二年級長度單位教案

1、備課專用執(zhí)筆教師授課教師總課時數(shù)8備課時間2012、9授課時間9月本課時數(shù)2教學(xué)內(nèi)容教材第13頁年級 二年級學(xué)科數(shù)學(xué)教 學(xué) 目 標(biāo)知識目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形月 2、通過活動，使學(xué)生認(rèn)識卡 念，初步學(xué)會用刻度尺量整1 3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和畬能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的情感態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真1它的過程，認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。三度單位厘米，初步建立 1厘米的長度觀里米物體的長度。三力。能力。的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué) 重點通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。教學(xué)難點初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。教學(xué) 準(zhǔn)備各種尺子、硬幣、

2、回形針、棱長1厘米的止力體等。教學(xué) 過程教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整一、創(chuàng)設(shè)情境：師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量 過了，和你們桌上的小樣長，請每個小組選擇 一種實物量一量。學(xué)生匯報量的結(jié)果。問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果 怎么不一樣呢？師：如果我們要得到一個什的結(jié)果，最好用什么 工具量呢？生：尺子。二、自主探究：1、認(rèn)識1厘米。拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察，匯報。A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的 零表示什么？叫零刻度。B、線，有長有短，叫刻度線。C、字母“cm”表示厘米，厘米是一種常用的長度單 位。一厘米有多長？(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)

3、找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你 發(fā)現(xiàn)了什么？(每一大格都是1厘米) 找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大 約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘 米有多長。2、認(rèn)識幾厘米。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米 又是多長？問：2個1厘米是幾厘米？ 4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？3、用厘米量。舉起藍(lán)紙條，估計一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。填在書上。量松緊帶的長。三、拓展運用：1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。(1)沒對準(zhǔn)0刻度線的。(2)正確的。(3)不是從零刻度量的。2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？ 3、小

4、組合作量指定物體長度。4、老師想量手腕f的長度，用直尺量不方便，你 有好的方法嗎？（介紹各種尺子）5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代， 沒有尺子時，人們用什么進(jìn)行測量？（手腳）回家 量一推、TH勺長度。課后小結(jié)：板書設(shè)計（電教資源）課后盤點 自我反思認(rèn)識厘米本課是建立在學(xué)生已經(jīng)對 長、短的概念有了初步的認(rèn) 識，并會直觀比較一些物體 的長短基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)認(rèn)識長 度單位的。在教學(xué)中我根據(jù) 兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點，讓學(xué) 生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)生動活潑 的建構(gòu)過程，用自己的活動 建立對人類已有的數(shù)學(xué)知 識的理解。字母“cm;表示厘米，厘米是一種常用的長度單位備課專用紙執(zhí)

5、筆教師授課教師總課時數(shù)8備課時間2012、 9授課時間9月本課時數(shù)2教學(xué)內(nèi)容教材第4頁年級二年級學(xué)科數(shù)學(xué)教 學(xué) 目 標(biāo)知識目標(biāo)：1、使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，初步建立 1米的長度觀念。2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工 具進(jìn)行測量。3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率， 知道1米=100厘米。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力。情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。教學(xué) 重點使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，初步建立 1米的長度觀念。教學(xué) 難點根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率， 知道1米= 100厘米。教學(xué) 準(zhǔn)備

6、米尺、軟尺。教學(xué) 過程教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整一、創(chuàng)設(shè)情境：1 .提問學(xué)生自己的哪個手指的寬是1厘米。2 .讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米 的實際長度。3 .用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。4、一名用學(xué)生尺量黑板的長，一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā) 現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾 次，量完后，提問： 用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”量操場的長用哪種尺方便些？ ”教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物 體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作 單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米

7、作單位量比較長的物體的長度?！卑鍟n題：認(rèn)識米用米量二、自主探究：1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是 1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好 的米尺或1米長的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比， 將 兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是 1米。3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的純子，兩人一組量出 1米、2米、3米的 長度給大家看。4、量出1米長的純子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有 多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？ ”也就是1米等于 多少厘米？ ”學(xué)生回答后，教師板書：1米=100厘米。心讓學(xué)生齊讀兩遍。三、拓展運用：1、教師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可

8、以量比 較長的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是 1米？3、1米=()厘米 100厘米=()米5米=()厘米200厘米=()米實踐活動：試測量一下教室的長度。量跳遠(yuǎn)的距離。(指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完 后腳后跟所在的點(終點)。量的時候，尺子要從起點拉到終點， 尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。)課后盤點自我反思課后小結(jié)：板書設(shè)計(電教資源)這一部分的知識和 生活息息相關(guān)，因此 生活中的經(jīng)驗積累非常重要。對大人來 說“厘米”和“米”非常簡單，但是對孩 子來說，要建立表認(rèn)識米和厘米象，理解概念并不是 一件容易的事。因此 要利用多媒體多出

