《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思

1、臺灣的蝴蝶谷教學(xué)反思我參加這次包河區(qū)小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)評比，上的課文是是蘇教版小學(xué)語文第四冊第七單元第19課 臺灣的蝴蝶谷這是一篇描寫自然風光的優(yōu)美文章，作者以細膩的筆觸向我們展示了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對祖國寶島的熱愛之情。全文共 4 個自然段。第一自然段寫祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方。第二自然段寫“蝴蝶谷”名稱的由來。第三自然段具體形象地描寫了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段寫蝴蝶谷吸引了大批中外游客。因為是第一課時教學(xué)，所以在掃除生字障礙，初步感知課文內(nèi)容后，我把教學(xué)重心放在二，三兩個重點段的理解上

2、。新的課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此本課的教學(xué)設(shè)計，我不作繁瑣的分析，而是在學(xué)生讀書的過程中，滲透兩種學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，讀中想象，在主動積極的思維和情感活動中自主探究，自悟自得。一、媒體輔助，層層誦讀，突破難點。課文的第二自然段中的第二句話是：“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。”這句話中的動作“飛過”“穿過”“越過”體現(xiàn)了作者用詞的準確性、豐富性。 在學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生理解作者為什么要用“穿過”“越過”， 而不都用上“飛過”呢？這是教學(xué)中的一個難點。為了解決這個難點，教學(xué)時在媒體的輔助下，采用層層誦讀的方法予于突破。（第一次讀）首

3、先讓學(xué)生自由誦讀這句話，找出這些動詞，運用多媒體點紅這幾個動詞，使學(xué)生對這幾個動詞有初步的概念。（第二次讀）在學(xué)生找出動詞后，指名讀這句話，要求朗讀時要注意讀準這幾個動詞，進一步加深這幾個動詞在學(xué)生腦中的印象。（第三次讀）隨后欣賞動畫課件。課件逐漸向?qū)W生展示了蝴蝶從花叢的上方飛過，從樹林的枝葉間穿過，從小溪的上面飛越過去的畫面。在課件的演示下，不需多費口舌，學(xué)生很容易地就理解了為什么樹林要用“穿過”，小溪要用“越過”。在理解了作者用詞的準確性后，請學(xué)生讀讀這句話，這次要求要讀出動作的不同來。（第四次讀）小蝴蝶們要飛去山谷與伙伴們聚會啦，這是多么高興的事呀！所以在學(xué)生理解這句話中動詞運用的準確性

4、后，引導(dǎo)學(xué)生感受小蝴蝶們聚會時愉快心情。（第五次讀）這句話中有一個動詞是“趕到”， 表現(xiàn)出了蝴蝶參加聚會的急切心情，在學(xué)生有感情的朗讀中引導(dǎo)學(xué)生進一步體會出小蝴蝶飛行的急切心情。在媒體的輔助下，通過層層的誦讀，學(xué)生不僅理解了動詞運用的準確性，而且感悟出了小蝴蝶們參加聚會時的高興、急切的心情。從而很好地突破了難點。二、朗讀感悟，想像說話，突顯重點。臺灣的蝴蝶谷一文語言優(yōu)美，用詞豐富。課文的第三自然段更是文筆精美，分別向?qū)W生展示了蝴蝶谷中“黃蝶谷”與“彩蝶谷”的不同風景，是全文的重點?！包S蝶谷”中只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。在教學(xué)“黃蝶谷”時，先借助多媒體向?qū)W生展現(xiàn)了

5、“黃蝶谷”中金光燦燦的壯觀景象，使學(xué)生對“黃蝶谷”有一個感性的認識，激起學(xué)生對“黃蝶谷”的喜愛之情。隨后讓學(xué)生說說喜歡“黃蝶谷”的理由， 讀讀描寫“黃蝶谷”的句子， 把自己的喜歡之情表達出來?！安实取敝械那榫笆恰坝械纳焦壤镉袔追N蝴蝶， 上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。”由于“彩蝶谷”的顏色美：“五彩繽紛”、“五顏六色”，在第二自然段中已感受過，所以學(xué)生容易體會到。同時句中把五彩繽紛的蝴蝶上下翻飛比作五顏六色的花瓣隨風飄落，這個比喻句非常的形象生動，于是設(shè)計了為什么把蝴蝶比作花瓣呢？這個問題 , 讓學(xué)生展開討論，從而體會作者遣詞造句的準確與豐富。

