  yes, he can, but he cant sing.      what can you do?  i can do chinese kung fu.語法：情態(tài)動詞can 的肯定句、否定句和疑問句的構成九教學反思本單元的中心話題是運用情態(tài)動詞can談論自己在某一方面所具有的能力。在這堂課的教學活動中，我主要采用任務型教學法和直觀教學法，注重語言的實際運用，突出學生為主體的地位。先通過學生喜歡的公眾人物入手以及圖畫來引入單詞，從機械操練到實際應用，能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在情境中運用所學語言，可以培養(yǎng)