習作例文導學案和習作五導學案進一步學習寫人的基本方法

1、習作例文導學案學習目標：進一步學習寫人的基本方法教學過程：一、復習回顧：1、 通過本單元的學習，我們知道寫人的方法有哪些？（1、選取典型事例，把它寫具體；2、通過外貌描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫刻畫人物形象；3、描述周圍人的反應，間接寫出人物的特 點。）2、思考：如果讓你寫一個人，要具體的表現(xiàn)他的特點，你準備怎么寫？二、讀例文我的朋友容容1、今天，我們一起來閱讀一篇文章我的朋友容容，了解作者在文章中寫了幾件事？是怎么寫容容這個人的，并體會這樣寫有什么好處。（要求：默讀例文，結合批注勾畫相關詞句）2、交流（1）典型的選材：沒有取到報紙就發(fā)脾氣；給“我”寄信。（2）描寫人物的方法：

2、動作描寫：（第2自然段）“搬、爬、踮、取、奔、交”，課文具體描寫了容容取報紙的動作，雖然她取報紙并不容易，可每天都堅持去取。 （動作描寫是刻 畫人物的重要方法之一。在這段話中作者運用了一系列表示動作的詞語，成功地 描寫了容容取報紙的動作，讓讀者感受到容容可愛的同時，也表現(xiàn)人物的性格特 征一一助人為樂。）語言描寫：（從第五自然段-“知道啦!知道啦！”她高興地說）通過有個性的語言描寫表現(xiàn)了容容的好奇、天真、可愛。（ 描寫人物語言要注意以下三個 問題：一是人物語言要有個性。二是要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。三是語言要簡潔明了，不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個沒 完。）（3）自由讀

3、第四自然段，說說你感受到什么？（容容是個忠于職守的女孩。） 你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關詞句。（選用典型事例表現(xiàn)人物特點。）3、小結：選取典型事例，抓住人物的動作、神態(tài)、語言來體現(xiàn)人物的特點三、讀例文小守門員和他的觀眾們。1. 例文是怎樣通過小守門員和觀眾們的外貌、神態(tài)和動作，寫出人物的不同 特點的。說說文中哪個人物給你留下的印象最深。（要求：默讀例文，結合批注勾畫出描寫人物外貌、神態(tài)、動作的句子相關 詞句）2. 交流小守門員：外貌：身著深藍色的運動衣，淺藍色的短褲，腳穿運動鞋，戴著手套。動作：分腿彎腰，上身前傾，注視著前方。這些描寫讓我們看到了小守門員 隨時準備撲救險球的姿

4、勢?？梢娦∈亻T員盡職盡責的性格特點。神態(tài)：目光警惕地注視著前方。 寫出了他對對手嚴加防備， 十分專注的神態(tài) 候補的小守門員：作者從他“腆著肚子”的動作，猜測出來這可能是個“候 補守門員”。 觀眾：按照由中間到兩邊、從小孩到大人的順序?qū)τ^眾作了具體描寫，一 共描述了六個孩子和一個大人 （大個子叔叔），還附帶講了一條白狗的樣子。 文中所描寫的人物表情和外貌都不一樣，分別抓住這些人物的特點寫得既簡 明又具體。3. 小結：抓住外貌、動作、神態(tài)體會人物的特點。四、對比閱讀，總結寫法1、把這兩篇例文進行比較，你能發(fā)現(xiàn)它們的相同點和不同點嗎？2、交流:共同點：從描寫的角度看，兩篇例文都描寫了人物的動作、外貌

5、、神態(tài)等。 不同點：從選材看，我的朋友容容選擇了兩件事，是按事情的發(fā)展順序 寫的。小守門員和他的觀眾則是選取了足球比賽的一個場景，描寫了眾 多人物的外貌、動作等。3、小結：要選取典型事例，通過人物的動作、神態(tài)、語言、外貌、心理等角 度的細致描寫，具體地體現(xiàn)人物的特點。五、例文欣賞搗蛋的弟弟我弟弟是一個搗蛋的小家伙，別看他人都已經(jīng)十一二歲了，骨子里卻老是透 著一種未褪去的搗蛋因子。我來給你講一下他的光榮事跡吧！天氣已經(jīng)逐漸變冷了，我起床時老是慢吞吞的，閉著眼睛抓衣服穿，弟弟知 道我這個毛病，對媽媽信誓旦旦地說：“我一定可以治好姐姐的老毛病的！ ”又 話鋒一轉(zhuǎn)，“不過，你要答應我無論我做了什么你都

