學校內(nèi)涵發(fā)展工作計劃.doc

1、學校內(nèi)涵發(fā)展工作計劃學校內(nèi)涵發(fā)展的認識重慶市江北區(qū)蜀都小學陳戈亮辦教育就是要辦有品位的學校，有品位的學校是內(nèi)在發(fā)展較好的學校，學校內(nèi)涵發(fā)展是增強教育強勢發(fā)展的血液，循環(huán)于學校整個軀體之中，要提高教育質(zhì)量，就必須讓學校內(nèi)涵發(fā)展起來，正是帶著這樣的認識體會和價值追求，我們在不斷地、堅持不懈地實踐著學校內(nèi)涵發(fā)展的路子。一、對內(nèi)涵發(fā)展的認識在現(xiàn)代漢語詞典中，內(nèi)涵有兩層意思：一是指一個概念所反 映的事物的本質(zhì)屬性的總和，即概念的內(nèi)容；另一層是指內(nèi)在的涵養(yǎng)，與內(nèi)涵相對應(yīng)的概念是外延，外延是一個概念所確指的對象的范圍。外延式發(fā)展強調(diào)的是數(shù)量增長、規(guī)模擴大、空間拓展，主要是適應(yīng)外部的需求所表現(xiàn)出的外形擴張。內(nèi)

2、涵式發(fā)展強調(diào)的是結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量提高、實力增強，是一種相對自然歷史發(fā)展過程，發(fā)展更多是出自內(nèi)在需求。內(nèi)涵式發(fā)展道路主要通過內(nèi)部的深入變革，激發(fā)活力，增強實力，提高競爭力，在量變引發(fā)質(zhì)變的過程中，實現(xiàn)實質(zhì)性的跨越式發(fā)展。學校內(nèi)涵發(fā)展，我個人認為主要是學校以先進的理念引領(lǐng)航向，通過以人為本的激勵機制，通過個性化的創(chuàng)新管理及精細化實施，形成自己的特色及優(yōu)勢，積淀厚實的校園文化底蘊，全面促進師生的共同發(fā)展及素質(zhì)的不斷提高，從而促進學校可持續(xù)發(fā)展，使其保持強大生命潛力。二、為什么要強調(diào)內(nèi)涵發(fā)展隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，學校集團化辦學及學校規(guī)模擴張已幾近極限，學校格局調(diào)整已基本結(jié)束，隨著國家雙高普九的實施，學

3、校硬件建設(shè)都得到很大程度的改善和提高，但不少學校管理落后的狀況并沒得到多大改變，特別是管理理念的缺失，學校的文化精神、文化符號、文化傳統(tǒng)、文化環(huán)境建設(shè)被疏漏了。走內(nèi)涵發(fā)展的道路符合科學發(fā)展觀精神，同時也是教育本質(zhì)發(fā)展的需求。三、學校內(nèi)涵發(fā)展的基本做法1、抓住一個根本：學校文化建設(shè)學校不僅是傳播文化的場所，也是發(fā)展和創(chuàng)新文化的園地。文化是學校最豐富、最迷人的內(nèi)涵。校園文化是師生以校園為背景，圍繞教育活動和校園生活而創(chuàng)造并共享的、特定的精神環(huán)境和文化氛圍。一所學校由歷史傳統(tǒng)積淀而成的文化，彰顯著學校團隊成員的人格意識和道德實踐意識，對他人、對社會有著持久的吸引力。校園文化包含物質(zhì)文化和精神文化兩方

4、面，物質(zhì)文化主要包括校園建筑、文化設(shè)施和環(huán)境布置等有形環(huán)境；精神文化包括師生的思想觀念、道德規(guī)范、人際關(guān)系、文化生活、集體輿論、心理氣質(zhì)，以及校風、教風、學風等無形環(huán)境。精神文化是校園文化的深層結(jié)構(gòu)和核心內(nèi)容，對于整個學校的生存和發(fā)展具有重要意義，是校園文化的無形資產(chǎn)，與學校的辦學質(zhì)量緊密相連，是實現(xiàn)學校內(nèi)涵式發(fā)展的要素之一。學校文化建設(shè)應(yīng)從以下幾方面實現(xiàn)： 以理念引入，涵養(yǎng)文化。文化需要積淀，而積淀是在一種文化氛圍長期累積的結(jié)果，這種文化氛圍，就是學校長期堅持并固有的辦學理念，辦學理念的提出既要符合學校發(fā)展的歷史，同時也要符合當前教育精神和教育的本質(zhì)。辦學理念在辦學實踐過程不斷補充完善，使之

