第三章第一節(jié)細(xì)胞的分裂(一備教案)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第三章第一節(jié) 細(xì)胞的分裂（一備教案）教學(xué)目標(biāo)；1.描述細(xì)胞分裂的基本過程。2.說出細(xì)胞分裂與生物體生長(zhǎng)的關(guān)系。3.關(guān)注細(xì)胞分裂的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：細(xì)胞的分裂。難點(diǎn)：細(xì)胞分裂過程中遺傳物質(zhì)向兩個(gè)新細(xì)胞的分配規(guī)律。教材分析：本節(jié)是第三章 細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體 承前啟后的第一節(jié)， 要為構(gòu)建好認(rèn)識(shí)生物體的結(jié)構(gòu)層次知識(shí)框架打下基礎(chǔ)。細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂時(shí)本節(jié)的兩個(gè)重要概念，其中細(xì)胞的分裂是重點(diǎn)。 細(xì)胞分裂過程中遺傳物質(zhì)向兩個(gè)新細(xì)胞的分配規(guī)律是難點(diǎn)。染色體和 DNA 有關(guān)的內(nèi)容較為抽象和深?yuàn)W，怎樣既不涉及染色體的概念，又讓學(xué)生理解遺傳物質(zhì)在細(xì)胞分裂時(shí)復(fù)制和均分，

2、是在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要費(fèi)心思量的問題。學(xué)情分析 :本次授課使用的是煙臺(tái)三中分校的六年級(jí)學(xué)生，共42 名。據(jù)事先了解，該校學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、 探究交流方面有較好的習(xí)慣，他們大多數(shù)思維活躍， 善于表達(dá)自己的想法，參與活動(dòng)的積極性較高。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本節(jié)主要是以 “生物體是如何由小長(zhǎng)大的？” 這一問題為主線， 以層層設(shè)問的形式引導(dǎo)學(xué)生探討和分析細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)的有關(guān)知識(shí)。采用自學(xué)、相互學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、再展示學(xué)習(xí)成果的組織策略，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、觀察圖片、交流展示等，在此過程中，遺傳物質(zhì)的變化是一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于細(xì)胞生長(zhǎng)的學(xué)習(xí)， 為了引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)胞既要生長(zhǎng)但又不能無限制地長(zhǎng)大的道理，采用大小不同的土豆塊浸潤(rùn)在

3、稀碘液中變色時(shí)間的長(zhǎng)短來模擬說明。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1.植物從小到大的視頻。2.細(xì)胞分裂動(dòng)畫。3.大小不同的土豆塊、稀碘液、小刀，燒杯，鑷子等。學(xué)生準(zhǔn)備：自己從小到大的相片。教學(xué)過程：（一）溫故知新。利用多媒體展示植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察?；卮饐栴}：1.各部分所標(biāo)注的結(jié)構(gòu)名稱。 并說明植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞有哪些結(jié)構(gòu)組成？2.植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有什么區(qū)別？（最主要的區(qū)別是什么？）學(xué)生思考、回憶、回答上面的問題。 設(shè)計(jì)意圖 回憶以前學(xué)過的細(xì)胞結(jié)構(gòu)知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)必備歡迎下載1.學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的相冊(cè)，比較一下小時(shí)候和現(xiàn)在，在面貌

4、、體型、體重發(fā)生了怎樣的變化？2教師展示植物從小到大的視頻。學(xué)生通過觀察思考，交流，感受生命成長(zhǎng)的巨大變化。教師：植物、動(dòng)物和人體都是由許多細(xì)胞構(gòu)成的，想一想你有哪些疑問？學(xué)生：這些構(gòu)成人體和動(dòng)植物的細(xì)胞是怎樣逐一產(chǎn)生的呢？同一生物體的細(xì)胞都是一樣的嗎？它們是隨意堆砌成生物體的嗎？ 設(shè)計(jì)意圖 通過事實(shí)來引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題，從而有了探究的方向。教師板書：第三章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體教師：“一粒種子能夠長(zhǎng)成參天大樹，池塘中的小魚可以長(zhǎng)成大魚。我們從嬰兒到成年，構(gòu)成身體的細(xì)胞會(huì)增加到 10 萬億個(gè)。生物體由小長(zhǎng)大，是與細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂和分化分不開的。 ”教師：“細(xì)胞怎樣生長(zhǎng)？細(xì)胞怎樣分裂？” 設(shè)計(jì)意圖 通

