《典范英語(yǔ)》(4a-L9)教學(xué)參考-圖文

1、(4a-L9)教學(xué)參考-圖文以下是為大家整理的典范英語(yǔ)(4a-L9)教學(xué)參考-圖文的相關(guān)范文，本文關(guān)鍵詞為典范英語(yǔ),4a-L9,教學(xué)參考,圖文,全國(guó),教育,科學(xué) ,十一， 您可以從右上方搜索框檢索更多相關(guān)文章，如果您覺(jué)得有用，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們并推薦給您的好友，您可以在教育文庫(kù)中查看更多范文。全國(guó)教育科學(xué)“十一五 ”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題素質(zhì)教育的途徑與方法典范英語(yǔ)( 4a-L9)教學(xué)參考Floppyandtheskateboard教學(xué)參考的目的在于為實(shí)驗(yàn)課提供一個(gè)基本的思路和框架，幫助實(shí)驗(yàn)教師更好地把握課題理念。 課題組鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)做出調(diào)整，將實(shí)驗(yàn)課上出特色。一、教學(xué)目標(biāo)1 .

2、 語(yǔ)言能力目標(biāo)：學(xué)生能夠聽(tīng)懂故事錄音；能夠惟妙惟肖地模仿錄音；能夠繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事；能夠理解故事情節(jié)；能根據(jù)提示復(fù)述故事；能仿寫故事。2 .非語(yǔ)言能力目標(biāo)：觀察孩子們玩滑板的情景，體驗(yàn)滑板運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和驚險(xiǎn)；讓學(xué)生體會(huì)Floppy 的心理變化；提醒學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)注意安全。二、課時(shí)安排要求每周不少于兩課時(shí)，每周至少完成一個(gè)故事。三、教師要求1 . 教師課前須熟讀故事，了解故事內(nèi)容。2 .對(duì)于較難的單詞，教師可板書，并配合動(dòng)作和表情幫助學(xué)生理解。3.全英文授課。四、教學(xué)用具多媒體設(shè)備、cD 機(jī)、 課件 （課題組提供）、 故事圖片 （見(jiàn)附錄）、短語(yǔ)卡 （ atskateboardpark;didf

3、antastictricks;wentupanddowntheramp;wanted ago,stoodontheskateboard;setoff,wentfasterandfaster;ranafter,couldn op,toofast;fellintothepond ）五、課堂教學(xué)基本步驟1 . 導(dǎo)入（Lead-in） ：了解滑板運(yùn)動(dòng)，引出故事情境通過(guò)展示滑板實(shí)物或圖片，讓學(xué)生了解滑板運(yùn)動(dòng)，自然引出故事情境。 （ 1） 教師利用ppT展示和滑板運(yùn)動(dòng)相關(guān)的圖片，并與學(xué)生互動(dòng)：hello,boysandgirls.Look!what sthi（展示滑板實(shí)物或者圖片）s?It saskate

4、board.1全國(guó)教育科學(xué)“十一五 ”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題 中國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)素質(zhì)教育的途徑與方法canyourideaskateboard?wheredoyouusuallygoskateboarding?（ bQ:Doyougoskateboardingontheroad?Doyougoskateboardingatthepar k?）canyoudoajump?（展示在滑板上跳躍的圖片）canyoudoaturn?（展 示在滑板上旋轉(zhuǎn)的圖片）canyougoupanddowntheramp?（展示滑坡道的圖片）（ 2）教師自然引出故事情境：wilf,chipandbiffcanrideaskat

5、eboard.oneday,theywenttotheskateboardpar k.Floppywent,too.Thechildrendidmanyfantastictricksontheskateboard.Flo ppywantedago.couldFloppyrideaskateboard?whatwouldhappen?Let slearnthestoryFlop pyandtheskateboard.2 .看圖講故事（storytelling） ：理解故事情節(jié)，觀察孩子們玩滑板的情景，想象Floppy的心理感受教師利用課件逐幅播放故事圖片，并用豐富的表情、生動(dòng)的英文和適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)

6、言給學(xué)生繪聲繪色地講故事，引導(dǎo)學(xué)生觀察孩子們玩滑板的情景，體驗(yàn)滑板運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和驚險(xiǎn)。（picture1）Itwasasunnyday.biffandchipwereattheskateboardparkwithwilf.Look!whowasgoingupanddowntheramp?（指向正在玩滑板的wilf）Itwaswilf.biff,chipandFloppywerelookingatwilf.canyouseewilf sdadandmu（指向坐在椅子上的爸爸媽媽） m?Theysatonthebench,lookingatwilf.( picture2) wilfwentfast.