5、成為全校師生的精神符號和努力方向，長此以往，學校自然而然會形成一種可以意會的文化精神。以制度保障，提升文化。制度文化是學校文化的重要組成部分，是學校發(fā)展的動力系統(tǒng)。辦學行為的規(guī)范、教育教學工作的有序運行與創(chuàng)新，都必須依靠較為完善的制度體系。它是一個不斷朝著民主管理和依法治校相結(jié)合的方向邁進的歷程。制度文化又是學校的基礎(chǔ)文化，也是學校內(nèi)涵發(fā)展所必需的內(nèi)容。在制度文化建設(shè)過程中要做到：制度要健全、要合理、要體現(xiàn)嚴肅性、要體現(xiàn)延續(xù)性、要以人為本、要因事而宜，因人而宜。并且善于用制度規(guī)范人，保證學校有一個健康的工作秩序；用制度激勵人，以調(diào)動和保護教職工的積極性；用制度培育人，以增強教職工的遵紀意識、守

6、法行為。以環(huán)境推動，彰顯文化。學校環(huán)境文化是一種潛在的課程，是學校內(nèi)涵的外在表現(xiàn)，建設(shè)過程中要堅持“以人為本”，不斷對學校的環(huán)境文化進行整體規(guī)劃。堅持環(huán)境文化建設(shè)的“文化品味、人文精神和時代氣息”，力求“突出特色與個性，突出人文與科學”，努力融情感陶冶、人文關(guān)懷、生命價值于其中，以適應(yīng)新課程對學校環(huán)境文化生命性的要求。重點進行兩方面建設(shè)。一方面是努力改善辦學條件，建設(shè)“整潔、規(guī)范、和諧、文明”的校園。另一方面是在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)中，準確把握學校文化建設(shè)方向，堅持民族性和時代性相結(jié)合，實現(xiàn)“讓每面墻壁說話，讓每個角落育人”，讓“激勵、關(guān)愛、和諧、文明”在整個校園里“無處不在、無時不有”，真正實現(xiàn)環(huán)

7、境育人，催人奮進，鼓勵創(chuàng)新。2、把握一個關(guān)鍵：發(fā)展教師學校的發(fā)展首先應(yīng)該是教師的發(fā)展，學校的教育首先是教師的教育，沒有教師的發(fā)展，就沒有學生的理想的發(fā)展，優(yōu)質(zhì)教育也就無從談起。因此，學校的教育中，校長要為教師的專業(yè)成長提供一切可能，要了解教師的心理需求，特別要十分清晰教師發(fā)展的相關(guān)要素，為教師的發(fā)展提供全面的、全方位的服務(wù)。把為教師發(fā)展服務(wù)，滿足教師的期許，促進教師自覺、主動、個性、全面的發(fā)展，作為校長每日里的首要的、核心的工作任務(wù)。發(fā)展教師首先需要關(guān)注的是教師心理健康，只有一個構(gòu)建一個有健康心理的教師群體才可以促進學校真正的內(nèi)涵發(fā)展，根據(jù)學校實際，我校在“辦陽光教育做幸福教師育和諧人才”的理

8、念支撐下，學校積極開展陽光教師的活動，學校對全體教師分別作了塑造陽光心態(tài)，品味職業(yè)幸福做一名幸福的教師陽光生活很簡單誰動了我的奶酪等的專題講座，詮釋了“什么是陽光心態(tài)”“締造陽光心態(tài)的工具”“心態(tài)的力量”等等問題，同時在近兩年的工作里每周的教師例會上，學校都會先用上5-10分鐘時間對教師心理、個人利益、人際關(guān)系等進行輔助疏導，其中不乏經(jīng)典的對白與故事，對教師們帶來許多新的思考和啟發(fā)。“積極的人像太陽，走到哪里哪里亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣”等經(jīng)典語句已成為教師口頭禪，根植在教師心里，面對學校管理改革、利益分配、矛盾解決等教師們都能以陽光的思維來面對，都表示及時調(diào)整好自己的心態(tài)，以飽滿的

9、熱情投入工作，現(xiàn)在教師善于化僵持為緩和，化尷尬為融洽，化難堪為大度。其次教師專業(yè)發(fā)展，學校評價是個瓶頸問題，為引導教師走專業(yè)化發(fā)展道路，學校從改革評價方式著手，實施“發(fā)展性評價”策略。將教師發(fā)展性評價分為基礎(chǔ)評價和發(fā)展評價兩塊，基礎(chǔ)評價為學校常規(guī)評價，以合格為標準，發(fā)展評價是每位教師開學初與分管行政一起商量討論制定學期個人發(fā)展的三條目標，以優(yōu)質(zhì)為標準，每個教師結(jié)合自身目標各不相同，每個教師每期目標也不同，目標呈階梯遞進，因為目標制定增加了教師主動參與，對于促進教師專業(yè)成長有極大促進作用，把要我發(fā)展變?yōu)槲乙l(fā)展，在心理給教師減壓，變壓力為動力。評價方式的變革，從根本上把教師的心理扭轉(zhuǎn)過來，改善了

