




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、在線教育10種模式與支持工具北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育教師在線教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)公益項(xiàng)目直播,第四講主題常見在線教學(xué)模式與工具,主講專家余勝泉為北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師,北京師范大學(xué)未來教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任、“移動學(xué)習(xí)”教育部-中國移動聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室主任,入選教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃、國家百千萬人才工程,被人力資源和社會保障部授予“有突出貢獻(xiàn)中青年專家”榮譽(yù)稱號。講座介紹了同步在線教學(xué)模式、異步在線教學(xué)模式、基于學(xué)習(xí)社區(qū)的協(xié)作學(xué)習(xí)模式、基于學(xué)情分析工具的精準(zhǔn)教學(xué)模式、在線翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、基于學(xué)科工具的自主學(xué)習(xí)模式、基于問卷調(diào)查工具的操練與練習(xí)教學(xué)模式、基于學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站的主題探究教學(xué)模式
2、、基于認(rèn)知工具的支架式教學(xué)模式、基于互聯(lián)網(wǎng)的互動教學(xué)模式。 01.同步在線教學(xué)模式同步在線教學(xué)模式是老師和學(xué)生在不同時(shí)空的同一時(shí)間進(jìn)行互動和教學(xué)的模式。1、這種模式一般來說可以利用直播類的工具來構(gòu)建虛擬教室,可以實(shí)現(xiàn)一對一或者是一對多的同步在線的教學(xué)。 2、直播系統(tǒng)的視頻會議基本上能夠滿足這一類模式的要求。一般來說直播系統(tǒng)都集成了群體授課所需要的多人視音頻的交流、演示文稿的展示、文字研討等等,而且都能夠在平板、手機(jī)、電腦等多種終端上進(jìn)行顯示。這種教學(xué)模式的核心特點(diǎn)就是教和學(xué)的空間不在一起,是異地,但是時(shí)間是同步的。
3、; 這種教學(xué)模式常見的支持工具例如:通過直播形態(tài)同步類的這種在線教育實(shí)施上要特別注意:1、在講解的時(shí)候知識要有效嵌入情景,要培養(yǎng)學(xué)生的問題解決的能力。2、要以任務(wù)驅(qū)動推進(jìn)學(xué)生自我調(diào)控學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3、基于同伴互評的小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和思辨能力。4、提供合適的學(xué)習(xí)框架,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。5、以合作辯論促進(jìn)學(xué)生的思維拓展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。6、適時(shí)、適機(jī)轉(zhuǎn)換角色,加強(qiáng)學(xué)生的課后輔導(dǎo)。另外在直播的過程中還會出現(xiàn)一些常見的問題與現(xiàn)象:02.異步在線教學(xué)模式1、異步在線教學(xué)指教師教的活動和學(xué)生學(xué)的活動在時(shí)空上是分離
4、的。 2、該模式能夠適應(yīng)學(xué)生靈活的時(shí)間投入,允許學(xué)生靈活支配時(shí)間,根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)特點(diǎn)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)步調(diào),自我控制學(xué)習(xí)進(jìn)度,實(shí)現(xiàn)4A(Anyone、 Anytime、 Anywhere、 Anything)這種學(xué)習(xí)方式。代表性的MOOC平臺例如:異步教學(xué)模式實(shí)施時(shí)要特別注意:1、異步教學(xué)的關(guān)鍵是要有完整教學(xué)活動設(shè)計(jì),不是堆砌資源,是從內(nèi)容開放到教育過程開放,要從面向內(nèi)容設(shè)計(jì)到面向?qū)W習(xí)過程設(shè)計(jì)。2、在視頻錄制之前,教師應(yīng)做好詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì),并對學(xué)習(xí)內(nèi)容保持持續(xù)更新。3、學(xué)習(xí)支持服務(wù)非常關(guān)鍵,要組織討論、答疑、作業(yè)、作品展示等系列的在線交互活動,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入
5、,保持學(xué)習(xí)的持續(xù)性。4、在課程開始前教師需要結(jié)合課堂目標(biāo)設(shè)計(jì)好評價(jià)方案,并確保每個(gè)學(xué)生知道學(xué)習(xí),并且能夠采取一些激勵(lì)性的評價(jià)措施調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。03.基于學(xué)習(xí)社區(qū)的協(xié)作學(xué)習(xí)模式1、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是一種重要網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式,一般來說包括教學(xué)、社會互動和平臺技術(shù)支持三個(gè)維度組成。2、學(xué)習(xí)社區(qū)不追求交互的實(shí)時(shí)性,但強(qiáng)調(diào)通過多種學(xué)習(xí)資源和異步交互支持學(xué)生的認(rèn)知提升。這種基于學(xué)習(xí)社區(qū)的協(xié)作學(xué)習(xí)模式,一般來說教師首先設(shè)計(jì)討論的主題,然后給學(xué)生提供一些資源,設(shè)計(jì)一些活動,然后學(xué)生進(jìn)行學(xué)生討論,同時(shí)還可以檢索一些資源,進(jìn)一步地豐富問題的討論。然后基于這些討論,生成學(xué)習(xí)的結(jié)果,然后做知識遷移,最后達(dá)成對知識的深
