[精]四年級六單元習(xí)作,記一次游戲,寫作方法指導(dǎo)

1、四年級六單元習(xí)作，記一次游戲，寫作方法指導(dǎo)一、材料準(zhǔn)備寫作文要做材料準(zhǔn)備嗎？答案當(dāng)然是肯定的。 對于今天的作文，材料是什么？ 1.如果可以組織起一次游戲來，這就是最好的現(xiàn)實材料，再沒有比這材料更生動的了。 前蘇聯(lián)作家巴烏斯托夫斯基在散文的詩意中說過：作家對任何一種材料，甚至對所謂“生活瑣事”都不能抱輕視、冷淡的態(tài)度。全部問題在于他是否能夠把每件瑣事所包含的具有 特征性的核心挖掘出來那么對于一次游戲， 它所包含的特征性是什么呢？就是緊張、 激烈、歡樂的氣氛， 如果把這些特征性都揭示的妥妥的，絕對是一篇相對不錯的作文直覺思維太任性，總是要帶著情感和情緒2.許多時候，為寫作去準(zhǔn)備一場游戲可能性不大。

2、比如在課堂上、在考試場上，都需要臨場來收集材料，那么材料的范圍只能是自己大腦中的儲備了。在這種條件下的大腦，會習(xí)慣性地運用直覺思維的方式，搜索自己既有的材料。直覺思維， 是指對一個問題未經(jīng)逐步分析， 僅依據(jù)內(nèi)因的感知迅速地對問題答案作出判斷，猜想、設(shè)想。這時的直覺思維， 它的處理方式就是把許多次有關(guān)游戲的信息， 都進行一次偷懶處理，即快速展現(xiàn)一些共性的特征，卻把真正生動、豐富的個性埋沒了。因為個 性的發(fā)掘，更深入、更細致，這是直覺思維無法達到的境地。形象思維就具象化了，是具體的二、形象思維與情景再現(xiàn)如果依靠直覺思維寫作， 弊端在于不是以一次具體的游戲來進行細節(jié)的回憶， 卻 喜歡籠統(tǒng)地記述幾乎所

3、有游戲的概況，這是小學(xué)生作文不生動的主要原因。針對這種思維的不足，我們必須將思維具象化，即運用形象思維。形象思維，是以人或物的形象為素材的，所以叫形象思維。具體的做法就是將思維內(nèi)容具體化。如寫物，一盞臺燈，就是家里的臺燈為例， 不要跑到商店里琳瑯滿目的臺燈群里去； 寫老師， 就寫具體的某一位老師， 不是 去綜合和概況所有老師教室裝扮起來了至于一次游戲，就以具體的某次游戲進行回憶，讓游戲情景再現(xiàn)。按照游戲的前后順序， 重新對全過程進行一次復(fù)盤。 復(fù)盤的越細致， 則作文效果會越好。復(fù)盤時，要結(jié)合形象思維的運用，將模糊的情景形象化、具體化。按照這樣的思維過程進行作文， 慢慢訓(xùn)練成為習(xí)慣， 會是作文能

4、力的一次質(zhì)的飛 躍。載歌載舞起來三、原創(chuàng)作文一次搶凳子游戲每年的新年聯(lián)歡會， 總是精彩紛呈， 固然那些推陳出新的節(jié)目， 不由得令人眼前 一亮。不過，卻始終有個傳統(tǒng)的節(jié)目，被一如既往保留著，大家似乎對它格外情 有獨鐘，那就是搶凳子游戲。此時的教室， 早已換上了節(jié)日的盛裝， 張燈結(jié)彩，披紅掛綠，連平日嚴(yán)肅的黑板， 也一改冷若冰霜的單調(diào)面孔，用活潑、鮮艷的顏色，寫上了“歡度元旦”四個大 字。同學(xué)們隨意地享受著可口的零食， 雖然桌面上已是一片狼藉， 但那正是歡樂的狼藉。如果歡樂僅僅是整整齊齊、一本正經(jīng)、不茍言笑，那樣的歡樂太有些差 強人意了吧。大家都很專注，齊刷刷一個姿勢到搶凳子環(huán)節(jié)了， 教室的氣氛立

5、刻整肅起來， 由剛剛的漫不經(jīng)心瞬間就轉(zhuǎn)得心無 旁騖了，大家的注意力都集中到場地中央。 那里已經(jīng)擺上了四條凳子， 有六個同 學(xué)圍著凳子轉(zhuǎn)起來。 他們可是把十二分的心思地都瞄到了凳子上。 大家齊刷刷地 一個姿勢弓著身子，向里傾著臉，有的干脆把一只手搭在經(jīng)過的凳子上， 等待著一觸即發(fā)的時刻。隨著主持人猝不及防的一聲“?！?，場面頓時失控，仿 佛水花落進了油鍋里， 爆烈地炸開了。 人影亂晃，混作了一團粥， “叮咚咣啷” ， 是腳步亂錯及凳子挪動碰撞的聲音。好家伙，要把我擠哪去三秒之后，由亂轉(zhuǎn)治了，定睛一看， “哈哈哈”，到處響起了同學(xué)們的哄堂大笑 聲：有兩個同學(xué)背靠背，擠坐在一條凳子上，還在一個勁地擺著身子，想把對方扛下去；有個同學(xué)把凳子搬跑了，悠閑地坐到了場外面，也