10、教師的教學行為，面對孩子，他們有陽光般燦爛的笑容，面對同事，他們有陽光般溫暖的態(tài)度，更重要的是面對發(fā)展，他們有太陽般不息的能量，職業(yè)的幸福感與滿足感也由此引發(fā)。3、實施一個策略：精細化管理“天下難事，必作于細；天下大事，必作于細”，老子這句話告訴我們大境界、大事業(yè)都是由易事、小事累積而成，它們的成敗往往是由細節(jié)所決定的。海爾集團憑借高效的精細化管理“OEC”（即全方位、每人、每事、每天控制，清理）打開了國內(nèi)國際市場，贏得了良好的社會聲譽，被譽為“海爾現(xiàn)象”，他成功的秘訣就在于“精”和“細”，所謂“精細”就是精密細致之意，作為學校管理者，在管理學校時雖然不能照搬海爾全部的成功經(jīng)驗，但他的精細化管

11、理理念是不得不借鑒的。世界已進入精細化時代，學校也不例外，在各樣你追我趕進“名?！?、創(chuàng)品牌、特色學校的隊伍中，許多學校管理者就在思考：究竟是什么原因拉開了學校檔次？師資力量？教學質(zhì)量？文化精神？生效果不可否認，這些差異的確制約著一些學校進軍“名校、品牌特色學校”，但對學校步入競爭機制的今天，國家對教育投入不斷增加，這些異越來越小，尤其是名校之間，更是微不足道，真正的原因，恐怕還在于學校管理的粗放型與精細化的區(qū)別。學校落實精細化管理，就是將管理責任具體化、明確化、群體中的每一個人都將工作做到位、盡到責，做到每一個步驟精心，每一個環(huán)節(jié)精細，每一項工作出，久而久之，外在的要求就會內(nèi)化為師生的潛在意識

12、，形成一種優(yōu)秀的習慣?？傊?，學校內(nèi)涵發(fā)展是文化積淀與彰顯，教師發(fā)展和精細管理的綜合體現(xiàn)，這些都不是一蹴而就的，必須要有“十年磨一劍”的功夫，因此，內(nèi)涵發(fā)展還需要我們辦學者靜心辦學、潛心思考，這樣才能讓學校的內(nèi)涵發(fā)展之路走得更寬、更遠。龍海中心小學20_年內(nèi)涵教育發(fā)展工作計劃學校內(nèi)涵發(fā)展工作已進入更精細化、更特色化、更本土化的沖刺階段，為了我校能更加扎實有效的推進內(nèi)涵教育發(fā)展工作，特制定本計劃。一、工作目標1.優(yōu)化我校辦學思想體系一切教學工作都為學生的未來奠基。2.打造課堂提高教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學技能、提高課堂的有效性。 3.多渠道地加強對學生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)讓學生學會做人。4.開展形式多樣的校本

13、課程讓每位學生都能找到個性發(fā)展的平臺。 5.打造特色文化竹文化載我校騰飛。二、工作思路1.充分發(fā)揮方略教育和本地專家的指導和引領(lǐng)、監(jiān)督，使我校的內(nèi)涵教育整體的、全面的更上一個新臺階。2.啟動并完成我校特色文化課程的開發(fā)工作。3.加強對各教師課堂的監(jiān)督、指導以及研討、更新。 4.完成各類項目成果，為項目后續(xù)發(fā)展奠基。三、工作思路（一）3月份1.各教師整理、修改課件，根據(jù)自身教學問題進行摩課。2.參加校本特色課程的培訓及開發(fā)。根據(jù)我校實際選擇竹子作為我校的特色文化。 3.教師加強對學生每周一習慣的監(jiān)督指導。4.進一步規(guī)范大課間的出入場順序及大課間活動的動作。 5.繼續(xù)開展,音樂朗誦舞蹈鼓號籃球乒乓

14、球書畫這七門校本課程。（二）4月份1.參加縣內(nèi)巡回示范課。 2.接受各專家的指導。3.參加上級組織的訪學活動。4.選地建竹子樣本園。學生認識竹的種類、了解竹的作用、指導竹的產(chǎn)業(yè)、體會竹的精神。 5.常規(guī)內(nèi)涵教育工作繼續(xù)有力的推進。（三）5月份1.參加上級組織與實施的研討活動。 2.完成特色校本課程的開發(fā)與運用初稿，叫本地專家指導修訂。學生初學竹的樂器（葫蘆絲、洞簫、橫笛、豎笛）。3.常規(guī)內(nèi)涵教育工作繼續(xù)有力的推進。（四）6月份1.學生個人及班級的個性才藝展示2.在本地專家的指導下完成辦學思想體系構(gòu)建、課堂教學模式、激情德育系列（含養(yǎng)成教育）、校本特色課程開發(fā)定稿，為項目物化奠定基礎(chǔ)。 3.常規(guī)

