兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)加法》說課稿

1、100 以內兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加） 說課稿 一、說教材 （一）內容 這部分內容是在學生會口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的基礎 上編排的。教材共安排了兩道例題，著重解決筆算加法寫豎式時 如何對位的問題和從個位加起的計算順序問題。教材的編排充分 利用一年級所學習的兩位數(shù)加整十數(shù)口算的舊知識，從口算過渡 到筆算，有利于密切口算和筆算之間的聯(lián)系，讓學生從中感受兩 位數(shù)加整十數(shù)計算方法的多樣性同時配合小棒圖幫助學生理解兩 位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。 （二）教學目標 依據(jù)新的數(shù)學課程標準，我將本節(jié)課的教學目標確定為以下 三點： - - 八、 1探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）加法的計算方法， 體會算法的多

2、樣化。 2在理解的基礎上學會并能夠熟練地進行豎式計算。 3培養(yǎng)學生的操作能力，能夠表達、交流自己解決問題的過 程和結果。 （三）重點 理解、掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加的方法，能正確地進行 計算。 （四）難點 理解兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的算理。 二、說教法 為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，在教學過 程中主要采用： 1、情境教學法 在特定的情境中進行學習能激發(fā)學生興趣，激活學生思維， 變要我學為我要學。為了解決問題，學生會主動探索新的算法， 問題的解決和算法的得出融合在一起，這樣安排有利于密切數(shù)學 與生活的聯(lián)系，使學生感受到數(shù)學的價值，增強學生應用數(shù)學的 意識。 2、討論法 討論

3、、交流，學生易于各抒己見，這樣既能啟迪思維，又增 加了合作的意識，便于形成平等、寬松、民主的學習氛圍，促進 學生的參與。讓學生動手、動腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問題，真正 體現(xiàn)以學生為主體的教學理念，教師在課堂上起到組織者、引導 者與合作者的作用。 三、說學法 1、自主探索 數(shù)學課程標準指出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模 仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重 要方式?！币虼?，要創(chuàng)設更多的讓學生主動去探索的機會，使其 運用已有的知識、經(jīng)驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探 索兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法，通過動手實踐，親身體 驗，如：擺一擺、撥一撥、算一算、議一議、說一說

4、等活動，去 發(fā)現(xiàn)新知，構建新知，從而掌握新知，培養(yǎng)學生的合作意識和探 究品質，發(fā)展思維能力和解決問題的能力。 2、在學完新知后，及時讓學生運用所學知識解決生活中的一些實 際問題。這樣，不僅使學生增長智慧，同時，又使學生進一步感 受到數(shù)學與生活密不可分，增強對數(shù)學學習的興趣和信心。 四、說過程 （一）復習導入 安排整十數(shù)的加法和兩位數(shù)與一位數(shù)的加法口算來為新知學 習做鋪墊。 （二）探索算法 學生用小棒、計數(shù)器等學具、教具來演示兩位數(shù)加兩位數(shù)計 算的過程，理解它們的算理。 （三）“試一試”并小結 學生獨立計算“試一試”，熟悉計算過程。通過與之前所學 做比較得出課題兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加，并小結兩位數(shù)加兩位 數(shù)不進位加的計算方法。從實踐上升到理論。 （四） 練