四年級(jí)下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四年級(jí)下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)課題：熱愛(ài)生命一、教材簡(jiǎn)析：本組以“熱愛(ài)生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛(ài)生活。本組課文以散文為主，語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)含豐富。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，細(xì)心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)課文表達(dá)的思想情感，也可以就重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論。體會(huì)含義深刻的句子是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)（訓(xùn)練項(xiàng)目）。由于學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過(guò)一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事例來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。教學(xué)本組教材，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把具體的人和事與所要表達(dá)的思想、情感、道理結(jié)合起來(lái)，從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作

2、用，并聯(lián)系自己讀過(guò)的和身邊發(fā)生的感人故事，體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。2、體會(huì)課文中含義深刻的詞句的意思。3、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出概括句子含義的方法，培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力。4、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。5、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生 命，熱愛(ài)生命。體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。三、教學(xué)流程第一、二、三課時(shí)：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀一、出示“單元導(dǎo)讀”二、課例展示：（一）、導(dǎo)入談話 1、孩子們，老師給大家?guī)?lái)了一組圖片（本組課文中的插圖），看看你們能不能一口說(shuō)出它是哪篇文章的

3、？你發(fā)現(xiàn)他們都是寫(xiě)的是什么??？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)書(shū)本，一起來(lái)感受生命的多彩和對(duì)生命的熱愛(ài)。 2、這是一棵知識(shí)樹(shù)，一棵“生命之樹(shù)”，相信通過(guò)孩子們的交流，會(huì)讓這棵知識(shí)樹(shù)枝繁葉茂、充滿生機(jī)。 （二）、主題回顧： 孩子們，從第五單元課文中，你感受到了什么？ 觸摸春天：熱愛(ài) 永生的眼睛：延續(xù) 生命 生命：珍惜 花的勇氣：勇氣3、小結(jié)：孩子們讀書(shū)都非常認(rèn)真，也很仔細(xì)，下節(jié)課我們一起展示自己的讀書(shū)收獲。   （三）認(rèn)讀課文生字詞  1、認(rèn)讀課文17-20課生字，并要求學(xué)生思考用什么方法記住這些生字（加一加

4、，減一減）,相機(jī)引入“語(yǔ)文園地五”的“讀讀背背”,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。  2、出示課文17-20課生詞，學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)引入“語(yǔ)文園地五”的“我的發(fā)現(xiàn)”。第四、五、六課時(shí)品讀觸摸春天、永生的眼睛、主題學(xué)習(xí)叢書(shū)打開(kāi)那扇窗一、品讀課文，討論交流。 （一）引入觸摸春天： 盲女孩創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，這奇跡打動(dòng)了你，打動(dòng)了我，更打動(dòng)了作者。自由讀課文，從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡？ 1.交流感受。 2.隨機(jī)出示重點(diǎn)句子討論： （1）、“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆?！?“穿梭和流暢”是什么意思？讓我們閉上眼睛體會(huì)一下，你們的眼前是什么畫(huà)面？作者用了“穿梭和流暢”合適嗎？

5、說(shuō)說(shuō)為什么？ （2）、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！掙著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！?安靜是個(gè)盲童，她是憑什么抓住這只睜著眼睛的蝴蝶的呢？這靈性來(lái)自于什么？同學(xué)們相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎？ （3）、“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻，安靜的心上，一定劃過(guò)一條優(yōu)美的弧線?！?這段話中哪個(gè)詞一下印在你的腦海中？談?wù)勀愕睦斫?，帶著你的體會(huì)讀讀這句話。 安靜是個(gè)盲童，她為什么仰起頭張望？安靜在望什么？安靜會(huì)對(duì)蝴蝶說(shuō)什么？ 3、再讀課文，結(jié)合上下文展開(kāi)討論：“誰(shuí)都有生存的權(quán)力，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”等語(yǔ)句和海倫凱勒內(nèi)心獨(dú)白讓

6、我們懂得了什么？ 4、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。 （二）體會(huì)永生的眼睛中生命的意義。 1.出示句子討論理解： （1）、“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！?說(shuō)說(shuō)自己隨著句話的理解，說(shuō)一說(shuō)，在父親的眼里，怎么樣的死是有意義的？聽(tīng)了父親的話，我的情感有了怎樣的變化？ （2）、“孩子熱淚盈眶，她跑到外公的身邊，緊緊地?fù)肀?。?從這句話中你體會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到的？”溫迪會(huì)對(duì)外公說(shuō)些什么呢？ （三）領(lǐng)悟生命的真諦 1.讀書(shū)思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么？哪些句子是你產(chǎn)生了關(guān)于生命的感悟？畫(huà)出來(lái)。

7、2.討論理解：作者分別從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì)有這些感受？3.采用小實(shí)例的寫(xiě)法有什么好處？ （四）自學(xué)打開(kāi)那扇窗 1.自讀交流學(xué)習(xí)收獲。 讀完了文章，你想到了什么？寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、句子要反復(fù)品味，說(shuō)一說(shuō)作者這樣寫(xiě)有什么好處？讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。 二、拓展延伸 1.反復(fù)朗誦自己喜歡的段落。 第七、八、九課時(shí) 生命生命、花的勇氣、主題學(xué)習(xí)叢書(shū)向生命鞠躬一、切入課文內(nèi)容，朗讀理解感悟 1、聯(lián)系生活，自讀自悟：出示多媒體課件，展示生活中有積極向上一面的動(dòng)植物圖片 引背“求生的飛蛾 生長(zhǎng)的瓜苗 律動(dòng)的心跳”的片段 看板書(shū)，運(yùn)用“

