感動從這一刻開始趙珊珊

1、感動從這一刻開始-教學反思 趙 珊 珊回 郭 鎮(zhèn) 萬 達 實 驗 小 學感動從這一刻開始-教學反思10月24日，我有幸和我校幾位優(yōu)秀教師以及校領導一同前往平頂山郟縣王集鄉(xiāng)候店中心小學學習，在那里我看到了他們簡陋的校舍，看到了他們落后的教學設備，看到了他們樸實的課堂。沒有華麗的外衣，沒有多媒體的幫襯，卻有著先進的課改理念，高效的課堂效率，想想我們優(yōu)美的校園，嶄新的教室，尤其是我們的教室里配備著先進的班班通教學設備，和他們比起來，我們有這么多有利的條件，不把課改搞好，能不汗顏嗎？我聽了一節(jié)五年級的語文課，執(zhí)教老師叫崔尚可。崔老師帶著可愛的孩子們一起學習了“不平凡的信”這一課，整節(jié)課上，崔老師像一名

2、引路人直接引著孩子自主學習，打破了以往傳統(tǒng)的教學模式，不是老師一人在課堂上講學生只做聽眾，而是把主動權完全交與學生。一上課，老師直接引入本課-不平常的信，請一位同學把課文提要讀一遍之后，老師提出問題不平常的信到底不平常在哪了，讓同學們帶著學習任務去讀課文，自己理解課文，領導權完全交由小組長負責，整整二十分鐘，老師沒有說一句話，只是在小組之間巡視指導，完全擺脫了以往教書匠的角色，看著井然有序的課堂，朗朗的讀書聲，忙碌的記錄筆記的身影，我不免感慨，我們的學生為何做不到這一點，自主學習的能力為什么那么差？現在想一想,平時，我們只注重老師的教，老師說什么，學生記什么，學生永遠處于被動地位，老師把握了課

3、堂的全局，不給學生有任何質疑的機會，導致我們的學生喜歡依賴老師，服從老師，不敢向老師發(fā)問，更別奢求讓他們自主學習了，而目睹了這一堂課后，我被深深地震撼了，原來課也可以這么上，老師由整堂課的主人演變?yōu)榱丝腿?，學生真正主宰了課堂，反賓為主。學生充分發(fā)揮了主觀能動性，有了任務，有了使命，有了學習的興趣，他能不學嗎？難怪這里的孩子學習興趣這么高漲，氣氛如此之好，怎能不使我感動？學生在整個學習過程中，小組長起到了十分關鍵的作用，他帶領小組成員共同理解分析，把握要點，抓住重點，給小組中的其他成員指明了學習的方向，真正成了老師的小助手，完全實現了高效課堂所提出的兵教兵，兵帶兵的模式，讓學生成為課堂的主角，老

4、師完全退出了主要地位，這真的是一個難能可貴的突破。崔老師在整節(jié)課上沒有使用任何先進設備，手里只有一本書，而僅靠這一本書，卻實現了我們平時絞盡腦汁，用盡花樣所達不到的效果，這是為什么呢？我們平時使用多媒體課件講課，盡量用一些新穎的教學手段來吸引學生，絞盡腦汁，用盡辦法所做的一切，都只是老師的一廂情愿，根本沒有顧及到學生的感受，而今，看到這么樸實的一節(jié)課，我們又該想些什么呢？課堂真的只要花架子嗎？真正的課堂又是什么？我們真應該反思一下了。我們不應該只注重死記硬背，應以學生的興趣為主，教給學生方法，我們應做到“授之以魚不如授之以漁”。高效課堂并不是要我們一味的照搬，我們要結合自己的實際情況，結合我們學生的特點，打造出適合我們的高效課堂模式，讓我們的學生徹底解脫出來，讓他們也能像候店小學的孩子們一樣幸福，一樣體會到學習的快樂，高效課堂是一種新的