人教版六年級(jí)下冊(cè)語文燈光教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、人教版六年級(jí)下冊(cè)語文燈光教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 人教版六年級(jí)下冊(cè)語文燈光教學(xué)設(shè)計(jì) 與 反思 一、教材解讀 這篇課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。 課文的主體部分是對(duì)往事的回憶。先寫在解放戰(zhàn)爭時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個(gè)孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對(duì)未來的憧憬之中；戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。郝副營長點(diǎn)燃了那本書，用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。 電燈是和平年代生活中的普通物品，它卻是戰(zhàn)爭年代美好生活

2、的代名詞。為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活，郝副營長和很多革命志士獻(xiàn)出了自己的生命。用平靜的口吻寫出自己的回憶，卻蘊(yùn)涵著深沉動(dòng)人的情感。 與十六年前的回憶一樣，本文采用倒敘的手法，由廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對(duì)往事的回憶，對(duì)往事的回憶中，以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，而郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，卻用白描的手法"略寫'，兩相對(duì)比中，突出了革命先烈對(duì)未來的美好憧憬，突出了 革命英雄執(zhí)著的理想。 本課的教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序，難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營長所&

3、quot;憧憬'的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。 二、教學(xué)目標(biāo) 1讀讀記記"戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急'等詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。 4從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。 三、教學(xué)案例 一、揭題導(dǎo)入，整體感知 1導(dǎo)語：燈光這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰寫的呢？王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945 年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少

4、革命歷史題材小說。 2通讀課文，讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生詞。 二、理清課文敘述順序 1學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？ （全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第 1、2 自 然段和最后一個(gè)自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。） 2學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生在全班說說，然后組織學(xué)生評(píng)議。 三、精讀往事部分內(nèi)容 1學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫"燈光'的句子，用筆勾畫下來。 2學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。 第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著 tiananmen 廣場

5、周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。 第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。 第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！'他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。 第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。 第五句：在 tiananmen 前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。 3學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀思考，互相討論。

6、（1）"我'為什么看到 tiananmen 廣場上千萬盞燈，心頭感到 光明，感到溫暖？ （2）郝副營長注視著那幅圖，在默默地沉思什么？ （3）郝副營長"完全陷入對(duì)未來的憧憬里'，他在憧憬什么呢？ （4）課文的題目是"燈光'，你覺得有什么深刻的含義嗎？ 4重點(diǎn)討論："這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈。'對(duì)這句話是怎樣理解的？ （引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實(shí)際充分發(fā)言，積極討論。） 5有感情地朗讀回憶往事的這部分內(nèi)容 教學(xué)反思： 六年級(jí)下冊(cè)燈光是一篇回憶往事的課

7、文。課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。 一接觸這篇課文，我就陷入了沉思，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，理解革命先烈能夠?yàn)榱爽F(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價(jià)。因此，在教學(xué)時(shí)能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。 首先，抓題眼，初識(shí)英雄形象 在教學(xué)時(shí)，在學(xué)生大致了解課文描述的內(nèi)容時(shí)，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，課文為什么以燈光為題？課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學(xué)生的思考，打開學(xué)生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊 讀，

8、一邊理解。通過課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來，郝副營長為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃書本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。 其次，抓句子，提升英雄形象 緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的"多好啊'這一線索。讓學(xué)生在度讀課文，想想"多好啊'這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深入思考，他們?cè)谡f話時(shí)，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學(xué)生從中體會(huì)思考，說出自己的理解和見解，與同學(xué)交流。 "多好啊'這句話分別出現(xiàn)在

9、以下三處： 第一次是清明節(jié)的一天晚上，"我'漫步在 tiananmen 廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆："多好啊！'說這話的人也許是第一次來北京，也許是時(shí)過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，"多好??！'是出自內(nèi)心的由衷贊美。 第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈上讀書。"多好啊'是郝副營長看插圖時(shí)的自言自語。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。 第三次是郝副營長在

10、和"我'交談時(shí)說的話，"多好啊'是他對(duì)未來幸福生活的憧憬，"趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都 在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。' 細(xì)讀三處"多好啊'，學(xué)生明白，這里"多好啊'不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)未來的這種美好憧憬，郝副營長才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí)，郝副營長的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。 最后，比今昔，銘記英雄事

11、跡 學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生說說，我們現(xiàn)在的生活，和戰(zhàn)爭年代有什么不同？我們的幸福生活是怎么來得？此時(shí)，戰(zhàn)爭年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗(yàn)，因此課堂氣氛以非?；钴S。此時(shí)，我順勢讓學(xué)生思考，同樣的土地上，我們的生活為什么不一樣？我們的幸福生活怎么來的呢？此時(shí)，學(xué)生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要.這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國結(jié)束本堂課。 【反思】 【描述】 這篇課文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，說明幸福生活來之不易，激勵(lì)

12、我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。 全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間絕大部分寫往事。 開頭寫由 tiananmen 廣場的燈光勾起往事的回憶，結(jié)尾照應(yīng)開頭，從"我'在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會(huì)"我'對(duì)美好生活的贊美和.過去，要好好珍惜今天的幸福生活。中間部分先寫郝副營長在戰(zhàn)斗開始前，借著火柴的亮光看一本破書，書上的插圖是一個(gè)孩子在電燈下讀書的情景。接著寫在戰(zhàn)斗中，郝副營長為了使后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，保證了戰(zhàn)斗的勝利。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞?，英勇地犧牲。從?duì)往事的回憶中，體會(huì)郝副營長對(duì)美

13、好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神，是教學(xué)上的重點(diǎn)。 【分析】 這是一篇回憶往事的課文。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生借助工具書用較快的速度，知道講的是一件什么事，大致了解內(nèi)容。再提示學(xué)生以"多好啊'或"燈光'的描寫為線索抓住課文重點(diǎn)探究，先獨(dú)立，再在小組里交流。檢查效果時(shí)，老師要就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營長的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。 從"多好啊'為線索深入理解課文。在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求再次快讀課文，想想"多好??！'這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們?cè)谡f這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么，