十佳班主任個人事跡材料鄧海英

1、“十佳班主任”個人事跡材料丁湖鎮(zhèn)中心學校 鄧海英“十佳班主任”個人事跡材料丁湖鎮(zhèn)中心學校 鄧海英從2003年9月參加工作，至今已經(jīng)整整14年了。在這14年的時間里，把滿腔的熱血獻給了我摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。這就是我-一名普通小學語文教師兼班主任。一、激情滿懷，無私奉獻我熱愛自己的工作，如同熱愛自己的生命。早在孩提時代，教師的圣潔和崇高品質就在我的心中根深蒂固。那時，就在心中萌發(fā)了當一名人民教師的愿望。當我站在神圣的講臺上，一直不曾忘記自己的誓言，不曾動搖過這顆育人的拳拳之心。憑著這種對教育的赤誠之心和強烈的責任感，我在平凡的教學

2、工作中永遠保持著一種崇高的敬業(yè)精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神。我告訴自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地處理班級里的每個問題、用全部的愛呵護著每一顆幼小的心靈。我深信：學生就是我最好的榮譽證書。二、率先垂范，身教感染在教育學生時，我想“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。在一次上課前，我走進教室時，教室亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個菜市場。當時，我沒有大聲訓學生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起掃把掃起來。我的這一舉動，引起了同學們的注意，頓時教室里鴉雀無聲，同學們爭先恐后地拿起掃把行動

3、起來。此時真是無聲勝有聲，同時也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理。三、嚴愛相濟，教書育人班主任工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。管理班級瑣碎繁冗的工作中，使我深深體會到：只有給學生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學困生，對于暫時的學困生更是傾注了滿腔愛心。對他們，我總是格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發(fā)光?！吧险n提問多鼓勵;課后輔導要耐心;犯了錯誤不急躁;錯誤嚴重不發(fā)火;屢次不改不灰心;問題不解決

4、不撒手”。這是我轉化學困生最深的體會。在關愛學困生的同時，我還兼顧著全體學生的發(fā)展。在教學中，我結合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設計了多種深度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，學困生接受得了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優(yōu)生。四、追求卓越，不斷進取。在當今呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，教學中，我潛心鉆研教材，反復研討新課標，大量訂閱教學刊物，堅持業(yè)務自學，認真做好筆記，廣泛汲取營養(yǎng)，及時進行反思，轉變教育觀念，捕捉新的教學信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學手段。我積極參加各個公開研討課，常向同科老師學習教學經(jīng)驗，借鑒優(yōu)秀的教學方法，提高自己的教學能力

5、和業(yè)務水平。同時，作為一名班主任，我嚴格地對學生進行一些常規(guī)訓練，并設立“衛(wèi)生星”、“守紀星”、“文明星”、“安全星”、“創(chuàng)新星”等激勵學生，使每個學生既具有“服從集體、服從命令”的思想，呈現(xiàn)“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌，又具有“個性張揚、百花競放”的個性特長，同時結合不同的節(jié)日，開展了“好習慣伴我行”、“知榮明恥我能行”、“爭創(chuàng)書香好班級”等主題班會，并通過小品、兒歌等形式，使學生思想和靈魂得到了一次次深刻的洗禮，不但再次矯正了他們的不良行為，而且使班級活動開展有序，學生個體特征得到了充分展示，形成了“收放自如，張馳有度”的治班方略。在學校領導的親切關懷和各位同事的熱情幫助下，我的教

6、學工作取得了較好的成績：2012-2013學年度全鎮(zhèn)質量檢測中榮獲第一名；2013-2014學年度縣局五年級質量檢測榮獲第十四名、全鎮(zhèn)檢測中榮獲第一名。2014-2015學年度全鎮(zhèn)六年級語文檢測中分別榮獲第三名；2015-2016學年度六年級全鎮(zhèn)語文檢測中榮獲第一名。由于教學工作突出，曾多次被評為鎮(zhèn)“先進教育工作者”、“模范班主任”、“優(yōu)秀少先隊輔導員”、“優(yōu)秀教師”等，2014年被評為“市級優(yōu)秀教師”。在中國教師報教育征文中，獲得省二等獎；在輔導學生參加縣級各種活動中，也取得一些優(yōu)異的成績。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”是我追求的境界。教師任重而道遠，我只是千萬教師中最普通的一名，而作為一名教育