《ai-ei-ui》拼音教學設計

1、 課題i ei ui拼音學習 （人教版一年級語文上冊）教學目標1、 知識與技能：（1）學會三個復韻母i、ei、ui及其四聲，認清字母的形，讀準音。（2）練習聲母與復韻母i、ei、ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。（3）正確書寫i、ei、ui三個韻母。2、 過程與方法：學生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形。聯(lián)系生活實際學習字母的音。3、 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生朗讀兒歌的興趣，培養(yǎng)學生參與勞動的意識、主動學習的興趣和良好的寫字習慣。重點及難點1、重點：學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。2、難點：（1）正確書寫ki、gi、huí三個

2、音節(jié)。（2）讀準復韻母的音、認字。教法與學法1、 教：創(chuàng)設情境、示范、引導。2、 學：通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形。聯(lián)系生活實際學習字母的音，在掌握的基礎上，運用多種練習形式鞏固所學。教具字母卡、多媒體課時安排2課時教學過程：第一課時1、 課前練兵 1、背誦靜夜思。  2、 自主探究（一）學習韻母i1、生觀察圖，說說你看到了什么？2、兩個小朋友挨得很近，他們在干什么？3、師范讀，生跟讀。4、自主練讀i的四聲。（1）生試著給i標上四聲。（2）師檢查指正（因發(fā)和i的音時，的口形大，我們就把聲調符號標在上）（3）請生上臺給標上四聲。（4）練習四聲讀法。

3、（5）學標調兒歌：有標上，沒找o、e，i、u并列標在后。（6）區(qū)別和i的發(fā)音。三、合作研討學習韻母ei、ui1、小組根據(jù)圖片提示，試發(fā)ei、ui的音。2、師范讀，組內相互糾正發(fā)音。3、小組成員試拼ei、ui的四聲。4、組內討論如何記ei、ui的形。四、拓展延伸1、通過這節(jié)課的學習，你又認識了哪些韻母朋友呢？能把記住它們的辦法告訴同學嗎？2、學習兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起。 口形變化要注意，合成一音要牢記。3、試比較i、ei、ui五、當堂檢測：1、讀一讀，寫一寫。 i、i、i、i、 i、éi、i、èi u、uí、u、uì2、我能比一比，讀一讀。

4、i eei uui3、 我會記一記。 復韻母，這樣讀：前音重，后音輕，中間有氣不能停。第二課時1、 課前練兵1、 開火車抽讀韻母：i、ei、ui。2、 拼讀音節(jié)：d、zé、hú。2、 自主學習（1） 練習聲母與i、ei、ui的拼音。1、 師出示由聲母和i、ei、ui組成的音節(jié)卡片，請同學們將組成這些音節(jié)的字母卡找出來，并在桌上拼讀。看哪些同學最快。2、 師領讀，生練讀。（1） 同桌互幫互讀。（2） 由慢速讀到快速讀。（3） 由拼讀到直呼。（4） 分組朗讀比賽。3、師范寫，生練習抄寫。三、合作研討1、小組討論圖上的人在干什么？（三人一起在植樹）2、以小組為單位上臺將圖上的情景表演出來。（由一人提問：你干什么，他干什么，我干什么？）3、師及時出示“你栽樹，他培土，我去提水”這句話。4、生借助拼音讀句子。5、組內討論用多種方法識記“你”、“他”、“水”三個字。4、 拓展延伸學習兒歌1、 借助拼音試讀兒歌，找出課后生字在兒歌中的哪里，做上記號。2、 可借助剛學習的聲母與復韻母相拼的音節(jié)，讀準“白、尾、嘴、在”幾個字。3、 分享平時所見的小白兔是什么樣子的。4、 分組朗讀比賽。五、當堂檢測1、我會拼讀。 b b zh p i f ei