15、內(nèi)涵教育工作向精細化推進。 （五)7月份1.結(jié)合我校前期內(nèi)涵發(fā)展工作情況，再次完善學校辦學思想體系、課堂模式、校本課程、激情德育、校本特色材料。 2.收集、整理我校優(yōu)秀課例。3.把文本化的辦學思想體系逐步可視化。 4.繼續(xù)加強學生對樂器的學習。（六）8月份我校內(nèi)涵小組就學校實現(xiàn)校本特色課程常態(tài)化進行研究、規(guī)劃，為9月的校本特色課程的開設(shè)打好基礎(chǔ)。（七）9月份1.積極參加上級組織的優(yōu)秀市級示范教師示范活動。 2.擬定我校課程教學改革方案。 3.將特色校本課程的開設(shè)常態(tài)化。4.堅持常規(guī)的內(nèi)涵教育工作向精細化推進。5.繼續(xù)加強學生對竹樂器的訓練，并在訓練中灌輸竹子的精神。（八）1011月份1.內(nèi)涵教

16、育的常規(guī)工作將以常抓不懈，精益求精的方向發(fā)展，同時開展豐富的課堂教學改進的教研活動。2.將竹子的精神灌輸?shù)綄W生的學習中、生活中。（九）12月份1.寒冷的天氣，利用竹子的精神為學生打起、為學生加油。做全、做好、做細內(nèi)涵教育的所有硬件、軟件材料接受上級的考核評估。讓理論化的內(nèi)涵發(fā)展教育在學生的言談舉止中自然的、淋漓盡致的流露出來，將理論化的內(nèi)涵發(fā)展教育生活化、常態(tài)化。龍海鎮(zhèn)中心小學20_年3月 - 總結(jié)于后：一、基本情況我鄉(xiāng)是屬典型的高寒特困地區(qū)，距縣城60余公里，條件艱苦，氣候惡劣。全鄉(xiāng)下轄12個村民委員會，有漢、苗、彝、回等民族，總?cè)丝诮娜f人。學生上學路途遙遠，遠的學生要走5個小時左右才能到

17、校學習；全校共有教師57人（借出1人，長期請病假2人，短期病假3人），其中在職在編的公辦教師48人，特崗教師9人，思想?yún)R報專題教師中學歷達本科的有50人，?？?人。二、所做工作及取得的成績自“昭通市學校內(nèi)涵發(fā)展啟動會議”、“第一、二片區(qū)會議”以來，我校在縣內(nèi)涵發(fā)展項目辦的領(lǐng)導下，立即行動，開展此項工作。一是由校長傳達學習市、縣會議精神，統(tǒng)一教師的思想，提高認識，樹立學校內(nèi)涵發(fā)展的思想基礎(chǔ)。安排部署工作任務(wù)和時間節(jié)點要求，并對教師提出紀律要求；二是內(nèi)涵發(fā)展項目由副校長組織學習相關(guān)要求和分析p 我校2 -1、請求上級解決我校師資薄弱問題，補充教師力量。2、加強校本研究和教師的業(yè)務(wù)培訓及思想政治學習

18、，提高教師思想意識。3、積極爭取教師外出培訓學習和請本地專家入校指導的機會，提高全校教師的整體業(yè)務(wù)水平和運用模型的能力。4、_繼續(xù)加大學校內(nèi)涵發(fā)展工作力度，嚴格執(zhí)行“學校內(nèi)涵發(fā)展管理辦法”，推進我校內(nèi)涵發(fā)展進程，全面提高學習辦學和管理水平。20_年12月20日篇2：20_年秋學校內(nèi)涵發(fā)展總結(jié)20_年秋學校內(nèi)涵發(fā)展工作總結(jié)20_年春季學期，根據(jù)昭通市教育局關(guān)于學校內(nèi)涵發(fā)展的會議通知精神，以實施目標管理為主線，以教師專業(yè)化成長為依托，以校本教研為載體，注重特色教育，積極推進教育內(nèi)涵的有效發(fā)展，全面引領(lǐng)了各項工作健康開展。我們學校內(nèi)涵發(fā)展的指導思想是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為4 - 我們積極開展工作，認真按時上交任務(wù)清單中要求上報的材料。二、認真改進工作（一）、優(yōu)秀教師隊伍建設(shè)學校加強全體教師教育理論修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，增強教學能力，使一部分教師成為在某一學科領(lǐng)域里有獨到見解、具有教學特色的專