6、不可以罵我?！眿寢岆m然感 到很奇怪，但看弟弟這么有信心就答應讓他試一試。 得到了媽媽的認可，弟弟威 風極了，連看我都是一副“你完了”的眼神。星期一到了，我還是改不了老毛病，拿著昨天晚上擺放好的已經(jīng)分好正反的 衣服，蒙著頭穿上了，連看也沒有看一眼。到了學校，我發(fā)現(xiàn)周圍的同學看著我 時都是用著一種奇怪的眼神。難道我臉上有臟東西嗎？我照了一下鏡子，不對??！ 什么也沒有。那是怎么回事呢？ 好朋友說：“倩倩，你看一下你后背上貼的是什么，連褲子上也貼了。”我脫了 外套一看，上面貼了好多的豬頭貼，一定是小弟干的，回去饒不了他。下午，我怒火三丈地找到弟弟，指著外套上的東西，問：“是不是你干的？” 他回答：“是

7、我干的又怎樣啊，反正老媽不會怪我，哼，誰怕誰啊。”你看，弟弟是不是一個不折不扣的搗蛋鬼啊！簡評：本文中選取了典型的事例一一治我閉著眼睛抓衣服穿的壞毛病，進行了詳 細地描述，再抓住弟弟的神態(tài)和語言描寫，把弟弟頑皮搗蛋的形象刻畫得淋漓盡 致，習作五：形形色色的人導學案開發(fā)區(qū)實驗小學 瞿慧 商瑞 奚琨婷學習目標1、回憶生活中有特點的人，運用學過的寫人的方法通過典型事例寫出人物某一方面的特點。2、提高學生的選材能力。習作重點：運用學過的描寫方法，將人物寫活習作難點：人事結合，用典型事例來反映人物特點。教學過程：一、猜一猜。1. 同學們，我們來做一個快速反應的游戲，我說一個人的特點，你們迅速判 斷出這個

8、人是誰。出示：1.手持金箍棒，火眼金睛。（孫悟空）2. 背著九齒釘耙，腆著大肚子。（豬八戒）3. 手拿著羽毛扇，神機妙算。（諸葛亮）4. 赤手空拳打死老虎。（武松）5. 粉刷技藝高超的俗世奇人。（刷子李）6. 家財萬貫的吝嗇鬼。（嚴監(jiān)生）總結：一個有特點的人是個性品質(zhì)與眾不同的人；特長明顯的人；某一點給人印象深刻的人。二、談談我們身邊“有特點”的人。1、同學們想想，你身邊的哪個人很有特點？他（她）有什么特點？游戲：要求說名字+特點，如果再給他（她）取一個雅號會更吸引人！如：跑步特別快（飛毛腿）、最會講笑話（幽默大師）足球踢得好（金剛腿）、點子特別多（智多星）手勁特別大（大力水手）、乒乓球打得好

9、（乒乓達人）記憶力特好（活字典）、喜歡吃各種美食（美食家）人緣特別好（百得膠）、唱歌唱得好（百靈鳥）畫畫畫得好（小畫家）、文章寫得好（小作家）毽子踢得好（踢毽高手）、懂得多（百科全書、小博士）2、說了這么多有特點的人，老師感覺咱們班每個人都是獨一無二、特點鮮明 的人！但要讓我徹底相信并服氣，光說名字和特點還不行，還得結合典型事例 來說。三、引導選材，交流寫法。（一）引導選材：可以選擇最典型的事例來表現(xiàn)人物特點。1、回憶我的朋友容容，說說課文是通過什么來表現(xiàn)人物特點的？（課文通過描寫容容給“我”取報紙、 送報紙這件事來表現(xiàn)容容助人為樂、 忠于 職守的特點的；通過容容給“我”寄信這件事表現(xiàn)了容容的

10、好奇、 天真、可愛等 特點。）2、假如老師給出題目叔叔記憶力超群，讓你寫一篇課文，誰來說一說作文 中應該抓住叔叔的什么特點來寫？（記憶力超群）你會選擇哪些事例來表現(xiàn)叔叔 的特點？（1）選擇材料。事例1:他讀完一本故事書，就能把所有的細節(jié)都記住。事例2:他記住了我昨天說過的一句話。事例3:他能記住我的生日。事例4:那幅地圖他只看了一遍，就能一點兒不差地畫下來。（2）組織材料。 圍繞叔叔記憶力超群 所選擇的材料中，你覺得最能表現(xiàn)叔叔特點的是哪些 材料？（事例1和事例4最能體現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點。） 在寫作中應該怎樣合理安排這些材料？(最能表現(xiàn)叔叔特點的材料事例1和事 例4要詳寫，其他材料略寫。)

11、如何確定詳寫和略寫依據(jù)文章的題目，確定寫作的重點；依據(jù)文章的中心，分主次材料；最能直接的、 具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫； 同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，不能不 寫但又不必詳寫的，就要略寫。(二)交流寫法。在本單元課文學習中，你了解了哪些描寫人物的方法？(選擇典型事例，通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理等把人物的特點寫具體。)三、互相交流，指導命題。1. 思考：這次習作要求題目自擬，請你根據(jù)自己要寫的人和選擇的材料， 你準備 給自己的習作擬一個什么樣的題目。2. 交流：(1) 可以直接把要寫的人作為習作的題目。如我的爸爸、我的老師、我的同學(2) 可以根據(jù)人物特點對習作進行命題。如膽小鬼、小