6、刻理解,在這個(gè)過程中教師對整個(gè)學(xué)生的參與過程進(jìn)行整體的引導(dǎo),進(jìn)行評價(jià)和反饋,這是典型的這種基于學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)習(xí)模式。這種基于學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)習(xí)平臺例如: 基于社區(qū)的教學(xué)模式要特別注意:1、可供學(xué)習(xí)的資源要豐富,在線學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)習(xí)資源豐富程度將決定社區(qū)內(nèi)成員的活躍程度和教學(xué)質(zhì)量。2、學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)要遵循社會性原則,學(xué)習(xí)者之間要借助社會性軟件所開展深度交互活動。3、在線學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)要遵循整合性原則。將學(xué)生的社會性學(xué)習(xí)環(huán)境與自主性學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行整合。合作學(xué)習(xí)活動中可以有自主性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),自主性學(xué)習(xí)活動中可以包含社會性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。4、幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)的生態(tài)文化,形成集體性的知識沉淀、共享的價(jià)值觀與行為
7、規(guī)范。04.基于學(xué)情分析工具的精準(zhǔn)教學(xué)模式這種基于學(xué)情分析工具的精準(zhǔn)教學(xué)模式,它基本上包括學(xué)情診斷、設(shè)定目標(biāo)、在線教學(xué)、分析最臨近發(fā)展區(qū)、個(gè)性化補(bǔ)償教學(xué)這五個(gè)關(guān)鍵步驟。最重要的是要利用學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù),分析學(xué)生已有的發(fā)展區(qū)和最臨近的發(fā)展區(qū),在學(xué)生最臨近發(fā)展區(qū)的時(shí)候教師相繼提供相應(yīng)的支持,相應(yīng)的學(xué)習(xí)服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生在最臨近發(fā)展區(qū)的可持續(xù)性的發(fā)展?;谶@種教學(xué)模式一般來說包括三個(gè)主要的環(huán)節(jié),一個(gè)是基于數(shù)據(jù),以學(xué)定教。第二步是基于數(shù)據(jù)的因材施教。第三是要基于數(shù)據(jù),以評促教。學(xué)情分析的重要意義在于可以為教學(xué)預(yù)設(shè)提供基本依據(jù)與重要的指導(dǎo)。另外它可以為課堂教學(xué)活動的調(diào)節(jié)與生成提供重要反饋。它可以為教
8、學(xué)生成提供重要子資源。另外也可以為教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論的生成提供豐富的素材和有益啟發(fā)。學(xué)情分析的主要內(nèi)容包括:學(xué)生的知識儲備、學(xué)生的能力素養(yǎng)、學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,以及班級整體的學(xué)習(xí)情況。常見的學(xué)情分析工具,我以我們研發(fā)的一個(gè)智慧學(xué)伴為例,它可以實(shí)現(xiàn)全學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)的采集、知識與能力結(jié)構(gòu)的建模、學(xué)習(xí)問題的診斷與分析、學(xué)科優(yōu)勢的發(fā)現(xiàn)與增強(qiáng)。采集學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的數(shù)據(jù),通過數(shù)據(jù)對學(xué)生知識的能力結(jié)構(gòu)堅(jiān)決建模,建模以后通過對學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的建模和可視化,對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行診斷分析,然后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢?;趯W(xué)情分析可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)、老師的評價(jià)、調(diào)研、教學(xué)管理、教學(xué)公共服
