周秀生《矛與盾》教學設計

1、矛與盾教學設計 李莊鄉(xiāng)關莊小學 周秀生【教學目標：】1、讀通古文，理解古文的意思。2、感情朗讀，體會文中蘊含的哲理。3、背誦古文，豐富語言的積累。4、利用“自相矛盾”的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。【教學重難點：】 讀通古文，體會文中蘊含的哲理?！窘虒W準備：】多媒體課件?！窘虒W過程：】一、謎語導入又黑又白 又胖又瘦（猜一成語）（自相矛盾）這個成語就出自于戰(zhàn)國時期的韓非子寫的一篇古文矛與盾板書課題二、 韓非子簡介1、韓非子有兩個解釋：一指人物，戰(zhàn)國末期韓國著名的哲學家、法家代表韓非；二指一本書，是韓非死后，后人搜集其遺著，并加入他人論述韓非學說的文章編成的。作品介紹：韓非子書中記載了大量膾炙人口

2、的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”、“守株待兔”、“諱疾忌醫(yī)（huì jí jì y ）”、“濫竽充數(shù)”、“老馬識途”等等。這些生動的寓言故事，蘊含著深雋(juàn)(備注：寓意深刻，耐人尋味)的哲理，憑著它們思想性和藝術性的完美結合，給人們以智慧的啟迪，具有較高的文學價值。今天我們就來學習其中的一篇矛與盾。2、質(zhì)疑、讀題誰知道這“矛”是什么？“盾”呢？動漫視頻顯示矛與盾的圖片。三、讀通課文1、教師范讀2、教學“鬻”字。 “鬻”讀“yù”，意思是“賣”?！俺擞绣鞫芘c矛者”意思是：楚國有個賣盾又賣矛的人。再看看課文中，你還有不認得的字嗎？3、自

3、由練讀4、全班交流指導讀音字形，重點指導“物/莫能陷也。”四、理解誦讀1、現(xiàn)在我們把課文讀通順了。下面請同學們默讀古文，結合譯文，揣摩一下每個句子的意思。2、全班交流，教師相機指導。結合學生回答，重點點撥：譽：夸贊。陷：穿透。弗能：不能。3、同學們讀懂了古文，真好。那老師想問問大家，這個楚人是怎么夸他的盾與矛的？出示：無不陷 莫能陷“無不陷”什么意思？“莫能陷”什么意思？請生讀楚人如此稱耀他的貨物，他當時會是什么樣的心情？他會用什么樣的語氣呢？誰愿意來讀一讀?，F(xiàn)在，就讓我們穿越時空，來到楚國的這個集市里?，F(xiàn)在，你就是那個賣矛與盾的人，我們大家都是圍觀的人。你能來吆喝吆喝你的矛與盾嗎？動漫視頻，

4、情景配音。4、評價，齊讀。5、讓我們再回到文中，圍觀的人又是什么樣的反應呢？（或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？）看看插圖，圍觀的有哪些人？（白發(fā)蒼蒼的老人，稚氣的孩子）你覺得這句話會是誰說的？你能用他的語氣來讀一讀嗎？五、感悟明理1、同學們真棒，讀出了不同人物的不同語氣。聽了這話，這楚人又是什么反應呢？（其人弗能應也。）2、他為什么回答不出來了？指導用“如果就”解說。后來，人們就用自相矛盾來比喻一個人說話做事前后抵觸。六、小結要點：用現(xiàn)代語言表達古文句子的意思，句子形式可以靈活一些，不必強求說法一致，意思不錯即可，同時注意文言文中同一個字可以表示不同的意思，要結合具體的語言環(huán)境，聯(lián)系上下文來確

5、定。如：本文中“譽之曰”的“之”：代詞，指代盾。 “吾矛之利”、“吾盾之堅”的“之”:文言助詞，無義?！耙宰又?，陷子之盾”的“之”：的。七、齊讀課文與譯文。八、揭示寓意好一個王婆賣瓜，自賣自夸呀。楚人賣矛又賣盾，想要獲得最大的利潤，自吹自擂沒分寸，前言后語自相矛盾，很快就遭人議論，哎呀，買賣做得很不順。 同學們， 學到這兒，你們能用一、兩句話說說這個故事帶給你的啟示嗎？揭示寓意：矛與盾這則寓言故事告誡人們說話辦事，要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。九、生活中你有沒有見過自相矛盾的現(xiàn)象？有一個企業(yè)家向人推薦自己的高科技產(chǎn)品，說自己的納米材料防火、防水，很實用；又向人介紹，自己的高科技火苗無毒

6、無煙，能融化任何一樣東西，于是人們提出疑問，那你的高科技火苗厲害哪還是納米材料厲害哪？他啞口無言。一個年輕人對同伴說：“我有一個偉大的理想，那就是我想發(fā)明一種萬能溶液，它可以溶解一切物品。” 同伴聽罷，驚奇地問：“什么！那你想用什么器皿來放置這種萬能溶液？它不是可以溶解一切物品嗎？” 生活中自相矛盾的例子還真是比比皆是，令人啼笑皆非。不過也有特殊情況的，有人巧用自相矛盾的創(chuàng)意創(chuàng)編廣告用語。十、意會“自相矛盾”的創(chuàng)意思想。1、一則自相矛盾的廣告詞：今年過年不收禮，收禮只收腦白金！2、猜謎：自相矛盾。（打一中國城市名） 左邊不出頭，右邊不出頭。不是不出頭，就是不出頭。（猜一個字。）十一、作業(yè)1、一篇古文，短短幾十個字，作者韓非子就揭示了一個深刻