《寒號(hào)鳥(niǎo)》公開(kāi)課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-13 寒號(hào)鳥(niǎo) 人教（部編版）13 寒號(hào)鳥(niǎo)文本分析：這是一則廣為流傳的民間故事，根據(jù)元末明初文學(xué)家陶宗儀撰寫的南村輟耕錄中的片段改寫。故事蘊(yùn)含的道理是：美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。只顧眼前、 不想將來(lái)的鼠目寸光的人，以僥幸心理對(duì)待生活，在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)就會(huì)付出慘重代價(jià)。 全文共有9 個(gè)自然段。第 1 自然段交代喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的住處。寒號(hào)鳥(niǎo)住在現(xiàn)在的石崖縫里，而喜鵲住在樹(shù)上，它們住得很近，為后文故事的發(fā)展做鋪墊。第 29 自然段按照“冬天快要到了”“冬天說(shuō)到就到”“寒冬臘月”3 個(gè)關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，分三部分描述了寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲對(duì)做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。這幾部分故事性強(qiáng)，語(yǔ)言淺白，結(jié)

2、構(gòu)相似。尤其是寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的對(duì)話，反映各自的性格和想法，讀起來(lái)富有節(jié)奏，生動(dòng)有趣。二年級(jí)的學(xué)生已具有了一定的分角色朗讀，借助插圖了解詞語(yǔ)和句子的意思，借助插圖和生活實(shí)際了解課文內(nèi)容的能力， 知道了按照要求提取文字信息、與同學(xué)交流讀文后的感想、體會(huì)等學(xué)習(xí)要求，相關(guān)的能力也得到一定的訓(xùn)練，這些都是學(xué)習(xí)這則民間故事的有利條件。二年級(jí)學(xué)生具有想象思維和感性思維優(yōu)勢(shì)，因此， 通過(guò)讀文想象圖畫幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容是行之有效的教學(xué)策略，也符合學(xué)生的認(rèn)知和表達(dá)水平，可在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“堵、縫”等 15 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“面、陣”等 8 個(gè)字，會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等 1

3、2 個(gè)詞語(yǔ)。2. 分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。3. 聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 分角色朗讀課文。2. 聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)故事寓意。課時(shí)安排：2 課時(shí)1. 認(rèn)識(shí)“堵、縫”等 15 個(gè)生字，會(huì)寫“面、陣”等 8 個(gè)字，會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等 12 個(gè)詞語(yǔ)。2. 正確、流利地朗讀課文。3. 初步感知課文按時(shí)間順序?qū)懽鞯奶攸c(diǎn)。1. 識(shí)記生字新詞，會(huì)寫“面、陣”等 8 個(gè)字。2. 有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，感知寫作順序。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1. 以講故事的形式引出對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)的介紹，出示寒號(hào)鳥(niǎo)的相關(guān)資料。導(dǎo)語(yǔ)： 這一課， 老師

4、要給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，在一座高山腳下，有一堵石崖。如果冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)到石崖里傳來(lái)小動(dòng)物哭叫的聲音：哆啰啰，哆啰啰。人們給這種動(dòng)物取了個(gè)名字叫“寒號(hào)鳥(niǎo)”。寒號(hào)鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣兒？大家可以看看課本插圖。咦， 它怎么長(zhǎng)得和鳥(niǎo)一點(diǎn)兒都不像？我們一起來(lái)看看關(guān)于它的資料吧！寒號(hào)鳥(niǎo)寒號(hào)鳥(niǎo)是一種嚙齒類動(dòng)物，學(xué)名叫“復(fù)齒鼯鼠”。寒號(hào)鳥(niǎo)白天待在巢內(nèi)，黃昏或夜間外出活動(dòng)，可由高處向低處滑翔。因其生性怕冷，日夜不停地號(hào)叫，所以俗稱“寒號(hào)鳥(niǎo)”。2. 板書課題：寒號(hào)鳥(niǎo)。學(xué)習(xí)多音字“號(hào)”號(hào)á 寒號(hào)鳥(niǎo)號(hào)叫 號(hào)哭 哀號(hào)à 記號(hào)問(wèn)號(hào) 號(hào)令 號(hào)召過(guò)渡： 寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢？我們