9、務(wù)都會提供很好的支撐作用。這是智慧學(xué)伴的學(xué)情分析報(bào)告的一個(gè)樣例。這種多維度的學(xué)科能力的分析報(bào)告可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)支架,通過這種自主學(xué)習(xí)的支架,通過這種學(xué)情分析可以精確了解學(xué)生在核心知識和學(xué)科能力的水平,支持學(xué)生個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。在每一個(gè)知識點(diǎn)上他有九個(gè)能力層級,通過數(shù)據(jù)分析,可以了解學(xué)生處在哪個(gè)能力層級,根據(jù)對應(yīng)的能力層級,教師和活動可以推薦相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)知識,實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的,精準(zhǔn)的自主性的學(xué)習(xí)。教師還可以基于學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)可視化不同層級學(xué)生知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況,跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,定位不同知識點(diǎn)的掌握情況。然后根據(jù)每一個(gè)不同的學(xué)生提供不同的教學(xué)的干預(yù)的方案,可以精細(xì)管理到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度
10、,可以根據(jù)不同學(xué)生學(xué)科能力發(fā)展的情況,提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。還可以基于數(shù)據(jù),對于班級數(shù)據(jù)進(jìn)行整體分析和反饋。通過這個(gè)分析可以了解整個(gè)班級的整體情況,從而讓學(xué)科老師和班主任老師對整個(gè)班級情況進(jìn)行有效、個(gè)性化的干預(yù)。為不同的角色提供不同的能力診斷和分析報(bào)告。使得這些角色達(dá)成對學(xué)生學(xué)習(xí)的共同理解,從而他們采取的教學(xué)干預(yù)行為能夠產(chǎn)生整體的聯(lián)動效應(yīng)。這種模式在實(shí)施過程中的注意事項(xiàng):1、設(shè)計(jì)多元化評價(jià)方法,收集學(xué)生多模態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)收集和分析,力求客觀真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2、學(xué)情分析的主體應(yīng)包括教師和學(xué)生,實(shí)現(xiàn)教師評價(jià)、學(xué)生自評和學(xué)生互評相結(jié)合的評價(jià)方式。3、為學(xué)生提供及時(shí)反饋,將個(gè)
11、性化分析報(bào)告推送至學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)生端和教師端,便于學(xué)習(xí)者和教師査看個(gè)人學(xué)習(xí)評價(jià)與分析報(bào)告。05.在線翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式1、在線翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中,學(xué)生可以在課前線上自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容,在線上直播課堂中,做應(yīng)用練習(xí)和參與討論。2、在線翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生在課前通過線上觀看微課、網(wǎng)上査閱資料、完成在線檢測等方式,自學(xué)課程內(nèi)容。3、老師主要解答學(xué)生問題、澄清相關(guān)概念、啟發(fā)在線討論以及引導(dǎo)學(xué)生開展在線交流等,同時(shí)通過線上應(yīng)用練習(xí)或者檢測來進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)、鞏固、加深或者是延伸相關(guān)知識,這是在線教學(xué)模式。這種在線翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式例如:在線翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在實(shí)施過程中特別要注意:1、需要針對翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì),突出以
12、學(xué)生為中心。強(qiáng)調(diào)小組合作;給予充分時(shí)間討論,鼓勵(lì)挑戰(zhàn)權(quán)威,鼓勵(lì)創(chuàng)新。2、在課前自主學(xué)習(xí)階段,教師可采取同伴互助、小組合作、游戲化等形式加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高課前學(xué)習(xí)的效率。3、教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)和微課,并為學(xué)生提供豐富的多樣化學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持。4、盡量組合使用學(xué)情分析工具,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài),做到更有針對性引導(dǎo)。如果不了解學(xué)生課前學(xué)習(xí)的狀態(tài),課堂的討論,課堂的點(diǎn)撥、答疑、點(diǎn)評那就會失去焦點(diǎn),所以學(xué)情分析工具對于更好地實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂也是非常重要的。06.基于學(xué)科工具的自主學(xué)習(xí)模式1、自主學(xué)習(xí)包含自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化三個(gè)子過程,強(qiáng)調(diào)自我效能和榜樣示范在自主學(xué)習(xí)中的作用。2、學(xué)科類工具