6、接著說說喜歡這個山谷的理由，把喜愛之情通過朗讀表達出來。在學(xué)生初步從語言文字中感知“彩蝶谷”迷人之后，再欣賞多媒體出示的圖片，給語言文字的感悟賦予了場景的依托，更使學(xué)生領(lǐng)略到了“彩蝶谷”的迷人魅力。隨后再通過朗讀進一步把感悟到的美麗表達出來。為了讓學(xué)生加深對課文中兩個蝴蝶谷不同特點的理解，我讓學(xué)生給蝴蝶谷取名字，一是只有一種黃蝴蝶的山谷，學(xué)生們?nèi)∶麨椤包S蝶谷”、 “黃金谷”、 “百花谷”； 二是“有好多種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去”， 學(xué)生取名為“彩蝶谷”、 “百蝶谷”。之后與誦讀結(jié)合，感受蝴蝶谷的迷人與神奇。在感悟到了“黃蝶谷”與“彩

7、蝶谷”的壯觀景象之后，引導(dǎo)學(xué)生展開想像說話，想想還會有怎樣奇特的蝴蝶谷。因為是低年級的孩子，語言的組織能力還有一定的差距，所以設(shè)計“有的山谷里有，在陽光的照射下?！边@樣的句式，幫助說話的訓(xùn)練。由于在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)感受到蝴蝶谷的魅力，所以在想像時，學(xué)生的語言還是比較豐富的。如有的學(xué)生說“有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，在陽光的照射下，像一片燦爛的朝霞?！庇械恼f“有的山谷里， 只有一種白顏色的蝴蝶，在陽光的照射下，就像朵朵雪花從空中飄落。”在想像說話中，學(xué)生把學(xué)到的句子運用到了說話中，進一步體會到了“蝴蝶谷”的美麗壯觀。這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過“先看后說再讀最后想像說話”的過程，循序漸進地

8、感受到了臺灣蝴蝶谷的迷人景象。整個第三自然段的學(xué)習(xí)緊緊抓住了朗讀感悟，想像說話來展開，較好地突顯了課文的重點。反思這節(jié)課，自己也還有很多做得不夠好的地方，也反映出了一些問題。首先，在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提出問題后，缺乏引導(dǎo)學(xué)生進行問題的搜集和整理意識，因此，不能及時讓學(xué)生把握本節(jié)課的重點。因此在梳理課文，駕馭課堂能力方面還需要加強學(xué)習(xí)和鍛煉。其次，在感情朗讀方面，指導(dǎo)得還不太到位，一部分領(lǐng)悟能力較強的學(xué)生確實是表現(xiàn)出色，非常成功地達到了預(yù)期的效果。但是從他們齊聲朗讀的課文中能聽出來，還有一些學(xué)生沒有很好地體會到蝴蝶谷的迷人。所以我們的課堂應(yīng)該更多地面向全體學(xué)生，注重每個孩子的發(fā)展。我覺得每次執(zhí)教完一節(jié)

9、課，都會有不同的認識和感受。有時覺得自己在執(zhí)教的過程中得心應(yīng)手，有時卻是一波三折。但是作為一名年輕的教師，我真誠的感謝這次大賽給我一個學(xué)習(xí)鍛煉的機會，在這個過程中，我能更好地發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問題和不足，促使自己學(xué)習(xí)更新更好的教學(xué)理念，幫助自己積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，以至在教學(xué)中取得更快更大的進步！臺灣的蝴蝶谷課后反思臺灣的蝴蝶谷這篇課文運用優(yōu)美的語言文字介紹了我國寶島臺灣的蝴蝶谷，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象。這次比賽規(guī)定上第一課時，我覺得對與二年級的學(xué)生來說，重點應(yīng)放在字詞教學(xué)和朗讀課文上。在教學(xué)時，不管是字詞教學(xué)還是朗讀課文上，我是逐層遞進的。字詞教學(xué)時，先出示加拼音的詞語