8、 的 ”進(jìn)行概括動(dòng)植物的圖片 2、全班交流，直奔重點(diǎn)，品讀感悟我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。（“糟?！边@里是浪費(fèi)的意思。這句話是作者在靜聽(tīng)自己的心臟律動(dòng)后產(chǎn)生的生命意識(shí)：一個(gè)人的生命只屬于自己，我們必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。作者用“可以也可以”，強(qiáng)調(diào)的是兩種人生態(tài)度，前者是負(fù)責(zé)的態(tài)度，后者是不負(fù)責(zé)的態(tài)度。） 二、深入閱讀文本，整合資源，升華情感 1、感受杏林子的一生，引起共鳴 2、深究最后一段：質(zhì)疑釋疑訓(xùn)練朗讀指導(dǎo)積累 雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。 （第一句話中有一對(duì)反義詞，你能找出來(lái)嗎？在前邊的事例中，“有限的生命”指什么？“無(wú)

9、限的價(jià)值”指什么？從現(xiàn)實(shí)生活中，人的生命中體現(xiàn)的“無(wú)限的價(jià)值”指什么？生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過(guò)不懈的努力去創(chuàng)造無(wú)限的生命價(jià)值，使生命穿越時(shí)空，成為永恒。這句話表達(dá)了作者積極的人生態(tài)度。） 3、想象拓展，啟迪心靈（本組課文中的事例，能否引發(fā)你對(duì)生命的其他思考?） 第一點(diǎn)思考：必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。 第二點(diǎn)思考：回答怎樣對(duì)待生命的短暫，怎樣對(duì)待生老病死。 第三點(diǎn)思考：將目標(biāo)、信念付諸于行動(dòng)。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。 三、拓展閱讀，深化“生命寶貴而美好” 1、細(xì)細(xì)品味了作者對(duì)生命的思考，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題，你

10、會(huì)帶著怎樣的語(yǔ)氣讀？（贊嘆、回味、留念） 四、自學(xué)花的勇氣、向生命鞠躬 1.自讀交流學(xué)習(xí)收獲。 讀完了文章，你想到了什么？寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、句子要反復(fù)品味，說(shuō)一說(shuō)作者這樣寫(xiě)有什么好處？讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。 五、分層布置作業(yè)背一背：有感情地背誦課文。 讀一讀：可以讀老師推薦的書(shū)，也可以讀與本組課文主題相關(guān)的書(shū)籍。 寫(xiě)一寫(xiě)：把學(xué)了這篇課文后的感受寫(xiě)下來(lái) 第九、十、十一課時(shí) 群文閱讀自主閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)生命的真諦敬畏生命等美文，感受生命的美好！第十二課時(shí)  拓展延伸一、仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)于生命的感悟。二、名人故事小組匯

11、報(bào) （1）匯報(bào)搜集到的名人故事，然后請(qǐng)同學(xué)結(jié)合實(shí)際談?wù)劯邢搿?（2）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。（3）學(xué)生談從中受到的啟發(fā)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo) 1.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。 2.在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口語(yǔ)和書(shū)面的表達(dá)能力。 3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 4.積累關(guān)于生命的名言警句。 5.理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。 二、課前準(zhǔn)備： 1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。 2.搜集關(guān)于生命的名言警句。 第一課時(shí)   口語(yǔ)交際 一、談話導(dǎo)入  生命，對(duì)于我們每個(gè)

12、人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生沒(méi)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，直接可就讓我們共同交流一下吧。二、自主準(zhǔn)備1.默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。2.投影出示：a：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象。b. 講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事。c. 談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說(shuō)。5.自己輕聲練習(xí)講述。三、暢所欲言。1.自己選擇伙伴互相交流，互相批評(píng)、指正。教師參與部分小組的交流，給予

13、個(gè)別指導(dǎo)。2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真，安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。四、總結(jié)評(píng)價(jià)1.自我評(píng)價(jià): 自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。2.學(xué)生評(píng)價(jià): 你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳，為什么？3.教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。 第二、三課時(shí)  習(xí)作 一、談話導(dǎo)入  ，激發(fā)興趣   在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)生活的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下

14、來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧。 二、閱讀提示，明確要求 1.學(xué)生默讀提示，畫(huà)出要求。 2.投影出示習(xí)作要求:   a.內(nèi)容具體   b.寫(xiě)出真實(shí)感受    c.題名自定 三、試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改 1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 2.好文章是寫(xiě)出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。 3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。 4.按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。 四、朗讀佳作，共同賞評(píng) 1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以使片斷

15、。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。 五、譽(yù)寫(xiě)作文，制作墻報(bào)。 1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫(xiě)在作文本上。 2.整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛(ài)生命”為專題的板報(bào)。 第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語(yǔ)故事一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。2.聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。二、我的發(fā)現(xiàn)1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上

16、下文揣摩感悟等方法。3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。 三、日積月累1.出示日積月累的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，背一背。   A人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。-丁玲B.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。       - 列夫.托爾斯泰c.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。              - 車(chē)爾尼雪夫斯基d.一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么。