13、可作為學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的工具,為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)支架、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等,從而支持學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí),幫助學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行加工處理,構(gòu)建自己的知識體系。在這種自主學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)要自我確定明確學(xué)習(xí)目標(biāo),確定自己的學(xué)習(xí)任務(wù),選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略,根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)做自主學(xué)習(xí)和自主探索,然后并進(jìn)行評價(jià)反思。家長或者是老師做好幫助學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)和自我強(qiáng)化。這種基于學(xué)科工具的自主學(xué)習(xí)模式例如:這種自主學(xué)習(xí)類的在線教學(xué)模式施策略或注意事項(xiàng):1、為學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的自主學(xué)習(xí)資源;在選擇學(xué)科類工具時(shí)要考慮學(xué)科特點(diǎn),以及學(xué)科工具與教學(xué)內(nèi)容的融合程度。2、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力,采用同伴助學(xué)、教師指導(dǎo)
14、、腳手架等策略加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3、為學(xué)習(xí)者提供操作訓(xùn)練機(jī)會,通過練習(xí)或測驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生知識獲得,促進(jìn)學(xué)生知識遷移。4、在自主學(xué)習(xí)過程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)交互,鼓勵(lì)學(xué)生與教師、學(xué)習(xí)同伴交流討論。自我效能感是影響自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素之一,教師應(yīng)幫助學(xué)生建立良好的自我效能感。07.基于問卷調(diào)查工具的操練與練習(xí)教學(xué)模式1、操練與練習(xí)是由計(jì)算機(jī)向?qū)W生逐個(gè)呈示問題,學(xué)生在機(jī)上作答計(jì)算機(jī)給予適當(dāng)?shù)募磿r(shí)反饋。2、計(jì)算機(jī)逐個(gè)或一批批地向?qū)W生提出問題,學(xué)生回答,計(jì)算機(jī)根據(jù)學(xué)生回答情況給予反饋,以促進(jìn)學(xué)生掌握某種知識與技能技巧。運(yùn)用多媒體,可將許多可視化動態(tài)情景作為提問的背景,也可以做出更有表現(xiàn)力的反饋。3、操練和練習(xí)的教學(xué)模
15、式對于讓學(xué)生快速掌握某一個(gè)技能或者是快速掌握某一個(gè)知識這是一個(gè)非常有效,尤其是對于簡單性的知識,這是一個(gè)非常有效的一種手段。支持這種操練和練習(xí)的這種軟件例如:操練和練習(xí)類的教學(xué)模式要特別注意:1、設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)遵循分層分類和貼近生活的原則,保證不同層次水平學(xué)生的不同發(fā)展,幫助他們消除對習(xí)題的陌生感,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。2、要求教師必須深度鉆研教材,了解考試及大綱要求,掌握真實(shí)學(xué)情。要求教師在認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)的基礎(chǔ)上分析篩選出學(xué)生易錯(cuò)且具代表性的習(xí)題。3、給予學(xué)生及時(shí)的激勵(lì)、及時(shí)的糾正性反饋與指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生一步步逼近正確答案。08.基于學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站的主題探究教學(xué)模式這種教學(xué)模式是學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站為學(xué)生者提供豐
16、富的學(xué)習(xí)支持,老師精心設(shè)計(jì)問題,學(xué)生能夠?qū)嵤┨剿魇降膶W(xué)習(xí),利用網(wǎng)站的交互功能學(xué)習(xí)者可以實(shí)現(xiàn)師生交互、生生交互、從而支持協(xié)作探究性的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式一般來說有幾個(gè)步驟:1)根據(jù)課程學(xué)習(xí)需要,選擇并確定學(xué)習(xí)主題,制定主題學(xué)習(xí)計(jì)劃(包括確定目標(biāo)、小組分工、計(jì)劃進(jìn)度);2)組織協(xié)作學(xué)習(xí)小組;3)教師提供與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資源目錄、網(wǎng)址、資料收集方法(包括社會資源、學(xué)校資源、網(wǎng)絡(luò)資源的收集);4)指導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁和資源,并對所得信息進(jìn)行去偽存真、選優(yōu)除劣的分析;5) 根據(jù)需要組織有關(guān)協(xié)作學(xué)活動(如競爭、辯論、設(shè)計(jì)問題解決或角色扮演等);6)形成作品,要求學(xué)生以所找到的資料為基礎(chǔ),做一個(gè)主題
