專家解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

1、幼教專家解讀3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南核心提示： 3 3、4 4 歲不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走； 4 4、5 5 歲能體會(huì)父母養(yǎng)育 自己所付出的辛勞，知道自己的家庭地址，說(shuō)出當(dāng)?shù)卮硇缘奈锂a(chǎn)和景觀；5 5、6 6 歲能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案，能通過(guò)實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行1010 以內(nèi)的加減運(yùn)算前不久，教育部正式發(fā)布了 3636 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（以下簡(jiǎn)稱指南），給 學(xué)前孩子在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的成長(zhǎng)設(shè)定了一個(gè)“階梯”狀的標(biāo) 準(zhǔn)，并給出了很多指導(dǎo)性的教育建議。這部指南是在什么樣的背景下出臺(tái)的？它有著怎樣的亮點(diǎn)與特點(diǎn)？海峽都市報(bào) 教育周刊特邀我省唯一一位參與指南審議

2、的專家教育部學(xué)前教育指導(dǎo)委員會(huì)委 員、福建幼兒高等師范?？茖W(xué)校副校長(zhǎng)鄭健成教授，為讀者詳解熱點(diǎn)問(wèn)題。解讀一 指南并不是統(tǒng)一“標(biāo)尺”4 4 歲孩子的母親李女士，從網(wǎng)上看到了教育部出臺(tái)的這部指南，也非常認(rèn)真地 看了全文?？赐曛?，她告訴記者，孩子在多數(shù)的教育目標(biāo)里基本能達(dá)標(biāo)，但因?yàn)楹⒆?是早產(chǎn)兒，體質(zhì)不是特別好，在運(yùn)動(dòng)能力上要稍弱一點(diǎn)，比如能單腳連續(xù)向前跳 5 5 米左 右、能雙手抓杠懸空吊起 1 1 5 5 秒左右等目標(biāo)，她的孩子恐怕都無(wú)法做到。孩子讀大班的家長(zhǎng)鄭女士則認(rèn)為，孩子在情緒控制上可能比較難做到指南里說(shuō) 的目標(biāo)。 解讀 ：“指南并不是一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)尺。”鄭健成說(shuō)，這次文件名之所用 “發(fā)展

3、指南”，而不是用“發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”，就是考慮到公眾的心理，避免公眾把它理解成 為標(biāo)尺。指南設(shè)定了 3636 歲兒童身心具有普遍性的全面和諧發(fā)展的目標(biāo)，供幼兒園 教師和家長(zhǎng)作為參照，但不是評(píng)判幼兒發(fā)展的“標(biāo)尺”，成人不應(yīng)該用一把“尺子”來(lái) 衡量所有幼兒，也不可用一把“尺子”評(píng)判教育是否合格。鄭健成認(rèn)為，目標(biāo)是具有普遍性的，至于難易，也是相對(duì)的，對(duì)于不同環(huán)境下的幼 兒是有所不同的。如農(nóng)村幼兒和城市幼兒，相對(duì)而言，他們?cè)趧?dòng)作發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展上各 有優(yōu)勢(shì)，幼兒園教育和家庭教育應(yīng)該以指南為導(dǎo)向，加強(qiáng)城市幼兒的體育教育和農(nóng) 村幼兒的語(yǔ)言教育，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。解讀二 部分教育目標(biāo)是否定得過(guò)高？在健康領(lǐng)域“具有

4、良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”的目標(biāo)里，要求 3434 歲的孩子連續(xù)看電 視時(shí)間不超過(guò) 1515 分鐘， 4545 歲不超過(guò) 2020 分鐘， 5656 歲不超過(guò) 3030 分鐘?！昂⒆涌隙ㄗ霾坏?。 ”對(duì)于這一目標(biāo)， 家長(zhǎng)張女士說(shuō)， 她的兒子平時(shí)非常愛(ài)看電視， 如果媽媽不在家監(jiān)督，孩子會(huì)一直看；當(dāng)大人提出不能繼續(xù)看電視時(shí)，孩子會(huì)通過(guò)各種 耍賴手段逼大人就范。此外，還有健康領(lǐng)域的“ 3434 歲不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走； 4545 歲在公 共場(chǎng)合不遠(yuǎn)離成人的視線活動(dòng)； 5656 歲未經(jīng)大人允許不給陌生人開門” ；社會(huì)領(lǐng)域的“3434 歲的孩子能說(shuō)出自己所住的街道、小區(qū)名稱； 4545 歲要能說(shuō)出