9、示一些長度是1厘米 和1米的物體，進(jìn)行 多次感知。并且讓他“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。執(zhí)筆教師授課教師們二多減碟峨身立1的8備課時間2012、 9授課時間9月物，本本謙曲蹴方的2教學(xué)內(nèi)容教材第5頁年級二年;及長高J,寬學(xué)并障學(xué):日后填單位很有好處。備課專用紙教 學(xué) 目 標(biāo)知識目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征： 直的和可度量的。2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實

10、際問題的能力。情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。教學(xué) 重點觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。教學(xué) 難點學(xué)會量線段、畫線段的方法。教學(xué) 準(zhǔn)備直尺、各種直、彎的實物若干。教學(xué) 過程教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整一、創(chuàng)設(shè)情境：出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，卜而我們一起來研 究這個問題。二、自主探究：1、認(rèn)識線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、 藥盒、直和彎的吸管、 鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 找出你認(rèn)為直的東西。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點， 另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點

11、，書本的邊等都啟兩 個端點。教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學(xué)生這就叫做線段。問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？判斷卜向哪些是線段？2、線段可以度量嗎？試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結(jié)：川將尺子的 度對準(zhǔn)線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。3、畫線段。用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫 法?？偨Y(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直回到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個端點，并且在線段卜面寫上3厘米。討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？三、拓展運用：1、下圖啟四個點,每兩點之怛畫線段。 .2、下面是小明

12、從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？3、畫一條5厘米長的線段。本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？ 實踐活動：估一估，再量一量。課后小結(jié)：1、線段的特征：（1）直直的；（2）后兩個端點。2、量線段長度要注意：先將尺子的0刻度對準(zhǔn)線段的左端點，再看線段的右端點 對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。板書設(shè)計（電教資源）課后盤點 自我反思認(rèn)識線段本節(jié)課是初步認(rèn)識線 段，“線段”的概念在 二年級上學(xué)是很抽象 的。因此先由學(xué)生思考 幫媽媽買松緊帶，得知 線段的表象，再通過指 一指（同桌）、找一找、 折一折、回一回這幾個 環(huán)節(jié)，抽象概括出線段。 整個過程由具體直觀到先將尺子的0刻度對準(zhǔn)線段的左端點，再看線段的

13、右端點對著尺.的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。抽象，并由易到難逐層 進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)開放題，培 養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。備課專用紙執(zhí)筆教師授課教師總課時數(shù)8備課時間2012、 9授課時間9月本課時數(shù)2教學(xué)內(nèi)容教材第67頁年級二年級學(xué)科數(shù)學(xué)教 學(xué) 目 標(biāo)知識目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米 長的線段。2、知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度， 會估測物體的長度。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力口運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。情感態(tài)度目標(biāo)：認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。教學(xué) 重點學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會回整厘米長的線段。教學(xué) 難點估測物體的長度。教學(xué) 準(zhǔn)備實物、尺子教學(xué) 過程

14、教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整一、創(chuàng)設(shè)情境：這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。二、自主探究：學(xué)生匯報整理的結(jié)果。誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。三、拓展運用：1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。3、練習(xí)一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，冉 用小方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結(jié)果對比，修正自己的估測策略。4、練習(xí)一的8題。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測 量的方法。5、第9題，學(xué)生動手試一試，再計算，說明計算的方法

15、。6、第10題，先估計，再量一量。開放題：1、數(shù)線段。2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？課后小結(jié)：板書設(shè)計（電教資源）課后盤點 自我反思整理與復(fù)習(xí)線段對于二年級學(xué)生來 說既抽象有實際，學(xué)生 難以理解，對此我從學(xué) 生熟悉的生活情境入 手，讓學(xué)生觀察、比較。 讓學(xué)生通過拉一拉、比 一比，體驗線段“直” 的特點和線段后兩個端 點，直觀形象地幫助學(xué) 生形成線段表象。引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺、課本、 黑板等物體的邊，找一備課專用紙教學(xué) 難點理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的對位”問題。教學(xué) 準(zhǔn)備實物投影教學(xué) 過程教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣投影出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備

16、去參觀博物館。請大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽 一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報。設(shè)計意圖,通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決 問題的興趣。二、合作交流，掌握算法1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例 1。學(xué)生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。2、完成P9做一做學(xué)生獨立完成后說說計算方法。3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。4、完成P10做一做學(xué)生獨立完成教師巡視、指導(dǎo)。設(shè)計意圖:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。三、練習(xí)，實踐應(yīng)用1、練習(xí)二