17、相關(guān)的研究報(bào)告(形式可以是文本、電子文稿、網(wǎng)頁等),并向全體同學(xué)展示;7)教師組織學(xué)生通過評價(jià)作品,形成觀點(diǎn)意見,達(dá)到意義建構(gòu)的目的。這種網(wǎng)站非常多,有一些非常有價(jià)值的網(wǎng)站,比如說:探究性學(xué)習(xí)實(shí)施的策略或是注意事項(xiàng)如下:1、精心設(shè)計(jì)好探究的問題,強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)在復(fù)雜、有意義的問題和情景中,通過學(xué)生合作解決問題,促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解與建構(gòu)。2、為學(xué)生提供豐富的、多樣化學(xué)習(xí)資源,支持學(xué)生多通道的知識獲取,加強(qiáng)知識在學(xué)生生活中的應(yīng)用。 3、遵循建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、合作伙伴。 4、采用小組合作學(xué)習(xí)形式,鼓勵(lì)學(xué)生交互,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人反思。 5、采用多元
18、評價(jià)方法,關(guān)注學(xué)習(xí)過程,實(shí)施形成性評價(jià)和表現(xiàn)性評價(jià)。這是這種探究基于資源主題網(wǎng)站的探究性學(xué)習(xí)的一些注意事項(xiàng)。09.基于認(rèn)知工具的支架式的教學(xué)模式1、支架式教學(xué)強(qiáng)調(diào)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識提供一種概念框架。2、事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解,以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。3、通過為學(xué)習(xí)者提供支架或稱腳手架,不停頓地把學(xué)生的智力從一個(gè)水平提升到另一個(gè)新的更高水平,真正做到使教學(xué)走在發(fā)展的前面。支持這種支架式教學(xué)的工具例如:在這種支架式教學(xué)的實(shí)施過程中特別要注意:1、在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),可以利用認(rèn)知工具創(chuàng)設(shè)虛擬學(xué)習(xí)情境、游戲化學(xué)習(xí)情境、問題情境、任務(wù)情境等。 2、在為學(xué)生提供支架時(shí)要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識發(fā)展水平,即考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。 3、學(xué)習(xí)支架的搭建要循序漸進(jìn),要注意在適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯撤掉學(xué)習(xí)支架。 4、在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)中,有意識的為學(xué)生提供能夠支持協(xié)作的學(xué)習(xí)支架,如協(xié)作策略指導(dǎo)等等。10.基于互聯(lián)網(wǎng)的互動教學(xué)模式這類教學(xué)模式跟
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 3人工智能應(yīng)用29課件
- 2025年STEAM教育在中小學(xué)的推廣模式與效果評價(jià)報(bào)告
- 地理●福建卷丨2024年福建省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試地理試卷及答案
- 三零五帶七抓管理體系
- 初中數(shù)學(xué)九年級下冊統(tǒng)編教案 5.1二次函數(shù)教案
- DeepSeek高教應(yīng)用場景規(guī)劃方案
- 2025年全民創(chuàng)建衛(wèi)生城市知識競賽試題200題(附答案)
- 消防試題及答案
- 西方管理思想試題及答案
- 地理●全國甲卷丨2023年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試地理試卷及答案
- 2023年運(yùn)動康復(fù)期末復(fù)習(xí)-運(yùn)動損傷學(xué)(運(yùn)動康復(fù)專業(yè))考試歷年高頻考點(diǎn)真題演練附帶含答案
- 子宮內(nèi)膜增生
- 品牌視覺形象設(shè)計(jì)智慧樹知到答案章節(jié)測試2023年天津科技大學(xué)
- YY/T 1850-2023男用避孕套聚氨酯避孕套的技術(shù)要求與試驗(yàn)方法
- 2023-2024學(xué)年山東省濰坊市小學(xué)語文 2023-2024學(xué)年六年級語文期末試卷期末評估試卷
- 活髓保存治療間接蓋髓術(shù)
- 擠壓工試卷合集
- 2022年河南中考生物真題試卷
- GB/T 3101-1993有關(guān)量、單位和符號的一般原則
- GB/T 2624.1-2006用安裝在圓形截面管道中的差壓裝置測量滿管流體流量第1部分:一般原理和要求
- 2023年上海高考語文試卷+答案
評論
0/150
提交評論