化學(xué)能與熱能

1、課 題化學(xué)能與熱能（第一課時）授課時間2015.5教 材 分 析本節(jié)課是圍繞化學(xué)能與熱能的關(guān)系而開展的。教學(xué)分為三個部分：在第一部分中，教材先從化學(xué)鍵知識入手，說明化學(xué)鍵與能量之間的密切關(guān)系，揭示了化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。然后分析了化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物的能量儲存與化學(xué)反應(yīng)吸收還是放出能量的關(guān)系，為后面強調(diào)“與質(zhì)量守恒一樣，能量也是守恒的”的觀點奠定了基礎(chǔ)。在第二部分中，教材通過三個實驗，說明了化學(xué)反應(yīng)中能量變化主要表現(xiàn)為熱量的形式，提出吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念。這部分內(nèi)容強調(diào)了科學(xué)探究和學(xué)生活動，讓學(xué)生在實驗探究中認識和感受化學(xué)能和熱能之間的相互轉(zhuǎn)化及其研究過程，學(xué)會定性和定量地研究

2、化學(xué)反應(yīng)中熱量變化的科學(xué)方法。在第三部分中，教材為了拓寬學(xué)生的科學(xué)視野，圖文并茂地說明了生物體內(nèi)生命活動過程中能量的轉(zhuǎn)化、能源與人類社會發(fā)展的密切關(guān)系，使學(xué)生建立正確的能量觀。學(xué) 情 分 析初中化學(xué)從燃料的角度初步學(xué)習(xí)了“化學(xué)與能源”的一些知識。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將對化學(xué)在提高能源的利用率和開發(fā)新能源中的作用與貢獻有初步認識；通過新型化學(xué)電源開發(fā)利用的介紹，學(xué)生將對化學(xué)的實用性和創(chuàng)造性有更多的體會。 教學(xué)目標知識與技能1、了解化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化之間的關(guān)系。2、在化學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，通過吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念，理解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。過程與方法具有較強的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探

3、究價值的化學(xué)問題，敢于質(zhì)疑，勤于思索，逐步形成獨立思考的能力。情感態(tài)度與價值觀1、 發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。2、 熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，樹立為中華民族復(fù)興、為人類文明和社會進步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的責任感和使命感。教學(xué)重點化學(xué)鍵與能量變化的關(guān)系教學(xué)難點從本質(zhì)上理解化學(xué)反應(yīng)中能量的變化，從而建立起科學(xué)的能量變化觀教學(xué)方法“自主學(xué)習(xí)、引導(dǎo)實驗探究”教學(xué)模式。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計新課導(dǎo)入1、能源、材料、信息被稱為現(xiàn)代社會發(fā)展的三大支柱。（圖片欣賞）能源在人類社會發(fā)展中扮演著重要的角色。2、學(xué)生舉例所知道的能源種類。3、人類對于能源的利用也體現(xiàn)

4、著社會的發(fā)展與進步。火的使用開啟了人類文明的大門，化石燃料的使用使生產(chǎn)力得到迅速發(fā)展，核能、太陽能、氫能等為代表的新能源時代將使生產(chǎn)力得到極大發(fā)展。那么，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下第二章化學(xué)反應(yīng)與能量。過渡人類的文明起源于火，那么，我們這節(jié)課就從可燃物的燃燒入手。設(shè)問舉燃燒的例子，并描述現(xiàn)象?？偨Y(jié)化學(xué)反應(yīng)的特征。生成新物質(zhì)的同時還伴隨著能量的變化。這種能量的變化通常表現(xiàn)為熱量的變化。講述化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是什么？舊的化學(xué)鍵斷裂，新的化學(xué)鍵生成以氫氣與氯氣反應(yīng)為例說明。小結(jié)破壞化學(xué)鍵需要吸收能量，形成化學(xué)鍵需要釋放能量?；瘜W(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因是：化學(xué)鍵的斷裂和形成練習(xí)1在反應(yīng)H2 + Cl2 2H

5、Cl中，已知HH 鍵能為436kJ，ClCl鍵能為247kJ，HCl鍵能為431kJ，判斷該反應(yīng)是（放熱）反應(yīng)設(shè)問為什么有的反應(yīng)吸熱，有的反應(yīng)放熱？練習(xí)2當物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時，斷開反應(yīng)物中的化學(xué)鍵要（吸收能量）；而形成生成物中的化學(xué)鍵要（釋放能量）。一個化學(xué)反應(yīng)是釋放能量還是吸收能量取決于（反應(yīng)物和生成物的總能量的相對大小） 講述依據(jù)能量守恒原理：若反應(yīng)物的總能量>生成物的總能量，化學(xué)反應(yīng) （放出）能量。若反應(yīng)物的總能量<生成物的總能量，化學(xué)反應(yīng) （吸收）能量。 練習(xí)3已知反應(yīng)ABCD為放熱反應(yīng)，對該反應(yīng)的下列說法中正確的是（ ） A. A的能量一定高于C B. B的能量一定高于D

6、C. A和B的總能量一定高于C和D的總能量 D. 該反應(yīng)為放熱反應(yīng)，故不必加熱就一定 能發(fā)生實驗探究實驗2-2化學(xué)反應(yīng)方程式：Ba(OH)2·8H2O+2NH4Cl=BaCl2+2NH3+10H2O玻璃棒的作用：攪拌，使混合物充分接觸反應(yīng)物成糊狀的原因：結(jié)冰粘結(jié)結(jié)論：該反應(yīng)是吸熱反應(yīng) 小結(jié)放熱反應(yīng)：物質(zhì)與氧氣的反應(yīng) 燃料的燃燒中和反應(yīng)金屬與酸活潑金屬與水的反應(yīng) 生石灰和水反應(yīng)大部分化合反應(yīng) 吸熱反應(yīng)：C+CO2、C+H2O、H2+CuOBa(OH)2·8H2O+NH4ClFe+H2O（g）大部分分解反應(yīng)練習(xí)濃硫酸溶于水放出大量的熱，是否是放熱反應(yīng)提示：要區(qū)分放熱反應(yīng)和放熱現(xiàn)象。設(shè)計反思教學(xué)過程是從能源的種類開始，學(xué)生對能源有了總體性的了解后。從熱能化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要表現(xiàn)形式上入手。從微觀化學(xué)鍵的角度分析反應(yīng)吸熱和放熱的原因。再依據(jù)能量守恒原理從能量的角度分析反應(yīng)的吸、放熱情況。通過習(xí)題進行鞏固、提升。最后設(shè)計實驗去驗證反應(yīng)吸熱。總結(jié)放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的類型。知識點講述詳細，脈絡(luò)清晰，習(xí)題鞏固典型到位。板書設(shè)計