5、可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)面的大楊樹(shù)上。（可繪制簡(jiǎn)筆畫）二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)過(guò)渡： 這篇課文是個(gè)很有趣的民間故事?，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文，看自己能看懂多少。如果一遍看不懂，可再看一遍，然后同桌交流，談?wù)勀闶窃趺醋詫W(xué)的。1. 學(xué)生自由讀課文，在文中畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，同桌交流，互查生字。2. 檢查自讀情況。1）課件出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀：uè晴 l朗 ng而 q且 i 臘 l à月h號(hào)áo 叫d堵 上 一道f縫èn dàn當(dāng)作x銜i ánk枯枝qu勸àn告ch趁èn機(jī) ji將來(lái)nf ù i k

6、u án hu重復(fù)哀 號(hào)狂 吼2）學(xué)生交流識(shí)記方法，教師相機(jī)小結(jié)。分組歸類，分辨認(rèn)讀“銜、勸、趁”是前鼻音，“縫、朗、將、狂”是后鼻音。加一加，減一減，換一換木+古=枯又+力=勸 姐 -女=且蠟“蟲(chóng)”換“月”臘 汪“氵”換“犭”狂圖文結(jié)合識(shí)字 字義，圖文結(jié)合記住字形。結(jié)合生活說(shuō)詞語(yǔ)或句子將（將來(lái)）（寒假我將去神農(nóng)架滑雪。）復(fù)（復(fù)習(xí)）（學(xué)完功課得好好復(fù)習(xí)。）擴(kuò)詞學(xué)習(xí)多音字當(dāng) d n（當(dāng)時(shí)）（當(dāng)心）（當(dāng)然）（應(yīng)當(dāng)）dà n（上當(dāng)）（當(dāng)作）（恰當(dāng)）（適當(dāng)）3）找找文中的數(shù)量詞，自主認(rèn)讀，提醒讀準(zhǔn)“一”的聲調(diào)變化。鞏固運(yùn)用，唱韻文歌。大山/腳下/一堵崖，高高/崖上/一道縫，石崖/下

7、面/一條河，清清/河邊/一棵樹(shù)，樹(shù)上/落著/一只鳥(niǎo)，口中/銜著/一條蟲(chóng)。相機(jī)鞏固生字，拍手再讀兒歌。三、指導(dǎo)書寫，練習(xí)鞏固1. 課件出示帶生字的詞語(yǔ)。前面 晴朗 枯草 卻步 將來(lái) 紛飛 夜里 幾陣 秋風(fēng)2. 自由朗讀后，觀察加點(diǎn)字的字形、筆畫。3. 指導(dǎo)書寫。方法指導(dǎo)： “朗、枯、卻、將、紛、陣”這 6 個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左右兩部分不同的比例。 “枯、 將、 紛、 陣” 左窄右寬， “朗” 左右寬窄相當(dāng)， “卻” 左寬右窄。4. 教師在黑板上范寫，學(xué)生伸出手指跟老師一起書空。5. 學(xué)生描紅、臨寫，教師巡回指導(dǎo)。四、再讀課文，整體感知1. 教師出示自學(xué)要求：小組內(nèi)學(xué)習(xí)，其中一人讀課文，要求

8、讀得正確、流利，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事里有幾個(gè)動(dòng)物？講了一件什么事？2. 引導(dǎo)學(xué)生交流。（ 1）故事里有兩個(gè)動(dòng)物寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲。（2）這個(gè)故事主要講冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。喜鵲讓寒號(hào)鳥(niǎo)做窩，寒號(hào)鳥(niǎo)一拖再拖，最后凍死了。過(guò)渡： 寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在嚴(yán)寒的夜晚哀號(hào)？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，并用橫線在文中勾畫相關(guān)語(yǔ)句。3. 學(xué)生交流，課件出示兩次哀號(hào)：（ 1）學(xué)生朗讀，理解寒號(hào)鳥(niǎo)為什么會(huì)哀號(hào)。（因?yàn)樘鞖馓淞?，而它又沒(méi)有窩，崖縫里冷得像冰窖。）（2）理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是對(duì)前面的補(bǔ)充。指導(dǎo)：想象冬天的寒冷，讀出寒冷的感覺(jué)。可結(jié)合課后題第2 題，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

9、過(guò)渡：天氣真的很冷，崖縫里冷得像冰窖，寒號(hào)鳥(niǎo)凍得直打哆嗦。天氣是一下子變冷的嗎？（不是，天氣是慢慢變冷的。）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用波浪線畫出和季節(jié)變化有關(guān)的句子。4. 了解文章的順序。（ 1）指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。（ 2）將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。（3）板書概括三個(gè)季節(jié)變化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月，大雪紛飛”。（4）引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)三個(gè)句子復(fù)述課文。5. 完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。1. 理解“哀號(hào)”“得過(guò)且過(guò)”“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。2. 懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，只有辛勤勞動(dòng)才能過(guò)上幸福的生活。1. 分角色朗讀課文。2. 聯(lián)系生活實(shí)際