5、自己家所在地的省、市、 縣（區(qū)）名稱和當(dāng)?shù)赜写硇缘奈锂a(chǎn)和景觀； 5656 歲知道自己的民族，知道國(guó)家一些大 事”，許多家長(zhǎng)對(duì)照自己的孩子，感覺(jué)無(wú)法做到。 解讀 ：鄭健成認(rèn)為，家長(zhǎng)感覺(jué)孩子無(wú)法做到，其實(shí)是因?yàn)槠綍r(shí)家長(zhǎng)的教育方式還 沒(méi)有跟上。她說(shuō)，指南很強(qiáng)調(diào)良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。一是從小生活、作息 要有規(guī)律，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。二是要培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和自我控制能力。拿看 電視來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)要讓幼兒明白連續(xù)看電視時(shí)間太長(zhǎng)，對(duì)眼睛有損傷；如果按要求做，以 后還有機(jī)會(huì)看。如果糾偏有困難，可以采用轉(zhuǎn)移興趣、做到就給予獎(jiǎng)勵(lì)等辦法，讓孩子 明白耍賴是沒(méi)有用的。家里其他成人對(duì)幼兒的要求一定要統(tǒng)一。對(duì)于自

6、我保護(hù)能力和歸屬感的教育目標(biāo)，鄭健成認(rèn)為教育的生活化、活動(dòng)性、具體 形象是學(xué)前教育的突出特點(diǎn)，家長(zhǎng)與幼兒園協(xié)作、共育，可以結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行滲透 教育，是可以實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的。解讀三 幼兒園“小學(xué)化”傾向有啥副作用？在科學(xué)領(lǐng)域，針對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知，指南要求 5656 歲的孩子只需要掌握 1010 以內(nèi)的加 減運(yùn)算。教育部官員表示，要反對(duì)提前學(xué)習(xí)小學(xué)教育內(nèi)容。不過(guò)，記者在福州一些幼兒園發(fā)現(xiàn)，有的幼兒園學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，尤其 是民辦幼兒園比較常見(jiàn)。 福州一家民辦幼兒園負(fù)責(zé)人告訴記者， 他的幼兒園會(huì)借用教具， 讓孩子掌握 99999999 以內(nèi)的加減運(yùn)算。 解讀 ：鄭健成表示，幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象現(xiàn)在在

7、很多幼兒園的確比較嚴(yán)重，這主要 是家長(zhǎng)望子成長(zhǎng)心切造成的后果，再加上有的幼兒園也缺乏對(duì)兒童發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，讓 學(xué)齡前的孩子接受了過(guò)度或是超前的教育?！?010 以內(nèi)的加減運(yùn)算，看起來(lái)似乎要求很低， 對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是在一個(gè)理解范圍內(nèi)的。 鄭健成說(shuō)，舉個(gè)例子說(shuō)，如果讓孩子從一堆玩具中找出一塊紅色的正方形的積木，我們 大人似乎非常容易，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他就要經(jīng)歷一長(zhǎng)串的思維操作過(guò)程，數(shù)學(xué)認(rèn)知是一 種比較抽象的思維，幼兒園要通過(guò)各種游戲和操作活動(dòng)，使孩子把 1010 以內(nèi)的數(shù)的概念 內(nèi)化，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)加減，而不是靠記住“幾加幾等于多少”的運(yùn)算結(jié)果。鄭健成說(shuō)，幼兒園的小學(xué)化教育危害非常嚴(yán)重，直接導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)

8、習(xí)失去興趣，不 僅不利于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，而且學(xué)前教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的方面會(huì)被弱化，全面和 諧發(fā)展直接受到影響。因此教育部在指南中特別強(qiáng)調(diào)要反對(duì)小學(xué)化的學(xué)前教育。聲音與觀點(diǎn) “教育建議”操作性非常強(qiáng) 我覺(jué)得指南體現(xiàn)了尊重生命、包容孩子的核心思想，體現(xiàn)了面向孩子未來(lái)發(fā)展 和終生品質(zhì)的特點(diǎn)。“教育建議”部分操作性特別強(qiáng)，也是這部指南的一大亮點(diǎn)。 比如在藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議，甚至指出了我們不適宜做的行為，這在以往的一些綱要或 指南中比較少見(jiàn)。同時(shí)，我非常贊同指南所體現(xiàn)的反對(duì)小學(xué)化這一思想。幼兒階段，孩子會(huì)計(jì)算 不代表他具備了數(shù)學(xué)思維，有的幼兒園會(huì)為了迎合家長(zhǎng)的需求，教給孩子一些小學(xué)化內(nèi)容，實(shí)際上這種拔苗助長(zhǎng)的方式很不好肯定了家教的重要性指南的一個(gè)亮點(diǎn)是，明確提出這是指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育。這里肯定了幼兒教育不僅僅是老師的工作，只有在家庭環(huán)境和幼兒園環(huán)境的共同作用 下，才能對(duì)幼兒起到有效的教育效