[方案]認(rèn)準(zhǔn)方向馬上行動貴在堅持 學(xué)會反思

1、認(rèn)準(zhǔn)方向 馬上行動 貴在堅持 學(xué)會反思 -后王莊學(xué)校課改 教育是生命影響生命的一個互動過程。我們對教育的理解是應(yīng)該尊重人，把人作為教育的起點和歸宿。一所好的學(xué)校，它的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)校里的每一個人都感覺到快樂和幸福。按照教育本質(zhì)的開展規(guī)律去進(jìn)行教學(xué)活動，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心開展，讓學(xué)生保持良好的行為習(xí)慣和積極進(jìn)取的狀態(tài)。葉瀾教授有句名言：“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。課改就是要咬定這個“還字。咬定“還字，就是要在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位；就是要讓越來越多的學(xué)生感受到自己是自己生命的主人，自己是自己實踐的主人，自己是自己學(xué)習(xí)的主人，自己是自己生活的主人。當(dāng)學(xué)生有了這樣

2、的感覺和使命，他才能迸發(fā)出生命無限的潛能。后王莊學(xué)校懷揣“教好一個孩子，幸福一個家庭；辦好一個學(xué)校，造福一方社會的理想，踏踏實實，一步一個腳印，一年一個臺階，踐行在課改的路上。我們要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)管理+課堂教學(xué)改革，爭取人人都能獲得成功。一 認(rèn)準(zhǔn)方向。1、談“自主學(xué)習(xí)課改的重點是學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí)。自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是第一位的，是根底、前提。我們現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)還不是很到位，原因是學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容都有限制，還不是真正的自主學(xué)習(xí)。真正的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是：1、教會學(xué)生學(xué)習(xí)。重點是方法上的指導(dǎo)。2、要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。3、具體的去幫助每個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。如：帶著問題讀書，如何勾畫，如何梳理，歸

3、納問題。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，離不開“學(xué)案做向?qū)В灰讶肯Ｍ耐性凇皩?dǎo)學(xué)案上。編寫學(xué)案是為了讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時不太盲目，起到的是“導(dǎo)航儀的作用?！皩?dǎo)學(xué)案應(yīng)該這樣編制內(nèi)容： 1、目標(biāo)出示要具體、明確、簡要，要用行為動詞表示學(xué)生要到達(dá)什么樣的學(xué)習(xí)水平。例：“整體感知、“領(lǐng)悟，指出“行為條件“行為動作“行為程度。 2、要突出重點，不要寫無關(guān)緊要的問題，不要面面俱到。 3、要有問題，用問題來引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，問題要有層次性，大問題包含幾個小問題等。把學(xué)生的自習(xí)時間要還給學(xué)生。自習(xí)時間學(xué)生要完成的任務(wù)： (1)、自習(xí)時間要讓學(xué)生把今天的作業(yè)完成。 (2)、自習(xí)時間讓學(xué)生去補(bǔ)習(xí)一下今天上課時有缺陷的科

4、目。掌握不夠充分的 (3)、自習(xí)時間要讓學(xué)生對第二天的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)。上自習(xí)和上課前一定要留給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間。課堂導(dǎo)學(xué)時間要整體利用，而不要分散利用，更不要將學(xué)生的學(xué)習(xí)打斷。要尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。自主閱讀越多，效果越好。教師教會學(xué)生怎么樣讀書，才是真正的教會了學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)。教師方法上的指導(dǎo)：學(xué)生讀書時要將讀、思、疑、問四個字緊緊貫穿在一起。只要將自主學(xué)習(xí)落到實處，就是高效的課堂。2、談“合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)的四種形式：小組交流討論：每個學(xué)生說，相互補(bǔ)充、完善小組合作：要分工，小組長要進(jìn)行總結(jié)和判斷。小組討論：要提出問題，討論、爭議、分辨，教師可以將問題分類，組內(nèi)或者是班級解決。小組

