啟智性英語(yǔ)教學(xué)之研究（三）

1、  啟智性英語(yǔ)教學(xué)之研究（三）詞匯學(xué)習(xí)  英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是一個(gè)十分復(fù)雜的思維過(guò)程。根據(jù)Thornbury的心理詞匯，學(xué)習(xí)英語(yǔ)實(shí)際上是在學(xué)習(xí)一種新的思維體系和構(gòu)建一套新的詞匯網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)至少包含以下6個(gè)系統(tǒng)：（1）詞的音、形、義，屬于相互密切聯(lián)系的表層系統(tǒng)；（2）詞的語(yǔ)法特性；（3）詞的派生、復(fù)合與轉(zhuǎn)義；（4）詞的搭配所形成的無(wú)數(shù)固定或非固定詞組，又稱詞塊（Word chunks）；（5）詞的隱含意義（Connotation）與聯(lián)想（Association）的意義；（6）詞的使用語(yǔ)境或語(yǔ)體（Register）。這后兩項(xiàng)涉及到了詞的深層系統(tǒng)。許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯思維體系了解不

2、深入，滿足于背記詞表所提供的發(fā)音和中文釋義。有的教材詞表僅提供課文中出現(xiàn)的一種詞義?？瓷先ニ坪踹@是條學(xué)習(xí)詞匯的捷徑，豈不知這樣會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，使他們無(wú)法盡快洞察和發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的奧秘，讓他們始終處于朦朧的狀態(tài)。教師的職責(zé)就是要撥開(kāi)迷霧，揭開(kāi)奧秘，幫助學(xué)生迅速地抓住英語(yǔ)詞匯特點(diǎn)，開(kāi)動(dòng)腦筋，采取一系列的策略，以便自主地構(gòu)建起一套英語(yǔ)詞匯知識(shí)體系。筆者根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為學(xué)生想達(dá)到此目的起碼能夠運(yùn)用以下10個(gè)策略：一、在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞、詞組和習(xí)慣用語(yǔ)。語(yǔ)境可以是場(chǎng)景、圖畫(huà)、話語(yǔ)、語(yǔ)篇等。如cats，big cat（虎），like a cat on hot bricks（像熱鍋上的螞蟻）, let t

3、he cat out of the bag（露出馬腳），這些詞語(yǔ)沒(méi)有語(yǔ)境或上下文，即使知道其漢語(yǔ)譯文也難以正確運(yùn)用。二、反復(fù)接觸、大量積累。不局限于課本所學(xué)范圍，加大聽(tīng)和讀的量，擴(kuò)大詞匯復(fù)現(xiàn)率；通過(guò)經(jīng)常復(fù)習(xí)和練習(xí)，不斷從大腦中提取所學(xué)詞匯，加強(qiáng)記憶，使短時(shí)記憶變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶，并加以保持。三、加深對(duì)詞匯的認(rèn)知度。利用音、形、義的聯(lián)系，構(gòu)詞法，語(yǔ)法詞形變化，詞的搭配，成語(yǔ)，一詞多義等規(guī)律，就可舉一反三，變“死記”為“活記”了。四、親身體驗(yàn)，加深感受。隨時(shí)隨地有意識(shí)地注意帶有英語(yǔ)標(biāo)志的實(shí)物、圖表，加強(qiáng)視覺(jué)記憶；出聲朗誦或聽(tīng)錄音，加強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)記憶；聽(tīng)或看到好的詞語(yǔ)就寫(xiě)在筆記本里。動(dòng)員所有感官，做到“腦思、眼

4、看、耳聽(tīng)、口誦、手寫(xiě)”。五、通過(guò)上下文猜測(cè)詞義。利用語(yǔ)篇中的插圖、文字說(shuō)明、熟詞、反義詞、同義詞、或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引出釋義，還可通過(guò)個(gè)人閱歷（又可稱WK，即world knowledge）猜測(cè)，也可根據(jù)下義詞（hyponyms）猜出意思，如Legumes, like string beans, lima beans, and green peas are important in your diet.根據(jù)string beans等下義詞可猜出legume是“豆科植物”。六、通過(guò)聯(lián)想學(xué)習(xí)詞匯。通過(guò)一個(gè)詞聯(lián)想出同類詞（按照音、義、詞性等歸類）、同根詞、詞組、短語(yǔ)、搭配等，成串地學(xué)詞匯（Learn wor

5、ds in clusters），而且在腦子里形成一個(gè)個(gè)網(wǎng)絡(luò)。七、運(yùn)用識(shí)記。單憑死記單詞或詞組不行，必須組詞成句，組句成篇，在口筆語(yǔ)表達(dá)中加以運(yùn)用，有了真實(shí)的體驗(yàn)，用過(guò)的詞語(yǔ)方能熟記不忘，因?yàn)樗鼈円殉闪俗约赫Z(yǔ)言機(jī)制的一部分了。不僅如此，只有在不同的語(yǔ)境中使用才能理解一詞多義，譬如property在This coal mine is state property. 中意為“財(cái)產(chǎn)”，但在Do you know the physical properties of water?中則是“性質(zhì)”。也只有在實(shí)際運(yùn)用中才能知道faithfully，sincerely，yours，love等詞在不同語(yǔ)體書(shū)信中的使用。八、使用詞典學(xué)習(xí)。好的辭典（如朗文當(dāng)代高級(jí)英語(yǔ)辭典、牛津高階英漢雙解詞典等）賽過(guò)教材和教師，是學(xué)生終生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的良師益友。九、記憶訣竅。記憶單詞的訣竅很多，來(lái)自學(xué)習(xí)者的自創(chuàng)，有的用母語(yǔ)諧音對(duì)照，有的用唱歌幫助記憶。最常見(jiàn)的是運(yùn)用關(guān)鍵詞，由關(guān)鍵詞的每一個(gè)字母引出與之有關(guān)聯(lián)的詞來(lái)。十、形成習(xí)慣。學(xué)習(xí)者自主養(yǎng)成一套學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣，除了聽(tīng)錄音、朗讀，還要用筆記本經(jīng)常記下生詞和含有該詞的句子或諺語(yǔ)，隨身帶著小本抽空復(fù)習(xí)。主動(dòng)與同學(xué)合作，互相