10、，領(lǐng)會(huì)故事寓意。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1. 課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。寒號(hào)鳥(niǎo)一道縫得過(guò)且過(guò)銜枯枝一堵 石崖 幾陣秋風(fēng)喜鵲 晴朗 勸告 趁著 將來(lái) 臘月 狂吼 重復(fù) 山腳當(dāng)作 前面 枯草 紛飛 夜里2. 回顧課文內(nèi)容：課文寫了哪兩種小動(dòng)物？（喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)。）過(guò)渡： 寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲是一對(duì)鄰居，可它們最后的結(jié)果卻截然不同。這是為什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寒號(hào)鳥(niǎo)這個(gè)故事。二、研讀課文，重點(diǎn)探究（一）圖文結(jié)合，初步了解寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的不同。1. 出示課文故事插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的住處分別在什么地方。明確： 寒號(hào)鳥(niǎo)的住處在崖縫里，喜鵲住在大楊樹(shù)上。2. 觀察圖片，回答問(wèn)題。（ 1）喜鵲在干什么？寒號(hào)鳥(niǎo)

11、在干什么？（喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）（ 2）這對(duì)鄰居的家有什么不同？（寒號(hào)鳥(niǎo)的住處是崖縫，沒(méi)有任何保暖的材料；喜鵲的窩里有很多保暖的材料。）3. 讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的第一印象。示例： 喜鵲勤勞寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰4. 指名朗讀第1 自然段。（二）抓住喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的不同表現(xiàn)，比較不同的生活態(tài)度。1. 默讀課文，對(duì)比喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的做法的句子，說(shuō)說(shuō)他們各自的態(tài)度和結(jié)局。2. 引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的看法。預(yù)設(shè)：生1： 喜鵲很勤勞，看得長(zhǎng)遠(yuǎn)。冬天快要到的時(shí)候，它就已經(jīng)給自己做窩了?？梢詮摹耙辉?、東找西找、銜、忙著”這些詞語(yǔ)看出來(lái)。生2： 寒號(hào)鳥(niǎo)的行為和喜鵲完全相反。它 “只知道出去玩，

12、 累了就回來(lái)睡覺(jué)”，十分懶惰。生3： 寒號(hào)鳥(niǎo)不僅很懶惰，還不聽(tīng)別人善意的勸告。喜鵲讓它做窩，它說(shuō)喜鵲傻，而且還說(shuō)太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。生4： 寒號(hào)鳥(niǎo)不吸取教訓(xùn)，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說(shuō)要做窩，但第二天天氣一好，就又不做了。3. 聯(lián)系上下文，理解“得過(guò)且過(guò)”的意思。明確： 只要能夠過(guò)得去，就這樣過(guò)下去。形容胸?zé)o大志，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。像寒號(hào)鳥(niǎo)這樣不聽(tīng)勸告，不做準(zhǔn)備，過(guò)一天算一天，就叫得過(guò)且過(guò)。（三）抓住描寫寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲對(duì)話的句子，感悟其不同的個(gè)性。1. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：喜鵲是怎么勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的？寒號(hào)鳥(niǎo)聽(tīng)了勸告說(shuō)了些什么？在文2. 出示兩次對(duì)話。喜鵲：寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。寒號(hào)鳥(niǎo)：傻喜鵲，不

13、要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。喜鵲：趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)。寒號(hào)鳥(niǎo)：傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)。3. 指導(dǎo)學(xué)生理解喜鵲的話。明確： 喜鵲第一次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，指出該干什么，第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，不僅指出該干什么， 還說(shuō)明了為什么要這么干。在行動(dòng)上，由 “說(shuō)” 變成 “來(lái)到崖縫前勸”，可謂苦口婆心。指導(dǎo)：喜鵲關(guān)心、勸告寒號(hào)鳥(niǎo)，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語(yǔ)氣加重。小結(jié)：喜鵲真是又勤奮又善良！它擔(dān)心寒號(hào)鳥(niǎo)在冬天凍死，兩次耐心地勸告它，可寒號(hào)鳥(niǎo)又是什么態(tài)度呢？我們?cè)賮?lái)看看寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話。4. 引導(dǎo)學(xué)生思考：寒號(hào)鳥(niǎo)總說(shuō)喜鵲是“傻喜鵲”，喜鵲到底傻不傻？明確：喜鵲不傻，因?yàn)樘?/p>

