恐龍在看你(視覺錯覺)

1、幼兒科學實驗系列課程第X課恐龍在看你第一部分基本信息教學基本信息授課對象5-6歲授課形式小班教學4-6人探究課題恐龍仕看你課時時常60分鐘一、教學目標（一）知識與技能目標：1、理解恐龍在看你的背后原理是視覺錯覺2、知道生活中跟視覺錯覺相關的例子（二）過程與方法目標：在動手實驗的過程中，鍛煉學生的觀察能力（三）情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對視覺產(chǎn)生興趣，體驗視覺錯覺帶來的神奇樂趣二、教學重點理解恐龍在看你的背后原理是視覺錯覺三、教學難點理解什么是視覺錯覺四、教學方法演示法、探究法、提問法五、教學準備1、教具：2根1X16的黃色帶孔梁、恐龍道具2、媒體資源：教學 PPT3、實驗材料：2根1X16

2、的黃色帶孔梁、恐龍道具4、工具：無5、其他：無六、教學預測1、學生能夠理解恐龍在看你背后原理是視覺錯覺：物品的實際的距離、大小等沒有變 化，但看上去有變化了，好像被眼睛騙了。2、學生至少能舉出一個生活中關于視覺錯覺的例子。第二部分教學過程一、導入環(huán)節(jié)-轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)游戲（5分鐘）（一）教學任務1、任務描述：（1）教師提問學生是否相信自己的眼睛，是否眼睛看到的就是真的，學生回答。教 師展示圖片提問學生看到什么，學生回答。教師引導學生從另一個角度觀看圖片， 學生發(fā)現(xiàn)同樣看一張圖片跟剛才看起來的感覺不一樣了。教師引出下面的實驗。2、參考話術師：同學們你們相信自己的眼睛嗎？我們看到的東西就一定是真的嗎？生：真

3、的師：大家看到了什么？生：天鵝的頭師：這真的是天鵝的頭嗎？我們認真看這里生：不是，這是人的手和腳畫出來的師：為什么我們剛才會將實際上是人的圖片看成是天鵝仰著脖子在飛呢？生：看錯了師：這其實是一種錯覺，就好像眼睛騙了我們。接下來我們通過實驗去看看視覺的 神奇之處吧。二、實驗1-T字形實驗（平面視覺錯覺）（15分鐘）（一）教學任務（10分鐘）1、任務描述（1）教師拿出兩根1X16的黃色帶孔梁垂直擺放好， 提問學生哪一根積木長。 學生 回答出豎直的那一根積木長。（2）教師將兩根積木并列擺在一起，提問學生兩根積木的長度怎樣。學生回答一 樣長。教師提問兩根積木長度是一樣的，為什么我們垂直擺放時感覺豎直的

4、那一根更長，學生做出回答。（3）教師提問樂高長度本來是一樣的，眼睛看起來卻不一樣長，是否像眼睛看錯 了。學生回答眼睛就像看錯了，將本來一樣長的積木看成有一根積木更長了。 教師總結(jié)像這樣長度、距離、大小、物品等沒有變化，但看上去變了，看錯成 不一樣長、不一樣遠、大一樣搭、不一樣的物品的現(xiàn)象叫視覺錯覺。（4）學生拿到兩根積木，擺出，以及以順時針旋轉(zhuǎn)90。的圖案，教師提問學生哪一根看起來更長。學生回答出，是豎直的一根更長，順時針旋轉(zhuǎn)90。是橫著的一根更長。 老師提問為什么同樣長的積木，看起來就一樣長。 學生回答出眼睛看錯了。教師再次總結(jié)這種現(xiàn)象叫視覺錯覺。2、參考話術師：你認為哪一根積木看起來長一點

5、？生：上面那一根師：真的是這樣子嗎？有沒有同學想到怎樣去測量它們是否一樣長？生：拿在一起對比一下師：現(xiàn)在大家看一下，它們長度是怎么樣的？生：一樣長的師：為什么實際上一樣長的積木，我們看起來有一根積木會更長了呢？生：應該是剛才看錯了吧師：是的，我們的眼睛看東西的時候，有時候感覺到眼睛像是騙了自己，像這樣本來一樣長的積木，但看上去變了，看錯成一根長，一根沒那么長了。眼睛像不像看錯了？生：感覺眼睛看錯了，騙了自己師：是的，這樣的現(xiàn)象叫視覺錯覺。 接下來我們拿到兩根積木，擺成像老師剛才的 形狀，看看哪一根積木長生：豎直的那一根師：接下來我們這樣擺，大家覺得哪一根積木長？生：橫著的那一根師：兩根積木實際

6、的長度是怎樣的生：一樣長的師：為什么看起來不一樣長了呢？生：這是視覺錯覺。因為看東西有時候會感覺到眼睛看錯了，眼睛自己騙了自己（二）教學效果驗證（第 1次）（5分鐘）1、任務描述教師展示兩張線段的圖片， 提問學生兩條線段是否一樣長，學生回答其中一根更多。教師引導學生使用尺子去量一下，提問學生發(fā)現(xiàn)什么了，學生回答兩根線段一樣長。教師提問為什么兩根線段一樣長，看起來卻不一樣長。學生能夠回答出視覺錯覺。2、參考話術師：大家看這兩幅圖，大家覺得圖中兩條豎直的線段一樣長嗎?生：有一根長一段師：我們可以怎么驗證一下呢？生：用尺子量一下它師：你們看老師量出的兩根線段長度是怎么樣的？生：一樣長的師：為什么兩根