5、探究：主要是指理科，提問、研究、實踐。學(xué)生要結(jié)合生活實際。二 馬上行動。1 教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，教師上課也是“上學(xué)，啟發(fā)引導(dǎo)，做最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。2 抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)：1每組6人或8人，分上中下三層，首先分層一對一討論，后分層解答疑問；其座位坐法為BAABCCCCAABBDD同桌之間交流，同面之間互助。2擔(dān)任小組長的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最熱心、最有責(zé)任心、組織管理能力最強(qiáng)的。組長是小集體的組織者，問題的總結(jié)者，根底知識的過關(guān)者，評價問題的反應(yīng)者。小組形式一般是固定的，

6、在不同學(xué)科教學(xué)中，組長可輪流擔(dān)當(dāng)，目的旨在讓不同的學(xué)生都能有相同的角色體驗，以此發(fā)揮“團(tuán)隊學(xué)習(xí)的效能。 3培訓(xùn)好組長，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用。 4 創(chuàng)新小組評價機(jī)制，杜絕為評價而評價，用恰當(dāng)?shù)脑u價培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)，組員之間的評價，組與組之間的評價，評選最正確組員和最正確學(xué)習(xí)小組，小組評價的導(dǎo)向，分階段優(yōu)秀小組在班級展示，優(yōu)秀學(xué)員在學(xué)校展示。階段性的評價可在班級內(nèi)靈活掌握，如登臺階升級法，座位改變法等。3班主任和任課教師同全體學(xué)生共同制定班規(guī) ，“告知 、做到、習(xí)慣，方法讓學(xué)生去想，規(guī)那么讓學(xué)生去落實。要求全體學(xué)生每個人手中要有三件寶貝，即“活頁夾、“雙色筆、“

7、糾錯本?；铐搳A是專門用來搜集留存導(dǎo)學(xué)案的。雙色筆在預(yù)習(xí)自學(xué)環(huán)節(jié)，一旦遇到 “攔路虎用雙色筆把不會的問題“標(biāo)注出來，這就是讓每個人明確課堂根本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生知道，把不會的問題學(xué)會，其實就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。用雙色筆讓學(xué)生在自學(xué)中確立個人化的“學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過對學(xué)或者群學(xué)的方式，解決自己的困惑，就算初步完成了自己的任務(wù)。學(xué)生還應(yīng)使用雙色筆把“攔路虎整理抄寫在“糾錯本上，一個學(xué)期下來，不同學(xué)生的“個人化復(fù)習(xí)資料就聚集起來了，這樣在復(fù)習(xí)時就方便多了，針對性和目標(biāo)性就更強(qiáng)了。4.教師要學(xué)會放手。自學(xué)，對學(xué)，群學(xué)。讓每一個學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事，并千方百計地想盡方法，解決自己的學(xué)習(xí)困惑。讓每一個孩子

8、在成為學(xué)習(xí)主人的同時，體驗到團(tuán)隊合作的價值。 5教師要活化教材教法，包含以下幾方面：1、要吃透教材理解教材要準(zhǔn)，理解教材的作者和采編者的用意，老師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們是否理解的透徹。四者要相互統(tǒng)一。 理解教材要深，除了理解文字外表的東西，還要理解文字背后的內(nèi)容。挖掘教材深部的東西。 理解教材要活，理解教材要和自己及學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來。教材要情景化，問題化、生活化、社會化、簡約化、趣味化。2、優(yōu)化教法：教育的兩條根本規(guī)律：“先學(xué)后教“以學(xué)定教，學(xué)法指導(dǎo)必須建立在“學(xué)法之上。學(xué)生怎么學(xué)，老師怎么教，老師的教是為學(xué)生的學(xué)效勞的。學(xué)法指導(dǎo)的出發(fā)點和落腳點是讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