5、過講述，對(duì)整節(jié)課有了一個(gè)概括和引領(lǐng)。 同時(shí)，引起了學(xué)生的疑問，激發(fā)學(xué)生探究的興趣：細(xì)胞怎樣生長(zhǎng)？細(xì)胞怎樣分裂。（三）合作學(xué)習(xí)，探究新知?；顒?dòng)一：教師：“新產(chǎn)生的細(xì)胞體積都很小， 它怎樣長(zhǎng)大？” 播放視頻“細(xì)胞的生長(zhǎng)”。“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，小組討論，對(duì)照課本圖描述細(xì)胞的生長(zhǎng)過程。 ”學(xué)生觀看視頻，討論。 “新產(chǎn)生的細(xì)胞體積都很小，通過不斷地從周圍環(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并且變成自身的組成物質(zhì)， 體積逐漸增大，這就是細(xì)胞的生長(zhǎng)。 ” 設(shè)計(jì)意圖 通過一個(gè)視頻能讓學(xué)生清楚地看到細(xì)胞是怎樣生長(zhǎng)的。留下深刻而正確的印象。再通過學(xué)生的交流，加深理解，加強(qiáng)了記憶。教師：“細(xì)胞能無限地長(zhǎng)大嗎？”學(xué)生：“不能?！保?/p>

6、什么？）小模擬實(shí)驗(yàn)：出示一些大小不一的土豆塊， 告訴學(xué)生它們代表大小不一的細(xì)胞，把它們浸潤(rùn)在燒杯的稀碘液中， 在相同的時(shí)間內(nèi)取出切開， 觀察土豆塊變藍(lán)的情況。（注意事項(xiàng)： 1.每一規(guī)格的土豆塊多塊； 2.切好后，先放入 80熱水中浸泡約 2 分鐘， 3.在稀碘液中放兩分鐘取出，用餐巾紙將土豆塊表面的碘液擦干，切開觀察土豆塊的變色情況。 4.每切一次后，用餐巾紙擦干小刀，以免影響觀察的準(zhǔn)確性。）教師：“細(xì)胞長(zhǎng)大需要從外界吸收更多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而隨著細(xì)胞的長(zhǎng)大，其表面積與體積之比卻在變小， 這必然會(huì)影響細(xì)胞的吸收， 使細(xì)胞得不到足夠的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。因此，細(xì)胞只能長(zhǎng)到一定的大小。 設(shè)計(jì)意圖 為什么細(xì)胞很小

7、，這個(gè)理解的確很抽象，通過這個(gè)小演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能將抽象的變成直觀的。 利于理解。在這個(gè)演示之后， 老師再總結(jié)細(xì)胞長(zhǎng)不大的原因就容易理解多了?；顒?dòng)二：教師：“一部分細(xì)胞長(zhǎng)到一定程度就會(huì)分裂。細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞?！罢故緞?dòng)物、 植物細(xì)胞分裂的動(dòng)畫， 引導(dǎo)學(xué)生觀察并分小組討論： 細(xì)胞分裂的過程。動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞分裂過程有什么區(qū)別？學(xué)生觀看，小組討論，交流。學(xué)習(xí)必備歡迎下載教師評(píng)價(jià)、總結(jié)。課件展示動(dòng)物細(xì)胞分裂過程：細(xì)胞核一分為二；細(xì)胞質(zhì)一分為二；最后形成新的細(xì)胞膜。植物細(xì)胞分裂過程分裂的步驟： 先是細(xì)胞核一分為二； 接著細(xì)胞質(zhì)一分為二；形成新的細(xì)胞膜；最后中央形成新的細(xì)胞壁。追問：一個(gè)細(xì)