14、一冷，喜鵲就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里。5. 指導(dǎo)學(xué)生理解寒號(hào)鳥(niǎo)的話。明確：寒號(hào)鳥(niǎo)糊涂懶惰，脾氣暴躁，不聽(tīng)勸告。過(guò)渡：寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受喜鵲的勸告？（沒(méi)有。）它為什么不做窩？（它很懶惰。）在冬天來(lái)到的夜晚，寒號(hào)鳥(niǎo)凍得受不了，說(shuō)第二天就做窩。到了第二天為什么又不做窩？大家能用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的這種懶惰嗎？就是我們才學(xué)過(guò)的（得過(guò)且過(guò)。）請(qǐng)大家試著根據(jù)下面的提示語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)吧！寒號(hào)鳥(niǎo)只看，不看，只顧，不顧。小結(jié)： 寒號(hào)鳥(niǎo)不僅懶惰，還非常糊涂。得過(guò)且過(guò)的人往往是目光短淺的。讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話時(shí)一定要把它的懶惰表現(xiàn)出來(lái)。6. 教師示范朗讀，同桌間分角色練習(xí)。（四）抓住描寫天氣的句子和寒號(hào)鳥(niǎo)的兩次獨(dú)白，體會(huì)得過(guò)且過(guò)帶來(lái)

15、的后果。1. 自由讀課文中描寫天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來(lái)越冷？2. 全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（1） 幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡。其中“盡”字表明冬天快要到了。（2） 冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦。“呼呼地”寫出了風(fēng)很大，“寒風(fēng)”就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。（3） 寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)大雪紛飛的天氣是怎樣的。聽(tīng)北風(fēng)呼呼刮的音頻，理解“北風(fēng)像獅子一樣狂吼”，感受天氣的寒冷。教師介紹“冰窖”，學(xué)生看圖，感受“冷得像冰窖”。鼓勵(lì)學(xué)生模仿“冷得像冰窖”拓展積累，如：冷得像掉進(jìn)冰窟窿。教師強(qiáng)調(diào)：“得”后面是對(duì)前面的補(bǔ)充。如：

16、凍得直打哆嗦、熱得直冒汗、凍得直流鼻涕、快得像一陣風(fēng)。（4）有感情地朗讀上面的句子，讀出天氣的寒冷。3. 讀一讀寒號(hào)鳥(niǎo)的兩次獨(dú)白，感受語(yǔ)氣、情感有何不同。明確： 這兩次獨(dú)白雖然一樣，但第一次不如第二次痛苦、難受，第一次寒號(hào)鳥(niǎo)“凍得直打哆嗦，不停地叫著”，第二次是“重復(fù)著哀號(hào)”，“哀號(hào)”表明寒號(hào)鳥(niǎo)凍得無(wú)法忍受，就要凍死了。朗讀時(shí)，第二次要讀出寒冷至極、奄奄一息的感覺(jué)。4. 寒號(hào)鳥(niǎo)沒(méi)有聽(tīng)從喜鵲的勸告，結(jié)果怎么樣？5. 學(xué)生交流寒號(hào)鳥(niǎo)凍死的原因。（寒號(hào)鳥(niǎo)第一次不聽(tīng)勸告是冬天剛到之時(shí)，它發(fā)誓“明天就做窩”；第二次不聽(tīng)勸告，已是寒冬臘月，它再次發(fā)誓“明天就做窩”，可是再也沒(méi)有機(jī)會(huì)了，它“在夜里凍死了”。

17、）三、拓展想象，總結(jié)回顧1. 想象說(shuō)話。說(shuō)話內(nèi)容：懶惰的寒號(hào)鳥(niǎo)在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。臨終前， 它會(huì)想些什么？請(qǐng)發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)。2. 故事新編。提示： 如果寒號(hào)鳥(niǎo)接受了喜鵲的第二次勸告，在那個(gè)晴天做了窩，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？3. 課件出示明日歌，學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)讀后感。明 日 歌（節(jié)選）明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。小結(jié)： 同學(xué)們，讀完了這首明日歌，我想對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“寒號(hào)鳥(niǎo)，如果你不是今日推明日，明日又推明日，就不會(huì)凍死了！”民間有一句俗話： “要想好，別學(xué)寒號(hào)鳥(niǎo)。”說(shuō)的就是不能像寒號(hào)鳥(niǎo)那樣