9、趣。讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，要講究一些方法和策略。三 貴在堅持 1. 要把真愛還給學(xué)生。愛學(xué)生是教師的天職。人民教育家陶行知說：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。真愛孕育自信，真愛孕育民主，真愛孕育智慧，真愛孕育藝術(shù)，真愛孕育創(chuàng)造，真愛孕育個性，真愛孕育人格。一言以蔽之，真愛不能僅僅擁有對分?jǐn)?shù)的沖動與期望，真愛要超越分?jǐn)?shù)的功利，回歸人的生命照顧。2. 把課堂民主還給學(xué)生。反思我們的課堂教學(xué)不難看出，專制、控制、替代思想或行為依然揮之不去，學(xué)習(xí)自主時常遭遇戧害。放手讓學(xué)生學(xué)一學(xué)，有時竟變成一種奢望。試想，課堂如果沒有民主的生態(tài)根底，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力就會成為無根之花。課堂民主的根本標(biāo)志是看學(xué)生有沒有

10、自主選擇的時機(jī)，切入點是自主提問，根本形式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。民主不是學(xué)生“學(xué)的獨往獨來，其中也蘊(yùn)含著教師成就民主的智慧和心血。3. 把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生。要探索“以學(xué)定教的教學(xué)模式改革，在課堂教學(xué)中要由以教師講為主，逐步過渡到以學(xué)生學(xué)為主。學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的時間要由1/3逐步過渡到2/3.要恢復(fù)自習(xí)課的法定地位，杜絕自習(xí)課分科授課的現(xiàn)象。要嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)在校學(xué)習(xí)時間的規(guī)定，杜絕加班加點的現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠獨立支配更為充裕的課余時間。4. 把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生。要加大小組合作學(xué)習(xí)模式的研究，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。要注意溝通書本世界和生活世界的聯(lián)系，充分發(fā)揮各校現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的

11、優(yōu)勢，加強(qiáng)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的溝通。5. 把問題設(shè)計的權(quán)利還給學(xué)生。美籍物理學(xué)家李政道先生說過：“做學(xué)問，須學(xué)問，只學(xué)答，非學(xué)問。教師在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和問題設(shè)計的能力。課堂教學(xué)的問題設(shè)計要由主要是教師設(shè)計逐步過渡到教師啟發(fā)下主要由學(xué)生設(shè)計。要逐步實現(xiàn)由接受型學(xué)習(xí)向探究性學(xué)習(xí)的過渡。6. 把個性和創(chuàng)造還給學(xué)生?！皞€性重于知識，這是時代對教育提出的新要求。每一位教師應(yīng)該有一種自覺的意識，意識到每個學(xué)生都會有不同個性、不同思想、不同行為，要尊重成才的規(guī)律促成學(xué)生個性的開展。尊重學(xué)生個性是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。在課堂教學(xué)中，教師必須處理好根底與創(chuàng)新的關(guān)系。一方面，不能掌握扎實的根底知

12、識便無從創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中一切淡化根底知識教學(xué)，為創(chuàng)新而創(chuàng)新的做法應(yīng)該得到堅決的糾正；另一方面，在課堂教學(xué)中，必須科學(xué)設(shè)計創(chuàng)新型問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。7. 把評價的自主權(quán)利還給學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，也應(yīng)該是教學(xué)評價活動的主體，在課堂教學(xué)過程中，更應(yīng)凸顯學(xué)生在評價中的主體地位。在課堂教學(xué)中，學(xué)生既可以對自身學(xué)習(xí)行為及水平作自我評價，又可以對學(xué)生群體學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評價，還可以對教材及教學(xué)內(nèi)容、教師、教學(xué)方法、教學(xué)媒體的運用等進(jìn)行多角度、全方位的多元評價。這樣，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中學(xué)會評價；同時，在評價中學(xué)會學(xué)習(xí)。四 學(xué)會反思用心觀察課堂處處皆學(xué)問，許多困惑都有可以改良并值得研究的地方。反思是一種智慧，反思乃創(chuàng)造之母。我們大力校本教研，突出個性。寫教學(xué)反思，教學(xué)博客，開展小課題研究如?自主學(xué)習(xí)貴在習(xí)慣養(yǎng)成?有效復(fù)習(xí)貴在面向全體?精講讓課堂更精彩?合作讓我們快樂?等專題研究讓我們課改更有效。 一學(xué)年的課堂教學(xué)改革，老師們深