小組合作學習實施方案

1、小組合作學習實施方案YUKI was compiled on the morning of December 16, 2020臺前煤業(yè)子弟校小組合作學習實施及評價方案為了扎實推進我?！罢T思式五環(huán)節(jié)”課堂教學模式，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共事，構(gòu)建 自主互助的高效課堂，讓課堂充滿生命的靈動，使學生在自主、合作、探究的課堂中健康 成長，特制定本方案。一、學習小組的組建組建的目的：讓學生能夠自我管理、自我約束，并在此基礎(chǔ)上形成合作與競爭的良好 局面。組建的方法：遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則組建小組。先從全班挑選出學習成績好、組織能 力強、在同學中威信較高的學生擔任各組的組長；然后按學業(yè)成績和能力水平，

2、從高到低 分別選擇編排各組的組員，并從組長到組員依次編號（其中1、2號為成績較好的同學， 3、4號為成績相對較差需要幫扶的同學）。最后山班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每 組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進行組間平行微調(diào)，使同號的組員實 力相當，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡，確定組員一幫一結(jié)對幫扶，所有小組 相同編號的學生都坐在每一組的同一個位置。小組成員分工：組內(nèi)成員是一個整體，小組是一個團隊。對于各種任務(wù)組內(nèi)要有明確分工，并且要落 實到人，要突出每個個體的作用，使每一個人不僅要對自己的學習和進步負責，還要明確 每個人都有幫助、促進他人進步的義務(wù)，更要為所在小組整體進步負

3、責。組長：山組織、管理能力強和學習成績上游的1號學生擔任。在以身作則的基礎(chǔ)上， 對組員的學習、行為、思想等進行監(jiān)督、督促和指導(dǎo)。主要負責本組課前準備惜況；負責 討論過程中的組織、裁判、方向和進程的把握；負責發(fā)言人的提名來匯報本小組討論的結(jié) 果，均衡組內(nèi)成員到黑板板書的機會；負責開好小組會議。負責記錄本組的得分1W況，每 天下午活動時間將各小組的得分悄況及時匯報給值日班長，由班主任監(jiān)管，一日一匯總， 周一小結(jié)。學科組長：分管各科作業(yè)的收交、檢查、記錄，并及時將作業(yè)完成情況匯報給各科課 代表，課代表核實后，將各小組作業(yè)完成悄況反饋給科任教師，并根據(jù)教師的要求登記量 化評比結(jié)果。同時，負責統(tǒng)計組內(nèi)成

4、員該學科的發(fā)言次數(shù)及得分情況并填好統(tǒng)計表。紀律監(jiān)督員：負責本小組的課堂紀律維護，對于上課出現(xiàn)的說話、嬉笑、打鬧、走 神、睡覺等現(xiàn)象及時制止。二、學習小組的培訓(xùn)小組合作學習的U的是讓每一個成員都參與學習的過程，使學生品嘗到成功的喜悅。 因此培訓(xùn)學生的合作能力就顯得尤為重要，各班班主任要十分重視對學習小組的培訓(xùn)和建 設(shè)。1、在培訓(xùn)過程中要求教師做到：一是要抓好組長的選拔和培訓(xùn)，山班主任定期開展 對組長的培訓(xùn)，重點放在如何組織組員開展學習，激勵同組同學共同進步與榮譽感、責任 感培養(yǎng)；二是山任課教師和班主任對全體學生進行即時培訓(xùn)，建立正確的評價機制，培養(yǎng) 提出問題與如何組織展示學習成果，開展向其他組的

5、學習挑戰(zhàn)，落實兵教兵策略；三是山 班主任定期召開小組長會議，了解小組工作1W況，鼓勵小組長的工作，交流經(jīng)驗，彌補不 足。2、在培訓(xùn)過程中要求學生做到：一是學會思考，學會提煉中心，面向全體大聲發(fā) 言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，用精煉的語言和合適體態(tài)語言表達出來。在組內(nèi)交流，發(fā)言 的規(guī)則是弱者先說，強者補充；二是學會認真傾聽別人意見的習慣，從別人的發(fā)言中得到 啟發(fā)，收獲更多的知識、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，班（組）內(nèi)其他成員認真傾聽的好習慣； 三是學會質(zhì)疑、反駁，能聽出與別人的相同點、不同點，能以比較恰當?shù)姆绞奖磉_個人觀 點；四是學會更正、補充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進行修改完善；五是學會求同存異，認 識到學

6、習中的矛盾就是最好的學習，以開放的心態(tài)進行學習。3、小組培訓(xùn)內(nèi)容：小組文化建設(shè)培訓(xùn)、小組學習能力培訓(xùn)和小組自主管理培訓(xùn)等。 如小組學習能力培訓(xùn)內(nèi)容：（1）培訓(xùn)學生高質(zhì)量的預(yù)習習慣；（2）培訓(xùn)學生定計劃的習 慣；（3）培訓(xùn)學生強烈的目標意識、效率意識；（4）培訓(xùn)展示方法、點評能力的提高； （5）培訓(xùn)學生的表達能力、板書能力、歸納總結(jié)能力等。三、合作學習要求各小組長應(yīng)本著對每個組員負責的態(tài)度，公平、公正地對本組組員進行評價。堅決杜 絕礙面子、講人悄的現(xiàn)象發(fā)生。1、組織規(guī)范（1）組員應(yīng)服從組長安排，學習時做到既分工乂協(xié)作。（2）組員積極參與課堂小組討論，認真解答學習問題，積極參與課堂展示與交流， 積