18、懶惰。老師知道大家都不愿學(xué)寒號(hào)鳥(niǎo)，那就從今天開(kāi)始，做一個(gè)勤勞、珍惜時(shí)間的孩子，好嗎？四、作業(yè)設(shè)計(jì)， 鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。角色扮演，感悟道理（教學(xué)重點(diǎn)）師：現(xiàn)在，假如你就是喜鵲，我想要問(wèn)問(wèn)你，冬天還沒(méi)到，你為什么一早就忙著出去做窩呢？生：我想，過(guò)一段時(shí)間天氣就要冷了，我現(xiàn)在把窩做得暖暖的，到時(shí)就不怕冷啦！師： 你看見(jiàn)寒號(hào)鳥(niǎo)只知道玩，心情怎樣？生： 我很著急。我要叫它和我一起做窩。（有感情地朗讀）寒號(hào)鳥(niǎo)， 別睡了。天氣暖和，趕快做窩。師： 寒號(hào)鳥(niǎo)，喜鵲叫你去做窩，你是怎么說(shuō)的？生：（有感情地）傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。師：趕緊去，天要冷啦！生：急什么，天這么暖和，到時(shí)候再說(shuō)吧！師：

19、寒風(fēng)呼呼地刮著，寒號(hào)鳥(niǎo)，你看喜鵲躺在暖和的窩里，而你呢？生：（后悔地）哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。師：第二天，風(fēng)停了，喜鵲趕緊去叫寒號(hào)鳥(niǎo)。生：（語(yǔ)重心長(zhǎng)地）趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)。生：（滿不在乎地）傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)。師：北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，太冷了，寒號(hào)鳥(niǎo)你在干嗎？生：（后悔地）哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。師：你現(xiàn)在想說(shuō)點(diǎn)兒什么？生1：我好后悔呀！我應(yīng)該聽(tīng)喜鵲的話，及時(shí)做窩！生2：我好后悔呀！我不應(yīng)該懶惰，應(yīng)該及時(shí)做窩。生3：時(shí)間不等人，得過(guò)且過(guò)要不得！師：現(xiàn)在你該明白了吧，凡事都要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，及早做準(zhǔn)備！賞析： 本課富有童趣，適合分角色朗

20、讀。在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生在朗讀中了解課文內(nèi)容，感悟課文中的道理。在這個(gè)教學(xué)片段中，教師引導(dǎo)學(xué)生化身為故事中的角色，通過(guò)情境再現(xiàn)，用采訪的方式，幫助學(xué)生感悟寒號(hào)鳥(niǎo)錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么做。在角色扮演的過(guò)程中，教師還指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀， 很好地揣摩出角色當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。學(xué)生了解了寒號(hào)鳥(niǎo)的心理活動(dòng)，自然而然地明白了故事蘊(yùn)含的道理，也感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本文是一則廣為流傳的民間故事。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判故事中的角色， 從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)中懂得美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，只顧眼前、不想將來(lái)的鼠目寸光的人，以僥幸心理對(duì)待生活，在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)就會(huì)付出慘重代價(jià)。課堂上， 在指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟

21、故事蘊(yùn)含的深刻道理時(shí)，我采用了對(duì)比教學(xué)的方式：讓學(xué)生抓住喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的不同表現(xiàn)，比較其不同的生活態(tài)度；抓住對(duì)話，感悟其不同的個(gè)性；抓住環(huán)境和寒號(hào)鳥(niǎo)的語(yǔ)言，體會(huì)得過(guò)且過(guò)帶來(lái)的嚴(yán)重后果。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生明白了故事蘊(yùn)含的道理，明白了導(dǎo)致喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)不同結(jié)局的原因。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-4.13 寒號(hào)鳥(niǎo) 人教（部編版）寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析這是一則廣為流傳的民間故事，根據(jù)元末明初文學(xué)家陶宗儀撰寫的南村輟耕錄中的片段改寫。故事蘊(yùn)含的道理是：美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來(lái)的鼠目寸光的人，以僥幸心理對(duì)待生活，在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)就會(huì)付出慘重代價(jià)。課文有 2 幅插圖。第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹(shù)枝做窩，寒號(hào)鳥(niǎo)卻