8、胞經(jīng)過n 次分裂后，能形成多少個(gè)細(xì)胞？ 設(shè)計(jì)意圖 動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的分裂要分別放，先放完動(dòng)物細(xì)胞分裂過程后，學(xué)生總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞分裂的過程。再放植物的過程，并總結(jié)。最后再比較。讓學(xué)生能提高觀察能力，概括能力。同時(shí)，通過自己的總結(jié)，理解的更深刻?；顒?dòng)三：設(shè)疑：細(xì)胞核中有遺傳物質(zhì)， 細(xì)胞核一分為二后， 里面的遺傳物質(zhì)是否減半呢？你知道細(xì)胞是怎樣解決這個(gè)問題的嗎？展示一系列連續(xù)的細(xì)胞核分裂的照片， 讓學(xué)生觀察、 分析。在復(fù)制和均分的地方，可能觀察不是很清楚，老師需指導(dǎo)點(diǎn)撥。教師強(qiáng)調(diào)細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)，先復(fù)制，再均分到兩個(gè)新細(xì)胞中。設(shè)疑：“細(xì)胞核控制著生物的遺傳， 新細(xì)胞與親代細(xì)胞的特征為什么一樣？”學(xué)

9、生：“細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)，先復(fù)制，然后平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞中，使新細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)與親代細(xì)胞保持一致?！?設(shè)計(jì)意圖 通過照片上不同時(shí)期遺傳物質(zhì)的觀察和比較，學(xué)生能較清晰的看到遺傳物質(zhì)到變化， 從而能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到遺傳物質(zhì)是先復(fù)制， 然后平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞中。遺傳物質(zhì)是恒定的。（四）拓展延伸，關(guān)注生命。教師引導(dǎo)：“細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂必須遵循一定的規(guī)律，否則會(huì)引起癌變。癌癥難以治療，全世界每年大約有 700 萬人被各種各樣的癌癥奪去了生命。 讓我們一起了解一下癌細(xì)胞是怎樣形成的。 ”學(xué)生閱讀“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”欄目?jī)?nèi)容。教師展示課件。學(xué)生代表演示說明。學(xué)生代表說明，我要注意養(yǎng)成哪

10、些健康的生活方式？教師：“大家可以看到生物體能不斷由小長(zhǎng)大， 與細(xì)胞的分裂、 生長(zhǎng)分不開，細(xì)胞還要分化成各種不同的組織， 生物體才能正常發(fā)育， 這多不容易， 因此我們要珍愛生命?！?設(shè)計(jì)意圖 通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解癌癥，了解健康，知道健康的生活方式，從而能更好的尊重生命，形成健康的生活方式和習(xí)慣。（五）學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束· ·····同學(xué)們聽說過肝臟移植嗎？為什么肝臟某個(gè)部位發(fā)生病變后可以切去一塊？為什么不完整的肝臟能在人體內(nèi)重新長(zhǎng)好？腦部發(fā)生病變，腦細(xì)胞受到損傷，也能用這種方法進(jìn)行治療嗎？· ·····還有很多問題需要我們?nèi)パ芯亢徒獯?。希望同學(xué)們利用各種資源（如網(wǎng)絡(luò)）來加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。 設(shè)計(jì)意圖 通過這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生講學(xué)習(xí)從課堂引申到更大的空間。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（六）課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納生物體之所以由小長(zhǎng)大的原因，并進(jìn)行板書。（七）板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)細(xì)胞的分裂學(xué)習(xí)必備歡迎下載一、細(xì)胞的生長(zhǎng)：體積由小變大。二、細(xì)胞分裂：1、概念：一個(gè) 兩個(gè)，即細(xì)胞數(shù)目加倍2.過程： 核分裂 質(zhì)分裂 膜（壁）形成3、遺傳物質(zhì)的