17、第1題說說圖意，交流算法并匯報。在教學(xué)例2的時候, 讓學(xué)生說說是從哪 位加起的？2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導(dǎo)。設(shè)計意圖:通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計算，熟練掌握計算方法。四、課堂總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習(xí)強(qiáng)調(diào)在列豎式的時候，相同數(shù)位要對齊，從個位加起。板書設(shè)計（電教資源）課后盤點自我反思計算在生活中很有用，但單純的計算又是比較枯燥乏味的。兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加法）列豎式的時候，相同數(shù)位要對齊，從個位加起為此，我把計算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉的校園生活情景中，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中掌握列豎式計 算的方

18、法。首先根據(jù)執(zhí)筆教師授課教師課本1北魅搟的設(shè) 數(shù)學(xué)條備課時間2012-9-授課時間2012-©郊游亍嬲， 數(shù)提叫教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)加兩位數(shù) （進(jìn)位加法）年級二年用子速兩輛既學(xué)教 學(xué) 目 標(biāo)知識目標(biāo)：通過學(xué)生的交流， 發(fā)現(xiàn)1 0 0以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加充 算法的多樣性。能力目標(biāo)：能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。情感態(tài)度目標(biāo)：能運用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生怎么辦？” “你認(rèn)為與的多種計算方法，體驗?zāi)膬蓚€班可以合坐一輛車？ ”，從而引出強(qiáng)淵籟夠獻(xiàn)J容，并教學(xué) 重點1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)1 0 0以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn) 法，體驗算法的多樣性。2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。

19、洲丁整個教學(xué)過程。對此學(xué)教學(xué)難點使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。生非常感興趣，學(xué)習(xí)教學(xué) 準(zhǔn)備實物投影的積極性也很高。教學(xué) 教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？設(shè)計意圖:通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題， 激發(fā)解決問題的興趣。 二、合作交流，掌握算法1、 教學(xué)例3。獨立思考，小組討論交流。2、 匯報各自的計算方法。3、 3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。4、 完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式 計算。學(xué)生匯報，并說明計算方法。5、總結(jié)算法。先獨立

20、思考再小組交流。指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進(jìn)1.設(shè)計意圖:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用1、完成P11做一做。學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說明算法。2、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報。3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。設(shè)計意圖:通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計算方法。四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習(xí)板書設(shè)計（電教資源）課后盤點自我反思在探究新3 6知的過程中，+

21、 3i 5我讓學(xué)生充分利用已有7 1的知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)個位上執(zhí)筆教師授課教師總道相加滿備課時間2012-9-授課時間2012-9-本道教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課課本P14-P15練習(xí)二年級二年級學(xué)呢？然腐到教 學(xué) 目 標(biāo)知識目標(biāo)：鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，加深加法意義的理解， 為準(zhǔn)備。能力目標(biāo)：讓學(xué)生有機(jī)會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激 的興趣。情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在辨識的練習(xí)中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。退ny肅坦s 發(fā)較摹理，到 計算這道題住的舞m后誦時目標(biāo)明教學(xué) 重點通過練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。確形式

22、冬教學(xué)難點通過練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。以1、)iy(7夕樣、口目;弟講教學(xué) 準(zhǔn)備實物投影、卡片的綽習(xí)仲學(xué)教學(xué) 過程教學(xué)預(yù)設(shè)H J Zj、 JJ教學(xué)調(diào)整 生:北一生學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。2、總結(jié)得真不錯。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相 信大家會有更大的收獲。設(shè)計意圖仲學(xué)生明確學(xué)習(xí)的日標(biāo)。會豎式計算 進(jìn)位加的方 法。二、合作探索，鞏固知識。1、完成第14頁練習(xí)二第5題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請小朋友 在小組內(nèi)說一說是怎樣計算的。2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法

23、時，要注意什么問題？指名回答。3、完成第14頁練習(xí)二第6題。這些計算對嗎？和小組的同學(xué)說一說， 把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應(yīng)該如何改正。4、完成第15頁練習(xí)二第9題。教師巡視。 指名匯報，并說明解題思 路。5、完成第14頁練習(xí)二第7題。仔細(xì)讀題，理解題意后完成填表。指 名匯報，并說說是怎樣計算的。觀察表格，你了解到了哪些信息？說 給你的同桌聽一聽。指名匯報。學(xué)生匯報，并說明解題思路。6、完成第15頁練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山米蘑菇，現(xiàn)在 它們正在為誰米的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。8、完成第15頁練習(xí)二第10題。請在小組內(nèi)討論、交流完成。教師巡 視。指名匯報。設(shè)計意圖:加深埋解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。三、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？學(xué)生從知識、方法上進(jìn)行總結(jié)。四、隨堂練習(xí)板書設(shè)計（電教資源）課后盤點 自我反思十個5 3+ 3 5在小學(xué)階段學(xué) 好計算，形成f的 計算技能