7、線段一樣長，看起來卻不是一樣長？生：因為視覺錯覺。眼睛看起來像看錯了一樣三、實驗2:恐龍實驗（3D視覺錯覺）（25分鐘）（一）教學任務1、任務描述（1）介紹實驗材料（5分鐘）教師介紹實驗材料教師拿出已經(jīng)做好的恐龍模型向?qū)W生展示，提問學生看到什么。學生回答出恐龍。教師提問學生恐龍是否會動。學生回答恐龍不動。 教師提問學生恐龍是眼睛怎么看自己的，學生做出回答恐龍在靜靜的看著自己。（2）學生完成神奇的紙?zhí)葜谱鳎?5分鐘）教師給學生發(fā)放材料，引導學生將恐龍模型做好。 學生都完成恐龍在看你的模型制作。教師提問如果換一個位置看恐龍會有什么現(xiàn)象發(fā)生，學生通過實驗可以回答出恐龍動了，眼睛會一直看著自己。 教師

8、提問學生為什么會看到恐龍在看自己。學生能夠回答出視覺錯覺。2、參考話術師：大家看這是什么動物？生：恐龍師：對的，這是一只恐龍的模型。大家看這只恐龍會動嗎？生：不動的師：我們現(xiàn)在看恐龍，它的頭會像轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去看你嗎？生：不會師：恐龍的眼睛是怎么看你的？生：在靜靜的看著我。師：接下我我們將自己的恐龍模型做好，看看哪位同學最先完成。 下面我們站起來，圍著恐龍轉(zhuǎn)一圈，大家看到什么了？生：恐龍的頭動了，我走到哪里恐龍的眼睛就在哪里看著我?guī)煟簽槭裁磿吹娇铸堃恢痹诳茨闵汉孟裱劬︱_了自己，雖然恐龍的頭實際上沒有動，但看起來就是動了師：是的，像這樣的視覺效果是因為什么原因呢？生：視覺錯覺（二）教學效果驗證（第

9、2次）（5分鐘）1、任務描述教師播放視頻，視頻一開始物體是不動的，提問學生看到什么。學生回答。 教師繼 續(xù)播放視頻，此時視頻中的物品動了。 教師提問學生看到什么。 學生回答出跟一開 始看到的不一樣了， 物體動了起來。教師提問為什么同樣的物品， 一開始看是不動 的，后面看是動了。學生回答出視覺錯覺。2、參考話術師：我們看一下這個視頻，現(xiàn)在你們看到什么了？生：看到一邊有一些圓，一邊是黑色的條紋師：這些圓會動嗎生：不會師：我們接下來再看一下。你們看到了什么？生：這些圓動起來了師：為什么我們能看到這些圓動起來，實際上這些圓有動嗎？生：因為視覺錯覺。實際上這些圓是不動，但我們換令一種方式看會看到它動了，

10、感覺就像眼睛騙了自己四、延伸拓展（5分鐘）（一）教學任務1、任務描述教師提問學生生活中有什么現(xiàn)象是視覺錯覺。學生回答。教師組織學生玩一個轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)游戲，游戲規(guī)則是讓學生聽口令轉(zhuǎn)起來直到教師喊停學生就停下來。學生進行游戲。教師在學生停下來后讓學生看地板，提問學生有什么現(xiàn)象發(fā)生。學生回答地板也轉(zhuǎn)動起來了。教師提問為什么實際上地板是不動的，但后面動了，學生能夠理解這是因為視覺錯覺。教師展示生活中其他視覺錯覺的圖片，引導學生感受視覺錯覺。2、參考話術師：我們生活中還有什么現(xiàn)象是視覺錯覺現(xiàn)象嗎？生：玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)游戲的時候會覺得有視覺錯覺了。本來地板是不會動的再看的時候會覺得動了。師：是的。大家想不想一起玩?zhèn)€游戲感

11、受一下視覺錯覺？生：想師：大家聽老師口令，老師說“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”你們要很快的在一直轉(zhuǎn)，直到老師喊停， 可以嗎？生：可以師：停！大家現(xiàn)在看一下地板，有什么發(fā)現(xiàn)？生：地板真的動了師：這是什么原因？生：視覺錯覺師：是的。還有變魔術、法國公園里的景點看起來像放了一個綠色的地球模型實際 上是草地，列車一開始看起來是往左邊開的，眼睛眨一下看到列車可以往右邊開都利用了視覺錯覺。五、總結(jié)和學生分享。（第3次驗證）（8分鐘）（一）教學任務1、任務描述：教師提問學生今天學習的作品以及里面的原理是什么，學生回答出視覺錯覺。 教師提問生活中哪些是視覺錯覺的例子。學生能舉出一些例子。2、參考話術師：我們今天做了什么實驗？生：T