7、Thenhedidaturn.hedidajump. (依次指向圖中 wilf 做的動(dòng)作)Lookatchipandbiff.whatweretheydoing?Theywereclappinghands.(教師模仿鼓掌的動(dòng)作)“ It safantastictrick, ” saidb(教師豎起大拇指，幫助學(xué)生 iffandchip.理解fantastic)( picture3) Look!chipwentdownandup. biffwentdowntheramp. ( 指 向 正 在 滑 滑 板 的 chip 和 biff )Doyouthinkchipandbiffdidwell?ho

8、wdidtheyfeel?“ Thisisfun! ” theysaid.( picture4) Afterawhile,chipandbiffstopped.“ Fantastic! ” saidwilf. “ Doitagain.ThenIwillhaveago. ” LookatFloppy.w oppywanttodo?( picture5) “ Iwantago, ” thoughtFloppy.Thenhestoodontheskateboard.Didthechildrennoticethat?no.( picture6) Look.Floppysetoffdownthehill

9、.“ no,Floppy! ” shoutedwilf.Ifyouwerewilf,whatwouldyoudonext?picture7) wilfrantostopFloppy.全國(guó)教育科學(xué)“十一五 ”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題 素質(zhì)教育的途徑與方法biffandchipran,too.whydidtheystopFloppy?( bQ:wasitdangerousforFloppytorideaskateboard?)Itwasverydangerous.couldtheystopFloppy?( picture8) Floppywentfasterandfaster.LookatFloppy.

10、(指向Floppy) wasFloppyexcited?Yes. “ Thisisfun! ” thoughtFloppy.wilf smumbegantorunafterFloppy.couldsh estophim?( picture9) no.Floppywasgoingtoofast.wilf smumdidn tstophim.suddenly,shesawwilf s(指向圖中的 dad.Dad)Dadboughtsomeice-creams. ( 指 向 Dad 手 中 的 冰 淇 淋 )“ stophim! ” shoutedwilf smum.( picture10) Did

11、Floppystop?no.hekeptgoing.Look.Theskateboarddidajumponauphillroad.( picture11 ) “ stopthatdog! ” shoutedwilf sdad.TheparkkeeperranafterFloppy.butFloppywasgoingsofast.shestilldidnotstophim.（ picture12） oh!whathappened?Floppyfellintothepond.“ goodtrick,Floppy! ” saidwilf.教師要注意啟發(fā)學(xué)生思考，每次提問(wèn)之后稍作停頓，不要急于說(shuō)出答

12、案，先觀察學(xué)生的反應(yīng)，如學(xué)生仍回答困難，再進(jìn)一步給出提示引導(dǎo)學(xué)生作答。3.聽(tīng)錄音模仿（ ListeningandImitating） ： 聽(tīng)懂錄音并模仿出標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)聽(tīng)錄音模仿時(shí)，錄音是什么音什么調(diào)，就讓學(xué)生模仿成什么音什么調(diào)，注意模仿不同的人在不同情境下說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。（ 1） 放錄音， 讓學(xué)生完整地聽(tīng)一遍故事，整體輸入，不需停頓。（ 2）放錄音，全班學(xué)生齊聲模仿一遍。要求學(xué)生逐句跟讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，讀出戲劇化效果，讀出感情。（ 3）請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)模仿圖3、 4、 6、 8、 9、 11、 12，注意不同故事人物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。4 .朗讀故事（Readingaloud） ：讀懂故事并學(xué)

13、會(huì)繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生能夠繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀故事的習(xí)慣，練就扎實(shí)的語(yǔ)言基本功。（ 1）全班集體朗讀。教師組織全班同學(xué)齊聲朗讀一遍故事。2）朗讀接龍。請(qǐng)幾名學(xué)生逐圖進(jìn)行朗讀接龍，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和指導(dǎo)。3全國(guó)教育科學(xué)“十一五 ”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題 中國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)素質(zhì)教育的途徑與方法5 .檢查理解（storycomprehension） ：梳理故事情節(jié)，加深對(duì)故事的理解通過(guò)圖片排序和復(fù)述故事，讓學(xué)生梳理故事情節(jié)，加深對(duì)故事的理解。（ 1）教師將提前打印好的故事圖片打亂順序貼到黑板上，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)故事重新排序。（ 2）教師逐一展示關(guān)鍵

14、詞卡，請(qǐng)學(xué)生貼在相應(yīng)的圖片一側(cè)。（ 3）請(qǐng)幾名學(xué)生根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述接龍。（圖片和關(guān)鍵詞見(jiàn)附錄）6 .討論（Discussion） ：改編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力通過(guò)改編故事，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師可給出提示，如：更換故事標(biāo)題；更換故事人物的名稱；將 skateboard 換成bicycle；將thepark 換成 theroad 等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。學(xué)生兩人一組合作完成，最后請(qǐng)幾組學(xué)生展示。7 .家庭作業(yè)（homework） （ 1）反復(fù)模仿錄音，熟讀故事。（ 2）根據(jù)討論環(huán)節(jié)仿寫故事。六、教師自我反思1 . 教學(xué)理念是否體現(xiàn)了“以意義為核心”、 “整進(jìn)整出 ”的教學(xué)理念；是否將整體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、拼讀教學(xué)等方法貫穿于課堂教學(xué)之中。2 .教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)了本課提出的語(yǔ)言能力和非語(yǔ)言能力等目標(biāo)，如： 學(xué)生是否能讀懂故事情節(jié)；是否能用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)獨(dú)立朗讀故事；是否能簡(jiǎn)單地復(fù)述主要故事情節(jié)。3.課堂操作（1）提問(wèn)教師設(shè)置的問(wèn)題是否符合學(xué)生水平，能否引起學(xué)生的興趣；學(xué)生能否通過(guò)教師提問(wèn)的引導(dǎo)去觀察圖片并做出合理的猜測(cè)或想象。（2）聽(tīng)學(xué)生是否真正聽(tīng)懂了教師的問(wèn)題和指令，并