10、，等讀熟后，把拼音去掉再讓學(xué)生去讀，而且讓學(xué)生讀出節(jié)奏來，學(xué)生記憶比較深刻。寫字教學(xué)時，讓學(xué)生說說難寫的字怎么記住它，針對學(xué)生提出來的字進行范寫，學(xué)生再練習(xí)。課文教學(xué)時首先老師范讀，學(xué)生聽完后讓他們說說都知道了什么。接著學(xué)生自由讀，把課文讀通讀順。再讀課文時，我抓住重點字、詞、句，發(fā)揮學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟，悟中讀，感受蝴蝶谷的美。在品讀蝴蝶谷多時，抓住重點字詞，如“山多”、“山谷也多”、“一群群”、“這些”等詞體會蝴蝶谷的多，“飛”、 “穿”、 “越”等詞體會蝴蝶的辛苦， “趕”、 “聚會”體會蝴蝶的快樂。充分抓住字、詞、句，品味悟讀。學(xué)生來說，自己沒有用足兒童化語言去和他們交流，感覺和他

11、們的距離拉遠了，整節(jié)課顯得不是那么活躍。其次在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提出問題后，缺乏引導(dǎo)學(xué)生進行問題的搜集和整理意識，因此，不能及時讓學(xué)生把握本節(jié)課的重點。因此在梳理課文，駕馭課堂能力方面還需要加強學(xué)習(xí)和鍛煉。我覺得每次執(zhí)教完一節(jié)課，都會有不同的認識和感受。有時覺得自己在執(zhí)教的過程中得心應(yīng)手，有時卻是一波三折。但是作為一名年輕的教師，我喜歡和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起進步的感覺，我覺得只有在和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我才能更好地發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問題和不足，才能促使我學(xué)習(xí)更新更好的教學(xué)理念，才能幫助我積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，促使我在教學(xué)中取得更快更大的進步！在歷練中成長 臺灣的蝴蝶谷教學(xué)反思這次有幸參加了區(qū)教研室舉辦的青

12、年教師課堂評比活動，能在活動中學(xué)習(xí)，鍛煉自己，提高課堂駕馭能力，讓我倍覺珍惜。這次， 我的參賽課題是蘇教版二年級下冊臺灣的蝴蝶谷一文。這是一篇描寫自然風光的優(yōu)美文章，作者以細膩的筆觸向我們展示了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對祖國寶島的熱愛之情。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我就充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過程中，我首先，在黑板上畫出了大的山谷，創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)習(xí)情景。使學(xué)生們對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生走進文本，細細品讀優(yōu)美的語言，感受語言文字的美。在學(xué)生有體會的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己充當蝴蝶

13、到山谷中去聚會，一方面增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、品嘗文中語言的美。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一群色彩斑斕的蝴蝶在山谷中飛舞的畫面齊讀“每年春季，一群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會?！卑褜W(xué)生帶入特定的語言環(huán)境，細細品味文章的語言美。讓學(xué)生畫出句子中表示蝴蝶動作的詞，再辨析“飛過”、 “穿過”、“越過”有什么不同。學(xué)生借助畫面及師生的互動表現(xiàn)，感悟語言的美， 學(xué)生品味到了作者用詞的準確、生動， 受到了美的熏陶。其次，在第三自然段的學(xué)習(xí)中，圍繞著“臺灣的蝴蝶谷給你留下了什么樣的印象？”這個問題，我和孩子們展開了學(xué)習(xí)和討論。并抓住文章中許多表示顏色的詞語來引導(dǎo)學(xué)生想象，鼓勵學(xué)生動用積極的情感想象蝴蝶谷的美。結(jié)合課件的使用，使學(xué)生更直觀地認識到臺灣黃蝶谷有金光燦燦的美；彩蝶谷有五彩斑斕的美，他們給人們帶來了美的享受，讓人們感受到了大自然帶給人類的美麗和神奇。反思這節(jié)課，自己也還有很多做得不夠好的地方，也反映出了一些問題。首先，在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提出問題后，缺乏引導(dǎo)學(xué)生進行問題的搜集和整理意識。其次， 在引導(dǎo)學(xué)生自主