22、躺在崖縫里睡懶覺(jué)。第二幅插圖冰雪覆蓋大地，喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥(niǎo)，寒號(hào)鳥(niǎo)卻再也沒(méi)有出現(xiàn)，表現(xiàn)兩者的不同結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“堵、縫”等 15 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“面、陣”等 8 個(gè)字，會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等13 個(gè)詞語(yǔ)。2分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。3聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。教學(xué)重難點(diǎn)1理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。（重點(diǎn)）2聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)故事寓意。（重點(diǎn)）3 準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)故事的寓意。（難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備1. 多媒體課件。（教師）2. 查找寒號(hào)鳥(niǎo)的資料，初步了解寒號(hào)鳥(niǎo)。（學(xué)生）教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，激

23、發(fā)興趣1師：小朋友，老師想給大家講個(gè)小故事，故事里寒號(hào)鳥(niǎo)住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)到它哀號(hào)的聲音：哆啰啰， 哆啰啰聽(tīng)到這里，你有什么想問(wèn)的嗎？預(yù)設(shè)：生1 ：它為什么在冬天的時(shí)候哭呢？生2：它會(huì)哭些什么？3板書課題。4指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“號(hào)、當(dāng)”，并組詞。5齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：老師有趣的講述，自然地把學(xué)生帶入課文的情境中，拉近了學(xué)生與文本的距離，通過(guò)設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求：（1）一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。（2）把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（3）給課文標(biāo)上自然

24、段序號(hào)。2檢查自讀情況。（1）件出示帶音節(jié)的生字。多種形式朗讀：開(kāi)火車讀、小組讀、齊讀。教師相機(jī)正音：“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀 kn，“復(fù)”不讀fú。（2）注意這些生字的字形了嗎？你會(huì)用什么方法記住它們呢？如：加一加良月朗木古枯。換一換“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。（3）學(xué)習(xí)多音字“號(hào)、當(dāng)”。用不同的讀音組詞。（4）鞏固識(shí)字：老師讀生字，學(xué)生快速找生字。（5）課件出示詞組，老師范讀，學(xué)生跟讀。呼呼地刮著凍得直打哆嗦溫暖的窩里冷得像冰窖3小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。教師相機(jī)正音。

25、設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，采用多種方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并且通過(guò)小組合作來(lái)鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。三、再讀課文，感知內(nèi)容1老師范讀課文，學(xué)生思考：這個(gè)故事里有幾個(gè)動(dòng)物？它們發(fā)生了什么事？2學(xué)生自由交流。預(yù)設(shè)：生1 ：故事里有兩個(gè)動(dòng)物寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲。生2： 冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。喜鵲讓寒號(hào)鳥(niǎo)壘窩，寒號(hào)鳥(niǎo)一拖再拖，最后凍死了。3指導(dǎo)學(xué)生劃出表示時(shí)間的語(yǔ)句。（冬天快要到了、冬天說(shuō)到就到、寒冬臘月）4指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫了這三個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的語(yǔ)句，大致了解故事的內(nèi)容，為以后抓住時(shí)間變化來(lái)分段

26、打下基礎(chǔ)。四、指導(dǎo)書寫1課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，說(shuō)說(shuō)需要大家注意的地方。預(yù)設(shè)：生1 ：“紛、陣、枯、將”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的。生2：“卻”字左右大致一樣寬。生3：“夜”和“衣”的字形相近。生4：“面”是獨(dú)體字，里面是兩個(gè)小橫。2師著重指導(dǎo)書寫“陣、卻、紛”三個(gè)生字。3師范寫，學(xué)生書寫。提醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎?！凹姟弊钟疑喜渴恰鞍恕保皇恰叭恕?；第五筆捺要寫得舒展。4學(xué)生描紅、臨寫。5投影反饋，進(jìn)行評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要留有足夠的時(shí)間進(jìn)行扎實(shí)的寫字指導(dǎo)。本課的生字較多，因此挑選比較典型的重點(diǎn)字，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生寫好字。第二課時(shí)一、情境導(dǎo)

27、入1課件出示寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲各自的窩。師范讀第1 自然段。2聽(tīng)了朗讀，再觀察插圖，你知道了什么？預(yù)設(shè)：生 1 ：我知道了寒號(hào)鳥(niǎo)住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。生 2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹(shù)上。生3：我知道了寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲住得很近。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引讀導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了故事的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。圖文對(duì)照，讓學(xué)生對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的住處有了一定的了解。二、朗讀品味，感受特點(diǎn)1自由讀課文中描寫天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來(lái)越冷？2交流。（ 1）“幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡?！薄氨M”字寫出了冬天快要到了。（2）“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著?！薄昂艉舻亍睂懗隽孙L(fēng)很大，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。（3）“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。”聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)大雪紛飛的天氣是怎樣的。聽(tīng)音頻，理解北風(fēng)像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。有多