12、氣的媽媽、球迷爺爺、 貪吃的妹妹、愛嘮叨的媽媽(3) 可以把自己受到的教育或啟發(fā)作為習作的題目。 如她感動了我、敬佩的人、我的良師益友四、欣賞范文，把握技法愛嘮叨的媽媽我的媽媽今年39歲。她中等身材，細細的眉毛下嵌著一雙和善的眼睛。平時，媽媽總是嘮嘮叨叨的。每當晚上，我看電視不愛睡覺的時候，媽媽就 嘮叨的說：“別看了，明天還要上學呢！ ”每當我寫字的時候，耳邊又是一聲：“寫字姿勢要正確，預防近視眼！ ”還有什么上課要注意聽講啦， 要認真寫作業(yè) 啦，要誠實啦，自己的事情自己做啦一天嘮叨得沒完沒了。 一聽到媽媽的嘮 叨聲我就心煩?？珊髞砦覍寢尩膰Z叨卻有了新的認識。那是臨近期中考試的時候。頭幾天媽

13、媽就把考試要注意的事項對我說了好幾 遍。等到考試的那天，媽媽又嘮叨著對我說：“考試時別慌張，要認真審題，字 跡要工整，做完題要仔細檢查。”我聽了不耐煩地說：“知道了。”心想，媽媽 真能嘮叨！到了考場，等卷子發(fā)下來的時候，我一看試題很簡單，就飛快地寫起 來。不一會兒，卷子就答完了，我剛想交卷，看見別的同學仍然在認真地寫著， 我的耳旁忽然想起了媽媽的嘮叨聲， 于是我就認真地檢查起來。當檢查到第四題 時，發(fā)現(xiàn)第一小題因為馬虎答錯了。我急忙把它改過來。為了防止再出錯，我又 重新檢查了一遍，直到認為沒有一點兒錯的地方我才交了卷。 宣布成績了，我得 了 100分。我高興極了。是媽媽的嘮叨聲使我得了滿分，

14、也使我克服了馬虎的壞 毛病。我感謝媽媽的嘮叨，正是因為這嘮叨聲，千百次地督促我，使我健康地成長！1. 說說什么地方寫得好？2. 把握技法。（1） 文章先寫媽媽的嘮叨讓我心煩，后寫媽媽的嘮叨促我成長，欲揚先抑的寫 法讓文章情節(jié)曲折起伏，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。（2）習作選取了典型事例表現(xiàn)人物特點：每當晚上，我看電視不愛睡覺的時候，媽媽就嘮叨的說：“別看了，明天還要上學呢！”等到考試的那天，媽媽又嘮叨著對我說：“考試時別慌張，要認真審題，字跡要工整，做完題要仔細檢 查?！保?）習作通過細致描寫人物 外貌、語言表現(xiàn)人物特點，通過“我”的心理活動 從側(cè)面表現(xiàn)人物特點。 外貌描寫（我的媽媽今年39歲。她中

15、等身材，細細的眉毛下嵌著一雙和善的 眼睛。）表現(xiàn)了媽媽和善的特點。 語言描寫（“別看了，明天還要上學呢！”每當我寫字的時候，耳邊又是一聲：“寫字姿勢要正確，預防近視眼！”“考試時別慌張，要認真審題，字跡要 通過對“我”心理活動的描寫 反襯媽媽的特點（“一聽到媽媽的嘮叨聲我就心煩?！?“是媽媽的嘮叨聲使我得了滿分， 也使我克服了馬虎的壞毛病?！?“我感 謝媽媽的嘮叨，正是因為這嘮叨聲，千百次地督促我，使我健康地成長！ ”）“我”心里活動的變化一方面突出了媽媽的特點，另一方面照應了主題，彰顯事情的意義，突出了文章的主旨。五、獨立習作。1. 明確習作要求：寫的時候，運用本單元學過的描寫人物的方法， 把人物的特點 寫具體。題目自擬。2. 獨立完成習作。（要求：格式要正確，試著用上本單元學過的描寫人物的方法。）六、自我修改習作。1. 古代大詩人白居易曾經(jīng)感嘆過：“舊句時時改，無妨悅性情”。好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉，無數(shù)次修改才得來的。2. 復習作文要求：（1）回憶本次作文要求：寫人，要抓住這個人某一方面的特點來寫。具體的要 通過一件事或幾件典型的事，來表現(xiàn)這個人某一方面的品格。寫好后多讀幾遍，