7、極參與組員之間互幫互學活動，充分體現(xiàn)學習自主性。（3）組員要按時完成各學科的學案和作業(yè)并及時交納，不抄襲，不打折扣。（4）每個組員都要有公平的鍛煉機會，輪流完成各項任務(wù)，要鼓勵幫助后進同學進 行更多的鍛煉。在討論中，成績最好的主持討論，成績中等的做記錄，成績較差的發(fā)言， 再山成績好的補充。（5）交流一定要在組員各自自主學習的基礎(chǔ)上進行，通過交流取長補短，共同受 益。2、課堂規(guī)范（1）學習規(guī)范：自學階段，要獨立學習，不能打擾別人；在課堂上遇到問題要先獨 立思考，然后再與同桌交流，二人小組解決不了的再四人組解決；交流階段，輪流發(fā)言， 一人發(fā)言時，其他小組成員注意傾聽、記錄，相互補充要等別人說完；展

8、示階段，不能推 諉，輪流展示，一人展示完，其他人補充完善，要引導(dǎo)學生學會傾聽。（2）小組交流程序：不僅要校對答案對錯，而且要分析出現(xiàn)錯誤的原因是什么、用 到了哪些方法、體現(xiàn)了哪些思想等。（3）學生提問內(nèi)容：要教給學生提出問題的技巧，可以從以下兒個方面入手：小組 內(nèi)有疑義，不能解決的問題；小組認為有價值的問題；蘊涵思想、方法的問題。（4）限制機會制：對特別強勢的學生進行發(fā)言限制，如每節(jié)課發(fā)言不超過3次，力 爭這樣的學生選擇最能體現(xiàn)自己水平的問題發(fā)言，把機會讓給更多的同學。當有兩個以上 同學競相發(fā)言時，學習好的同學要主動把機會讓給別的同學。（5）點評爭辯制：同學之間可適時點評別人的發(fā)言，倡導(dǎo)就不同

9、意見進行爭論和辯 論。四、扎實拓展小組多元化評價機制（-）過程性評價1、課前（1）課前準備：上課鈴響前進入教室，小組成員準備好學習用品，并保持安靜、專 心預(yù)習，否則扣1分。（2）課前預(yù)習：成員能養(yǎng)成課前預(yù)習的良好習慣，在教師檢查預(yù)習惜況中，預(yù)習效 果良好的加1分，小組整體效果好的加1分。2、課上（1）組內(nèi)討論：小組成員要積極參與組內(nèi)討論，全員參與，互相研討，認真探究， 大膽發(fā)言，表現(xiàn)比較突出的小組加1分；組內(nèi)成員討論和問題無關(guān)的或有不參與討論的扣 小組1分。（2）課堂展示：課堂表現(xiàn)積極，正確回答問題一次加1分；展示表現(xiàn)（包括語言流 利、字跡工整、表達準確等）突出，課堂思維活躍，有獨到見解，能對

10、其他小組回答問題 進行合理補充的，每次加2分。（3）課堂點評：能準確進行點評，受到老師或?qū)W生認可的，加2分。（4）課堂檢測：在當堂練習或檢測中，小組成員能獨立完成，且達標1人次，為小 組爭得1分。（5）課堂紀律：課堂上有違紀行為，被老師點名批評的，每人次減1分；課堂上頂 撞老師的，每人次減3分。（6）其他表現(xiàn)：任課教師可以根據(jù)各小組的其他情況酌惜加或減1-2分。3、作業(yè)（1）按時按質(zhì)完成作業(yè)，否則扣1分；作業(yè)忘家，每次加扣1分，并于規(guī)定的時間 內(nèi)補交；作業(yè)應(yīng)獨立完成，禁止同學之間有抄襲行為，違者扣2分，情節(jié)嚴重者，將通知 家長配合學校對其進行思想教育；作業(yè)每次傳閱者加1分。（2）未在規(guī)定時間內(nèi)

11、上交作業(yè)或未按質(zhì)按量完成作業(yè)的小組扣1分；作業(yè)質(zhì)量好， 全組都是優(yōu)的給小組加2分。（山各科課代表直接在小組評價表上記錄）（3）對于教師要求鞏固的知識由組長和學科組長負責落實，若組員未落實，扣本小 組1分；若在教師抽查中發(fā)現(xiàn)有包庇現(xiàn)象的，扣本小組3分。4、學業(yè)考核（1）學業(yè)考核突出者依次加3、2、1分，學業(yè)成績不合格者酌悄減分，對于進步與 退步學生酌情加減分。（2）單科成績優(yōu)異者加2分。（3）學業(yè)考核后，由各小組長統(tǒng)計各個小組成員的成績，優(yōu)勝小組加3分。備注：違紀扣分達20分的同學請出小組，接受教育。（二）終結(jié)性評價1、在過程性評價中，要將所有資料保存起來進行日積、周結(jié)、月總。將每月小組成 員得分及小組加減分進行總和即為該小組的得分，得分最高者即為本月“優(yōu)勝學習小 組”，該組組長被評為優(yōu)秀組長，學校給予獎勵，并給該小組獎2分，以激發(fā)小組合作學 習的成效。對于得分少的小組，每名成員分析本組落后的原因，并商討出相應(yīng)的對策。2、為了增強學生的榮譽感和責任心，實行小組捆綁評價制，一榮俱榮，一損俱損。 學期末所得分數(shù)最多的小組被評為“金牌小組”，該組組長被評為“金牌組長”，學校給 予獎勵，并將各小組的量化考核成績